大學(xué)生社會(huì)性突發(fā)事件的特征

摘 要：在大學(xué)生突發(fā)事件不斷增多的情況下，有一個(gè)現(xiàn)象越來越突出，就是相當(dāng)部分事件的發(fā)生不斷地滲入了社會(huì)性因素，受到社會(huì)各種力量的關(guān)注。在這種情況下，有必要對(duì)此類事件進(jìn)行獨(dú)立研究。這里就此類事件的特征進(jìn)行了研究，大學(xué)生社會(huì)性突發(fā)事件的特征除了一般突發(fā)事件的特征外，主要包括社會(huì)性、高校性、偶然性、常態(tài)化等四個(gè)特征。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生；社會(huì)性；突發(fā)事件；特征

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）07-0292-02

大學(xué)生作為一個(gè)具有時(shí)代性的社群，在不同的年代有著不同的定位。改革開放之前，大學(xué)生一般被視為是需要接受“貧下中農(nóng)”鍛煉的社群；高校體制改革之前，被認(rèn)為是作為社會(huì)棟梁之材服務(wù)社會(huì)的后備力量，但又處于“象牙塔”內(nèi)的社群；進(jìn)入21世紀(jì)之后，大學(xué)生則被認(rèn)為是社會(huì)與高校的中間群體，就是說，大學(xué)生的社會(huì)性越來越突顯。大學(xué)生在與社會(huì)的互動(dòng)中，難免會(huì)出現(xiàn)形成對(duì)社會(huì)有著較大影響的事件。一旦大學(xué)生的某些突出行為讓社會(huì)力量得到認(rèn)知、猜測(cè)，就會(huì)形成一種社會(huì)性的大學(xué)生事件發(fā)生。從而，對(duì)大學(xué)生突發(fā)事件的認(rèn)知應(yīng)由高校內(nèi)部轉(zhuǎn)向社會(huì)成為越來越需要緊迫考慮的問題。

一、社會(huì)性與高校性并存

大學(xué)生社會(huì)性突發(fā)事件的社會(huì)性與高校性并存是指事件本身具有社會(huì)性，這是此類事件的根本特征。同時(shí)，大學(xué)生的身份定位則是以高校為背景的，突發(fā)事件形成后必然與高校相聯(lián)系。

（一）大學(xué)生社會(huì)性突發(fā)事件的社會(huì)性

隨著高校作為社會(huì)中積極角色的推進(jìn)，大學(xué)生的個(gè)人（團(tuán)體）活動(dòng)越來越不再局限于學(xué)校內(nèi)部，對(duì)于許多大學(xué)生來說，走出學(xué)校、走向社會(huì)成為“必修課”之一。但“必修課”的“修煉”不足也會(huì)形成社會(huì)性的震動(dòng)。這些情況主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.大學(xué)生在真實(shí)的社會(huì)中實(shí)踐。現(xiàn)在，許多大學(xué)生認(rèn)為，如果再遵循往日“象牙塔”的學(xué)生內(nèi)涵必定會(huì)與其他學(xué)生形成社會(huì)性差距，也就是比其他人要晚的適應(yīng)社會(huì)生活。因?yàn)?，學(xué)生的這一特定身份最終是要被突破的，終究要被復(fù)雜的社會(huì)身份所代替。在這種意識(shí)中，大學(xué)生都希冀通過各種渠道流向社會(huì)，如通過志愿者、兼職、生意合伙、旅游等社會(huì)活動(dòng)來不斷地、逐漸地完成向社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變，而不是像以往那樣，在畢業(yè)時(shí)才突然形成社會(huì)角色轉(zhuǎn)變。這樣，參與社會(huì)的活動(dòng)越多，參與的人數(shù)越來越多，形成社會(huì)性突發(fā)事件的概率也就會(huì)越多。

2.現(xiàn)代的、最新式的通訊工具往往容易在學(xué)生群體中得到應(yīng)用。最新款的功能強(qiáng)大的手機(jī)，飛信、微博等網(wǎng)絡(luò)中最新式的互動(dòng)軟件與工具都已經(jīng)成為大學(xué)生日常生活的一部分。大學(xué)生利用這些通訊工具能夠與學(xué)校外部形成最迅捷、最方便的聯(lián)系，能夠?qū)⑿?nèi)的事件很快的轉(zhuǎn)為校內(nèi)學(xué)生中流傳的“秘密”，同時(shí)又能夠?qū)⑿?nèi)事情很快的傳向社會(huì)并起到放大作用。有時(shí)當(dāng)學(xué)生在學(xué)校遇到不公的待遇時(shí)，部分學(xué)生也會(huì)將事件“捅”向社會(huì)，讓社會(huì)知曉，以此來獲得社會(huì)輿論的關(guān)注。

3.大學(xué)生不經(jīng)意的行為，或大學(xué)生正常的日常生活行動(dòng)也能夠形成社會(huì)性事件。現(xiàn)代大學(xué)是開放的大學(xué)，高校對(duì)外開放度要比以前高得多，大學(xué)生離開校園外出活動(dòng)不會(huì)受到限制，但大學(xué)生邁出校園時(shí)，他的行為就是一個(gè)社會(huì)人的行為，他受到社會(huì)對(duì)其影響與其他人是一樣的，如大學(xué)生外出活動(dòng)時(shí)會(huì)遭到車禍、傳銷、暴力、被偷竊及其他傷害，這些都是活動(dòng)在社會(huì)中的人能夠遇到的。大學(xué)生在社會(huì)中，也像其他人一樣會(huì)因理性上的欠缺及不可抗拒的因素形成對(duì)社會(huì)有影響的事件，如紛爭(zhēng)、打架、自駕車引發(fā)的車禍等。這些事件都是造成對(duì)社會(huì)的影響，也就很容易形成一種社會(huì)性突發(fā)事件。

（二）大學(xué)生社會(huì)性突發(fā)事件的高校性

大學(xué)生社會(huì)性突發(fā)事件，除了大學(xué)生與社會(huì)之間的關(guān)系外，與高校本身的特殊性質(zhì)也存在著很大的關(guān)系。

1.高校本身存在容易引起社會(huì)性事件的因素。在中國(guó)高等教育由精英化教育逐漸進(jìn)入大眾化教育時(shí)代的環(huán)境下，高校內(nèi)部管理中滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和成才的需要與傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)式、集權(quán)式、控制化管理方式產(chǎn)生了沖突。在計(jì)劃體制下，學(xué)校對(duì)大學(xué)生的管理上人文關(guān)懷少一些，甚至管理人員在說話、批評(píng)教育學(xué)生、處理學(xué)生違紀(jì)行為的過程中做法簡(jiǎn)單一些，在過去一般不會(huì)釀成大問題?，F(xiàn)在，管理上的過失可能是小事一樁，卻隨時(shí)可能爆發(fā)成大事件[1] 。同時(shí)，高校由原來作為社會(huì)中被動(dòng)參與的“角色”逐漸形成了積極的參與“角色”，就是說，高校由原來不受社會(huì)各種力量太多關(guān)注的機(jī)構(gòu)，成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)領(lǐng)域之一。這也導(dǎo)致事件的發(fā)生容易形成社會(huì)性事件。

2.大學(xué)生本身就具有引起社會(huì)性事件的能力。大學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)強(qiáng)烈，接受新事物快，對(duì)非常規(guī)事物有天然的好奇心理，有熱情和沖動(dòng)，這使得外界客觀事物作用于主體會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的主觀體驗(yàn)，他們對(duì)事件的認(rèn)識(shí)方式、他們的情緒和態(tài)度、他們的要求和意見對(duì)群體的行為會(huì)產(chǎn)生重要的影響 [2]。在大學(xué)生看來，社會(huì)不是高校之外的事情，而是已經(jīng)內(nèi)化于高校、內(nèi)化于學(xué)生的，這種觀點(diǎn)又正好與大學(xué)機(jī)制中的某些傳統(tǒng)思想相左。當(dāng)在大學(xué)生中已經(jīng)具有了某一突發(fā)事件的導(dǎo)火線時(shí)，學(xué)校本身卻無法把握以致事情轉(zhuǎn)化為事件，形成高校內(nèi)部事情引發(fā)社會(huì)震動(dòng)。

二、偶然性向常態(tài)化轉(zhuǎn)變

一所高校形成的突發(fā)事件可能會(huì)引起所有高校的連鎖反應(yīng)，也會(huì)引起公眾對(duì)“高?！边@一詞的重新解讀。盡管，能夠引起重大社會(huì)性的事件還不是很多，但影響力卻不少。同時(shí)，局部性社會(huì)影響事件越來越多了。

（一）大學(xué)生社會(huì)性突發(fā)事件的偶然性

大學(xué)生社會(huì)性突發(fā)事件的偶然性是指事件的發(fā)生具有不確定性，即相同的條件，某一事件既有可能發(fā)生，也可能沒發(fā)生；既有可能發(fā)生在這一時(shí)刻，也可能發(fā)生在另一時(shí)刻；既有可能發(fā)生在這一所高校，也可能發(fā)生在另一所高校；既有可能由高校的因素引起，也可能是校外的因素引起；即有可能是大學(xué)生本人引起，也可能是其他社會(huì)成員引起等。

大學(xué)生社會(huì)性突發(fā)事件的偶然性造成了高校管理者與社會(huì)監(jiān)督者都難以有效的控制，只有等到事件的發(fā)生，才能確定責(zé)任人、解決的方式、解決的力量等。

（二）大學(xué)生社會(huì)性突發(fā)事件向常態(tài)化轉(zhuǎn)變

大學(xué)生社會(huì)性突發(fā)事件的常態(tài)性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是高校本身的社會(huì)性突發(fā)事件增多，二是高校作為“總體”名詞時(shí)將共同面對(duì)越來越多的大學(xué)生社會(huì)性突發(fā)事件。

1.高校本身的社會(huì)性突發(fā)事件增多。自1999年以來，中國(guó)高校因擴(kuò)招人數(shù)倍增，造成生源良莠不齊，學(xué)校的教育資源屢屢吃緊，教學(xué)質(zhì)量明顯下降，學(xué)生素質(zhì)呈逐年下降趨勢(shì)，文憑含金量降低，曾經(jīng)作為人才的大學(xué)生逐漸淪為勞動(dòng)力成員；高校在發(fā)展過程中，許多不規(guī)范的辦學(xué)行為損害了學(xué)生的正當(dāng)利益；高校內(nèi)部受到社會(huì)公共危機(jī)的沖擊形象降低，如傳染病等公共衛(wèi)生事件、社會(huì)動(dòng)亂、偷盜等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)現(xiàn)；高校還出現(xiàn)了信譽(yù)危機(jī)，如學(xué)術(shù)腐敗、招生丑聞、貪污受賄。這些都會(huì)給高校及大學(xué)生帶來極為不利的影響，大學(xué)生在校園的角色也逐漸從“被動(dòng)”角色轉(zhuǎn)向“被主動(dòng)”角色來維護(hù)學(xué)生本人的利益，造成大學(xué)生突發(fā)事件逐漸增多。另外，由于高校的社會(huì)化傾向加劇，一旦高校發(fā)生大學(xué)生突發(fā)事件，許多公眾不是站在理解的角度來寬容高校，而是對(duì)高校進(jìn)行強(qiáng)烈的指責(zé)，更有甚者通過人情關(guān)系、媒體對(duì)高校進(jìn)行惡性攻擊，從而將高校內(nèi)部的事件“放大”到社會(huì)上，形成對(duì)高校的社會(huì)評(píng)論，并造成突發(fā)事件以小變大、中性和良性轉(zhuǎn)為惡性事件。

2.作為“總體”的高校的社會(huì)性突發(fā)事件更是越加突顯。某一大學(xué)生社會(huì)性突發(fā)事件在一所高?？赡苁桥既恍?，但如果將全國(guó)所有高校的大學(xué)生社會(huì)性突發(fā)事件相聯(lián)系，就會(huì)給外界造成大學(xué)生社會(huì)性突發(fā)事件過于頻繁的感覺。某一事件發(fā)生后，大眾通常不是針對(duì)發(fā)生事件的學(xué)校，而是針對(duì)所有高校來審視。導(dǎo)致這種情況的原因在于，一是高校本身的積聚“不良”問題已久，并且這些問題已經(jīng)進(jìn)入公眾視野；二是高校與社會(huì)的聯(lián)系日益加深，外部社會(huì)能夠?qū)Ω咝Ｋ┘拥挠绊懸苍絹碓酱?；三是作為?guó)家建制的高校本身就會(huì)給人一種相對(duì)統(tǒng)一體的視閾。同時(shí)，大學(xué)生社會(huì)性突發(fā)事件確實(shí)多了，社會(huì)對(duì)事件關(guān)心的人也多了，如果某一件事被關(guān)注的人越多，事件的影響力也就越大，從新聞學(xué)上來說就是“議程設(shè)定”功能造成的。

三、結(jié)論

大學(xué)生社會(huì)性突發(fā)事件首先作為一種突發(fā)事件有著它的規(guī)定性，突發(fā)事件是政府公共應(yīng)急法制的核心概念，它實(shí)際上指是“突發(fā)公共事件”一詞的簡(jiǎn)稱。這種規(guī)定性是一種在非常態(tài)社會(huì)情境中出現(xiàn)的，是潛在的各種社會(huì)矛盾與社會(huì)問題的激化積聚，具有突發(fā)性和緊急性高度不確定性、易變性、擴(kuò)散性、危害性和破壞性等特征 [3] 。由于大學(xué)生作為社會(huì)群體中特殊的一種群體，它最大的特殊性就在于形成事件的主角是大學(xué)生，而大學(xué)生的依托則是高校。在突發(fā)事件的普遍特征之下，考察大學(xué)生社會(huì)性突發(fā)事件就要從這種特殊性出發(fā)來把握它的新質(zhì)特征，也只有這樣才能更加明確地把握大學(xué)生社會(huì)性突發(fā)事件的性質(zhì)。綜合上述，我們可以指證歸納出這樣一種定義，大學(xué)生社會(huì)性突發(fā)事件是以大學(xué)生這一群體為主要包含者、事件的發(fā)生具有極大的社會(huì)性，同時(shí)又以高校這一特定載體為根據(jù)的、事件發(fā)生度由于它與社會(huì)相聯(lián)系已經(jīng)向常態(tài)化轉(zhuǎn)變的突發(fā)事件。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 袁玉芳.和諧社會(huì)情境下的高校危機(jī)預(yù)防和管理[J].桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2008，(1)：1.

[責(zé)任編輯 陳 鶴]