1淮安區(qū)幼兒園總體情況
江蘇省淮安市淮安區(qū),位于江蘇中北部,江淮平原東北部、里下河平原北部,淮安市東南部,處于淮、揚(yáng)、鹽三市交界地帶,地處京杭大運(yùn)河與蘇北灌溉總渠交匯處。境內(nèi)地勢(shì)平坦,氣候溫和,四季分明。
淮安區(qū)現(xiàn)有幼兒園142所,擁有獨(dú)立法人資格幼兒園 26所。 有成型幼兒園107所,其中省級(jí)優(yōu)質(zhì)幼兒園占比8.41%,市級(jí)優(yōu)質(zhì)幼兒園占比 25.23%,合格幼兒園占比66.36%。
城市幼兒園占比9.86%,農(nóng)村幼兒園占比90.14%。城市中省優(yōu)幼兒園占比35.71%,農(nóng)村中省優(yōu)幼兒園占比3.12%。
從以上數(shù)據(jù)可以看出,淮安區(qū)幼兒園中,城市和農(nóng)村幼兒園在數(shù)量上有很大差距,農(nóng)村幼兒園占有很大的比例。
通過實(shí)地調(diào)查、測(cè)量,以及與教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、幼兒園資深教師的交流,不難發(fā)現(xiàn),雖然農(nóng)村幼兒園在數(shù)量上占有很大優(yōu)勢(shì),但是與城市幼兒園相比,農(nóng)村幼兒園的軟硬件設(shè)施明顯落后,其中以幼兒園的建筑差異最為明顯。在對(duì)幼兒的觀察中也發(fā)現(xiàn),農(nóng)村幼兒園幼兒與城市幼兒園幼兒相比,在身體素質(zhì),藝術(shù)技能,社會(huì)交往能力,日常常規(guī)養(yǎng)成等方面均存在較大差異。
本次調(diào)查旨在通過對(duì)比淮安區(qū)城市幼兒園中軟硬件設(shè)施良好的新安盛世豪庭幼兒園以及農(nóng)村軟硬件較不完善的季橋鎮(zhèn)中心幼兒園建筑的差異以及教育效果的差異,得出建筑差異與教育效果差異的相關(guān)性關(guān)系。
2 幼兒園概況
新安小學(xué)盛世豪庭幼兒園,是由淮安市新安小學(xué)于2009年9月創(chuàng)辦的一所公立幼兒園;幼兒園坐落在楚州區(qū)華西路9號(hào),盛世豪庭小區(qū)東南角,地理位置得天獨(dú)厚,既依傍小區(qū)又相對(duì)獨(dú)立。幼兒園占地面積4300平方米,建筑面積2200平方米,綠化面積1500平方米。園內(nèi)主體建筑活潑明快,小巧靈動(dòng)的戲水池幽雅別致,花園式綠化帶芳草如茵,四季如春;活動(dòng)室、寢室、衛(wèi)生間等配套設(shè)施齊全,現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備一應(yīng)俱備;良好的物質(zhì)條件為幼兒全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
季橋鎮(zhèn)中心幼兒園位于季橋鎮(zhèn)季橋計(jì)劃生育指導(dǎo)站后面—手套廠南100米,是季橋鎮(zhèn)唯一的一所合法的幼兒園,季橋鎮(zhèn)中心幼兒園管理現(xiàn)代化,師資力量雄厚,環(huán)境寬敞優(yōu)美,教學(xué)設(shè)施齊全。幼兒園有良好的通風(fēng)條件,幼兒園周圍沒有高大的建筑,視野開闊,幼兒園的日光充足,采光良好,其周圍有大片農(nóng)田和樹木,空氣清新。
3建筑方面的差異
3.1幼兒園的選址
盛世豪庭幼兒園位于淮安區(qū)華西路盛世豪庭小區(qū)東南角,緊鄰淮安區(qū)汽車站,該幼兒園交通條件十分便利,但由于華西路是連接主城市和京滬高速的主干道,因而,在幼兒上放學(xué)時(shí)易造成一定程度的交通擁擠。而季橋鎮(zhèn)中心幼兒園位于季橋鎮(zhèn)季橋計(jì)劃生育指導(dǎo)站后面—手套廠南100米,有獨(dú)立的交通,但道路狹窄,在離園高峰期容易造成擁擠。在選址上面,城市幼兒園和農(nóng)村幼兒園各有自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。
3.2幼兒園總平面
新安小學(xué)盛世豪庭幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地很開闊,在安排上充分考慮了幼兒需求的特殊性,將整個(gè)活動(dòng)場(chǎng)地按照大中小班的要求具體分配到班,并且在周圍的欄桿和墻上都布置了幼兒的作品,家長(zhǎng)通過這些作品可以看出幼兒成長(zhǎng)的痕跡,而幼兒在布置有自己作品的場(chǎng)地開展活動(dòng),對(duì)其來說是一種無形的肯定,更有利于幼兒自信心的樹立。
季橋鎮(zhèn)中心幼兒園其活動(dòng)場(chǎng)地為二房之間的空地,地面部分為綠色塑膠,布置有兒童滑梯,東面墻上布置有維尼小熊的彩圖,充滿趣味。
3.3幼兒園的平面
新安小學(xué)盛世豪庭幼兒園建筑功能分區(qū)合理,園區(qū)包含生活用房,服務(wù)用房,附屬用房。
季橋鎮(zhèn)中心幼兒園建筑功能分區(qū)存在著一定的問題,其只有活動(dòng)室和公共衛(wèi)生間,而無其他一些生活用房、服務(wù)用房、附屬用房。
3.4幼兒園建筑細(xì)部
新安小學(xué)盛世豪庭幼兒園和季橋鎮(zhèn)中心幼兒園的建筑細(xì)節(jié)部分處理的都十分到位。
但是在幼兒園的室內(nèi)布置、樓梯上城鄉(xiāng)幼兒園還存在一定的差異。
城市幼兒園在布置教室時(shí)往往以幼兒作品為主,無論是教室內(nèi)部還是室外活動(dòng)場(chǎng)地,隨處可見幼兒的作品。而農(nóng)村幼兒園的布置則主要以花花草草為主,幼兒園的綠化相比城市幼兒園來說做的更到位,有專門的植物角,幼兒可以充分觀察植物的生長(zhǎng)過程;在樓梯方面,城市幼兒園的樓梯鋪設(shè)有塑膠墊,還利用樓梯口的空余墻面布置有關(guān)幼兒安全教育和常規(guī)教育的掛圖,張貼有最新的育兒知識(shí),農(nóng)村幼兒園的樓梯相比較來說顯得很單調(diào),樓梯采用水泥鋪設(shè),既不安全也不美觀,樓梯的墻面也是多為空白,沒有過多的裝飾。
3.5幼兒園立面
盛世豪庭幼兒園立面為波浪形符號(hào),顏色以天藍(lán)、黃色、橙色為主,點(diǎn)綴彩色的五角星,立面整體設(shè)計(jì)給人柔和,溫馨的感覺。幼兒在這種柔和的顏色環(huán)境下可以更快的適應(yīng)幼兒園的生活。其富有趣味的符號(hào)造型又使得幼兒園的整體不因顏色的柔和而單調(diào),反而更是一種童趣的象征。
季橋鎮(zhèn)中心幼兒園整體建筑簡(jiǎn)潔方便,為普通瓦房和普通二層樓房,與鄉(xiāng)村普通建筑無異,設(shè)計(jì)無新穎。
通過對(duì)比認(rèn)為城鄉(xiāng)幼兒園建筑差異對(duì)教育效果影響最大的在于幼兒園建筑的總平面設(shè)計(jì)和幼兒園平面。
4幼兒園總平面對(duì)教育的影響
4.1幼兒園總平面
幼兒園應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)書的要求對(duì)建筑物、室外游戲場(chǎng)地、綠化用地及雜物院等進(jìn)行總體布置,做到功能分區(qū)合理,方便管理,朝向適宜,游戲場(chǎng)地日照充足,創(chuàng)造符合幼兒生理、心理特點(diǎn)的環(huán)境空間。
4.2室外活動(dòng)場(chǎng)地對(duì)教育的影響
在觀察中不難發(fā)現(xiàn),城鄉(xiāng)幼兒園在室外活動(dòng)場(chǎng)地方面存在很大差距。由活動(dòng)場(chǎng)地的差異引起的幼兒社會(huì)性交往能力發(fā)展的差異也十分顯著;城市幼兒的社會(huì)性交往能力強(qiáng)于農(nóng)村幼兒。
幼兒期的社會(huì)性交往體現(xiàn)在行動(dòng)上往往是幼兒之間的友誼,認(rèn)為在一起玩就是友誼。游戲是其友誼的紐帶。
兒童在游戲中常常具有攻擊性的行為。一般說來,兒童的攻擊性行為和其生活環(huán)境息息相關(guān)。城市幼兒園由于在活動(dòng)場(chǎng)地的設(shè)計(jì)上充分考慮幼兒年齡階段的特點(diǎn),合理安排各種大型器材的布局。在整體結(jié)構(gòu)上面,器材和環(huán)境之間既有聯(lián)系,又相互隔離開來,幼兒在游戲的過程中,既有充足的個(gè)人空間,又有機(jī)會(huì)和同伴進(jìn)行愉快的交流。
農(nóng)村幼兒園的室外活動(dòng)場(chǎng)地的布置往往受到其場(chǎng)地大小的限制,大型玩具器材集中布置在場(chǎng)地中心,和周圍的環(huán)境產(chǎn)生明顯的隔離。受活動(dòng)器材數(shù)量的限制,幼兒在游戲中往往有大量空閑的時(shí)間,因而沖突的發(fā)生明顯高于城市幼兒。
5幼兒園平面對(duì)教育的影響
5.1幼兒園平面
幼兒園的平面從功能上分為生活用房、服務(wù)用房和附屬用房。
5.2幼兒園平面對(duì)教育的影響
5.2.1生活用房的缺失使得農(nóng)村幼兒園的幼兒在日常生活常規(guī)和教學(xué)質(zhì)量等方面落后于城市幼兒園幼兒
由于農(nóng)村幼兒園建筑功能分區(qū)中缺少幼兒寢室和廚房,在中午放學(xué)時(shí)都由家長(zhǎng)接回家吃飯,午休。
通過觀察城市和農(nóng)村各40名幼兒發(fā)現(xiàn),農(nóng)村幼兒園幼兒并未形成良好的生活常規(guī)。如掌握正確吃飯姿勢(shì)的幼兒只有8人,能自覺睡眠的幼兒有3人,掌握正確洗手方法的幼兒4 人。城市幼兒園的幼兒總體狀況良好,基本都能獨(dú)立吃飯,能自覺睡眠,掌握正確的洗手方法。
由此可見,農(nóng)村幼兒園幼兒的衛(wèi)生生活習(xí)慣的常規(guī)發(fā)展落后于城市同齡的幼兒,需要有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)。
調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),農(nóng)村幼兒園幼兒由于衛(wèi)生生活習(xí)慣明顯弱于城市幼兒園的幼兒,農(nóng)村幼兒在平時(shí)的生活中不注意衛(wèi)生,導(dǎo)致農(nóng)村幼兒園得手足口病、水痘、皮膚病、腸道疾病、流感、扁桃體炎等疾病的機(jī)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于城市幼兒園的幼兒。
調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)因?yàn)檗r(nóng)村幼兒多數(shù)時(shí)間在家庭中度過,周圍環(huán)境對(duì)幼兒的影響導(dǎo)致幼兒園的教育發(fā)生“5+2=0”的現(xiàn)象,農(nóng)村幼兒對(duì)禮儀知識(shí)了解甚少,能正確使用“請(qǐng),你好,謝謝,對(duì)不起,再見”等文明用語(yǔ)的幼兒為2人;基本上觀察的幼兒都有過說謊、亂扔垃圾等不良行為。僅有1名幼兒懂得分享,能與同伴分享玩具,2名幼兒有良好的坐姿。而城市幼兒園幼兒中午在幼兒園午睡,受到更多的是老師的影響,再加上周圍環(huán)境給予的正面刺激,在生活中都能知道文明禮儀的重要性,也了解在學(xué)校、社會(huì)、家庭生活中如何做到講文明、懂禮貌,在日常行為發(fā)展方面表現(xiàn)良好。
在飲食方面,幼兒期是人一生中生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,必須保證幼兒的合理營(yíng)養(yǎng)。
通過問卷調(diào)查、走訪發(fā)現(xiàn),在農(nóng)村大部分幼兒都是由爺爺奶奶照顧,由于他們錯(cuò)誤的觀念:認(rèn)為幼兒只要吃飽飯就有了充足的營(yíng)養(yǎng),而不懂得如何保證幼兒合理的營(yíng)養(yǎng),如何平衡膳食,從而造成幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育不良。而城市幼兒由于每天中午在幼兒園,飲食由幼兒園統(tǒng)一安排,基本上城市幼兒園有合理的膳食制度, 確保幼兒正常生長(zhǎng)發(fā)育。
5.2.2音體活動(dòng)室等生活用房的缺失導(dǎo)致幼兒各方面能力發(fā)展的落后
例如,新安盛世豪庭幼兒園常在其音體活動(dòng)室舉辦小型的藝術(shù)活動(dòng),如書畫展,動(dòng)聽故事我來講,幼兒角色表演,慶六一歌唱比賽等各種各樣的文娛活動(dòng),這樣導(dǎo)致各種藝術(shù)能力的發(fā)展和城市幼兒相比存在很大的差距。
5.2.3城市幼兒園通過開展多種多樣的課外文藝活動(dòng)提高幼兒的藝術(shù)才能
幼兒通過參加比賽獲得了很多藝術(shù)的欣賞、審美和享受,提高了幼兒的藝術(shù)欣賞能力。在觀察中發(fā)現(xiàn),多數(shù)城市幼兒能具有一項(xiàng)或幾項(xiàng)的藝術(shù)才能,而相比較農(nóng)村幼兒園來說,農(nóng)村幼兒則不具備這樣的條件,也就不具備城市幼兒的藝術(shù)能力。
5.2.4城市幼兒園通過開展多種多樣的課外文藝活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒堅(jiān)毅的品質(zhì)
例如,新安小學(xué)盛世豪庭幼兒園的親子活動(dòng)“特別的愛給特別的你”,讓幼兒幫助媽媽做一件力所能及的事,在活動(dòng)中,幼兒不僅可以表達(dá)對(duì)媽媽的愛,享受和諧的親子關(guān)系,體驗(yàn)付出的快樂,還能促進(jìn)勇敢、堅(jiān)毅、負(fù)責(zé)意志的培養(yǎng)。
5.2.5城市幼兒園通過開展多種多樣的課外文藝活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性及克服困難的品質(zhì)
例如,新安小學(xué)盛世豪庭幼兒園舉辦的元宵喜樂會(huì)-小班包湯圓,中班、大班做花燈活動(dòng),幼兒在愉快的動(dòng)手活動(dòng)中對(duì)所建物體的形象性和實(shí)用性有更深刻的印象,并能感受勞動(dòng)后的成就感。而勞動(dòng)最光榮活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)能力,幼兒有自己的目標(biāo),教師指導(dǎo)幼兒完成自己的目標(biāo),讓幼兒有不達(dá)目的不罷休的恒心,有克服困難的勇氣,能通過自己的努力戰(zhàn)勝困難,鍛煉堅(jiān)韌的意志。
5.2.6城市幼兒園通過開展多種多樣的課外文藝活動(dòng)培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格
例如,新安小學(xué)盛世豪庭幼兒園在童話節(jié)舉辦的故事大家看、動(dòng)聽歌曲大家唱、秀形象等系列活動(dòng)。在活動(dòng)過程中,一些平時(shí)比較內(nèi)向的、不太活潑的幼兒也會(huì)積極參加到活動(dòng)里,并通過擔(dān)任不同的角色,和更多同伴產(chǎn)生交流,在各個(gè)方面得到鍛煉和發(fā)展,幼兒的性格也逐漸活潑開朗起來。
5.2.7城市幼兒園的幼兒通過生活中的各種小事培養(yǎng)合作競(jìng)爭(zhēng)能力,培養(yǎng)集體榮譽(yù)感
城市幼兒園主要通過平時(shí)生活中的非正式的合作與正式的合作來培養(yǎng)幼兒的合作競(jìng)爭(zhēng)能力,以此來培養(yǎng)幼兒的集體榮譽(yù)感。平時(shí)非正式的合作如午睡起床時(shí)兩個(gè)幼兒合作整理床鋪、搬床,吃飯時(shí)同桌的幼兒之間相互傳勺、傳飯,在平時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)幼兒合作抬活動(dòng)器械到操場(chǎng)等。幼兒間正式的合作主要是在平時(shí)的教育活動(dòng)中的合作,如合作做游戲、合作用教學(xué)具、合作制作小物品、合作完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)等。幼兒能夠在合作的過程中培養(yǎng)合作精神、提高合作能力。而農(nóng)村幼兒園由于生活用房的不完善,幼兒之間的正式和非正式的合作機(jī)會(huì)較少,相應(yīng)的合作競(jìng)爭(zhēng)力和集體榮譽(yù)感就弱于城市幼兒園的幼兒。
在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天,城市幼兒園和農(nóng)村幼兒園都獲得了高速度的發(fā)展,在發(fā)展過程中不可避免的會(huì)存在一系列的問題。在建筑方面的差異導(dǎo)致的幼兒教育和幼兒發(fā)展的差異有其歷史的必然性,城市幼兒園和農(nóng)村幼兒園各有自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),城市幼兒園有先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念,設(shè)計(jì)的建筑更符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn);農(nóng)村幼兒園有優(yōu)美的自然景色,清新的空氣。在不同的環(huán)境下成長(zhǎng)起來的幼兒,在身體素質(zhì),藝術(shù)才能等方面不可避免地存在差距,這些差距在全體社會(huì)成員的重視下會(huì)逐漸地縮小。在對(duì)幼兒園進(jìn)行調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn),不管城市還是農(nóng)村,幼兒教育在近幾年都以驚人的速度蓬勃發(fā)展著,在不久的將來,農(nóng)村幼兒園的幼兒和城市幼兒園的幼兒一定都能獲得最全面、最健康的發(fā)展。
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本文系2011年江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目,項(xiàng)目編號(hào):11SSJCX11。