校園文化與大學(xué)生思想道德建設(shè)關(guān)系論略

大學(xué)生的知識(shí)層次高，精力旺盛，思想活躍，求知欲強(qiáng)，但思想情緒不夠穩(wěn)定，世界觀沒有完全確定，故可塑性較強(qiáng)。高校應(yīng)根據(jù)這樣的特點(diǎn)，加強(qiáng)大學(xué)生思想道德建設(shè)，努力營造符合社會(huì)主義方向，有利于人才培養(yǎng)的校園文化氛圍。校園文化對(duì)大學(xué)生思想道德建設(shè)的感召力是不言而喻的。在某種意義上說，“環(huán)境造就人才”。所以，校園文化與大學(xué)生思想道德建設(shè)有密切的關(guān)系。

一、校園文化在大學(xué)生思想道德建設(shè)中的特殊作用

高校擔(dān)負(fù)著為國家、民族培養(yǎng)優(yōu)秀知識(shí)分子的任務(wù)。在校大學(xué)生的年齡大都在18～25歲之間?，F(xiàn)代的大學(xué)生不僅要有扎實(shí)的現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，具有堅(jiān)定的政治方向，而且還應(yīng)具備現(xiàn)代素質(zhì)，具有成熟的心理品質(zhì)和高尚的道德情操。這種心靈的塑造，是與大學(xué)的校園環(huán)境緊密相聯(lián)系的。正如學(xué)者所論，“教育與文化的關(guān)系極為密切，甚至在一定意義上可以視兩者為同一事物的兩個(gè)方面”。大學(xué)生思想道德建設(shè)屬德育的范疇，校園文化歸涵于文化，兩者之間關(guān)系至為緊密。

1.校園文化在大學(xué)思想道德建設(shè)中具有以下特殊作用

（1）校園文化作為一種文化，她具有文化的一般作用

“高校校園文化作為一種亞文化形態(tài)，是整個(gè)人類文化的有機(jī)組成部分”。通過一定的文化氛圍和精神環(huán)境，使生活在其中的每個(gè)學(xué)生有意無意地在思想觀念、心理素質(zhì)、價(jià)值取向、行為方式等方面與現(xiàn)實(shí)文化發(fā)生認(rèn)可，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)大學(xué)生精神、心靈、性格的塑造。高校作為培養(yǎng)人才的地方，使大學(xué)生具有現(xiàn)代的思想觀念、現(xiàn)代人格、現(xiàn)代品質(zhì)，這是社會(huì)賦予高校的任務(wù)，而校園文化在此中的作用不容小視。誠如學(xué)人所言，校園文化具有陶冶功能、凝聚功能、導(dǎo)向功能和自我教育功能。是故，校園文化具有傳統(tǒng)文化固有的教育功能，在大學(xué)思想道德建設(shè)中發(fā)揮著無可替代的作用。

（2）校園文化是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容

文化在精神文明建設(shè)中具有特殊地位。2012年2月，教育部副部長李衛(wèi)紅提出要“推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系進(jìn)校園”。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。在某種意義上來說，社會(huì)主義精神文明建設(shè)是在新的歷史條件下和更高層次上的民族文化更新。社會(huì)主義精神文明重要標(biāo)志之一，是人的全面發(fā)展、理想人格的塑造。因?yàn)榫裎拿鲗?shí)際上是人類認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)、自身的成熟程度，是對(duì)像化的客觀成就，是人類自我意識(shí)的覺醒過程。高校擔(dān)負(fù)著創(chuàng)造新文化和培養(yǎng)新型人才的重要使命，不僅要為社會(huì)提供高新科技知識(shí)的人才，而其要?jiǎng)?chuàng)造新文化；不僅要培養(yǎng)掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)的人才，而且也要造就身心健康、全面發(fā)展的人才。這些任務(wù)的完成有賴于營造良好的校園文化氛圍。因此，我們說校園文化也是社會(huì)主義精神文明的重要內(nèi)容。

2.良好的校園文化氛圍利于提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)

中國是社會(huì)主義國家，為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)接班人成為全社會(huì)尤其是各高校的重要任務(wù)。因此，采取各種方式切實(shí)有效地加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的理想、道德、情操和紀(jì)律的教育，進(jìn)行愛國主義、集體主義、歷史唯物主義和勤儉節(jié)約、艱苦奮斗、求實(shí)進(jìn)取的教育，不僅十分必要，而且意義十分深遠(yuǎn)。以馬克思主義為指導(dǎo)的校園文化在大學(xué)生思想道德建設(shè)方面，能以其特有的方式和優(yōu)勢發(fā)揮積極作用。

高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。校園文化作為一種文化形態(tài)，雖然在新形勢下受到了市場經(jīng)濟(jì)的沖擊，然而它要生存、要發(fā)展，就必須要為高校的根本任務(wù)服務(wù)，這就是校園文化的方向性。再加上校園文化以師生為主體，他們的文化層次相對(duì)來說比較高，對(duì)內(nèi)可產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力和自豪感，對(duì)外可產(chǎn)生一定的示范性和輻射力，這就是校園文化的先導(dǎo)性。校園文化的內(nèi)容、方式及所形成的文化環(huán)境和文化氛圍，對(duì)大學(xué)生有著直接或潛移默化的導(dǎo)向作用，具有滴水穿石的力量。

大學(xué)生肩負(fù)著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，康樂性的校園文化活動(dòng)，不僅能夠使他們調(diào)劑精神，保持樂觀向上的情緒，而且能夠起到“以美育人”的作用，有利于身心健康發(fā)展。通過豐富多彩、健康向上的娛樂活動(dòng)，把大學(xué)生的情感于無意識(shí)中有序地泄導(dǎo)出去，凈化心靈，陶冶情操。高校有許多文化藝術(shù)活動(dòng)，并不直接表現(xiàn)出某種思想傾向和政治觀念，如大學(xué)生中開展的周末舞會(huì)、節(jié)日文藝晚會(huì)，圍棋賽、健美操賽、時(shí)裝表演，等等。作為一種文化活動(dòng)，都是一種審美活動(dòng)，都蘊(yùn)涵著審美傾向，也是大學(xué)生宣泄過剩情感的一種有效渠道。因校制宜地開展各種生動(dòng)活潑、健康有意的文體活動(dòng)，并加以正確的引導(dǎo)，往往能使參與活動(dòng)并陶醉其中的大學(xué)生在不知不覺中把過剩的情感有節(jié)制地宣泄出去，產(chǎn)生一定的健康審美情景。校園文化寓教于樂，寓教于美，增強(qiáng)了大學(xué)生思想道德建設(shè)的藝術(shù)性，使大學(xué)生在喜聞樂見的文化活動(dòng)中提高了思想道德素質(zhì)。

二、大學(xué)生思想道德建設(shè)需要營造校園文化氛圍

1.大學(xué)生思想狀況和特點(diǎn)決定必須要營造校園文化氛圍

“隨著經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、文化多元化進(jìn)程的不斷加快，高校校園文化越來越多地受著異域文化、異質(zhì)文化、異族文化的影響，顯現(xiàn)出與社會(huì)生活、國際潮流互動(dòng)、對(duì)接和融合的趨勢?！币虼?，要求大學(xué)生思想道德建設(shè)要積極更新教育觀念，營造校園文化氛圍，從而適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的思想變化和發(fā)展，所以教育部門應(yīng)該更加重視大學(xué)生思想道德建設(shè)。

21世紀(jì)大學(xué)生在政治取向上呈現(xiàn)明顯的實(shí)用性和功利性的特點(diǎn)，即政治觀念中滲透著越來越明顯的個(gè)人意識(shí)。不少大學(xué)生把參加政治學(xué)習(xí)，積極向黨組織靠攏，積極參加各種活動(dòng)等，作為實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益的一種手段，并且在很大程度上是希望通過政治參與來鍛煉自己的能力，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展和要求。因?yàn)槿狈η嗄耆颂赜械呢?zé)任感和使命感，從而導(dǎo)致在政治上存在著幼稚、不成熟的一面。因此，大學(xué)生的政治覺悟還必須不斷提高。

當(dāng)前的大學(xué)生在道德價(jià)值觀方面，自我主體意識(shí)增強(qiáng)，注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，但在價(jià)值目標(biāo)選擇上，更偏重于個(gè)人利益和個(gè)人發(fā)展，比較偏重于對(duì)職業(yè)理想、生活理想的追求，而缺乏為社會(huì)、為國家發(fā)展做貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大目標(biāo)和應(yīng)有的責(zé)任感。

當(dāng)下的大學(xué)生在文化價(jià)值觀方面，對(duì)中國傳統(tǒng)得到的文化與道德的認(rèn)同性明顯增強(qiáng)。雖然愿意了解傳統(tǒng)文化，但是大學(xué)生對(duì)中國的傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)哲學(xué)、傳統(tǒng)道德的了解還比較膚淺，知之不多。在大學(xué)生道德價(jià)值觀中還仍然明顯缺乏自己的優(yōu)良道德傳統(tǒng)的基本要素和具有中國特色的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

實(shí)踐證明，用行政指令、死板說教等方法來限制、改變、左右大學(xué)生的政治覺悟、價(jià)值觀念是不能取得良好的教育成果的。只有把大學(xué)生思想道德建設(shè)寓于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、文娛體育活動(dòng)之中，利用校園文化的特點(diǎn)，使大學(xué)生能發(fā)揮教育主體的積極性，自我教育、自我塑造，使大學(xué)生自然而然地塑造自己。如此，大學(xué)生的思想道德建設(shè)才會(huì)有生命力。

2.當(dāng)代大學(xué)生的思想道德建設(shè)工作的新內(nèi)涵決定必須營造校園文化氛圍

世紀(jì)之交，風(fēng)云變化的國際背景，改革開放的國內(nèi)環(huán)境，飛速發(fā)展的科技革命，逐步深入的教育改革給大學(xué)生思想道德建設(shè)帶來了挑戰(zhàn)和機(jī)遇，也為這項(xiàng)工作本身賦予了新的內(nèi)涵，大學(xué)生思想道德建設(shè)需要營造校園文化氛圍。

（1）當(dāng)代大學(xué)生的思想道德建設(shè)的指導(dǎo)思想——毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”及科學(xué)發(fā)展觀。這些理論與思想是當(dāng)代中國的馬克思主義，是我們黨在新時(shí)期各項(xiàng)工作的根本指針和中華民族振興的強(qiáng)大精神支柱。全面正確積極地運(yùn)用這一理論武裝當(dāng)代大學(xué)生，是能否堅(jiān)持黨的基本路線不動(dòng)搖的重要保證。

（2）當(dāng)代大學(xué)生的思想道德建設(shè)的價(jià)值導(dǎo)向——正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。要加強(qiáng)大學(xué)生思想道德建設(shè)，引導(dǎo)人們樹立建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。只有堅(jiān)持正確的“三觀”，才能克服錯(cuò)誤思潮的影響，在大學(xué)生中樹立正確的政治方向和為振興中華奮發(fā)學(xué)習(xí)、無私奉獻(xiàn)的人生航向。

（3）當(dāng)代大學(xué)生思想建設(shè)的重要內(nèi)容——愛國主義。只有具有愛國主義精神，才有民族凝聚力。它具有順應(yīng)大勢，反映民心，與社會(huì)發(fā)展同步前進(jìn)的特性，在客觀上與先進(jìn)思想融合，反映時(shí)代精神。在大學(xué)生中樹立建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)跨世紀(jì)宏偉目標(biāo)的使命感和緊迫感是當(dāng)前進(jìn)行愛國主義教育的主題之一。

探索大學(xué)生思想道德建設(shè)的規(guī)律，理解社會(huì)發(fā)展和大學(xué)生成才的關(guān)系，正是為了尋求新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生思想道德建設(shè)的新路子、新方法。而營造校園文化氛圍亦正是出于這一目的。高校校園文化的形成、發(fā)展和傳播能造就大學(xué)校園特定的文化優(yōu)勢、文化氛圍、文化心理和文化行為，從而構(gòu)成一種最佳的教書育人環(huán)境，“以文養(yǎng)德，以文養(yǎng)才，以文養(yǎng)能”，加強(qiáng)大學(xué)生思想道德建設(shè)，促進(jìn)高質(zhì)量人才的培養(yǎng)。

營造良好的校園文化氛圍，促進(jìn)良好的校風(fēng)建設(shè)，使教風(fēng)端正，學(xué)風(fēng)正派。營造良好的校園文化氛圍對(duì)于“育人”“化人”有著其他舉措不可比擬的功效。偉大的教育家孔子曾說過：“入其國，其教可知也?！薄捌浣炭芍钡脑?，就在于一個(gè)國家、地區(qū)的風(fēng)氣，反映著這個(gè)國家、地區(qū)的人的素質(zhì)狀況。如果校園文化氛圍已經(jīng)凝聚為某種彌漫于校園的良好風(fēng)氣，環(huán)境育人的效果便會(huì)呈現(xiàn)出來。試想，如果一個(gè)高校校園勤奮苦讀成風(fēng)，還怎么容得下荒度歲月的游手好閑之徒？如果一個(gè)高校學(xué)子都那么衣冠整潔、行為端正，又怎么容得下行為舉止不端之輩？我們不也可以說“入其校，其教可知也”嗎？

總之，新時(shí)代大學(xué)生自身思想的狀況和特點(diǎn)以及當(dāng)代大學(xué)生思想道德建設(shè)的新內(nèi)涵，都要求必須營造良好的校園文化氛圍，使高校校園文化作為青年文化的前導(dǎo)，使其在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮積極的作用。

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基金項(xiàng)目：遼寧省“十二五”高等教育科研課題（GHYB110060）的階段性成果。