如何提高農(nóng)業(yè)類院校VB課程的教學(xué)質(zhì)量

　　摘 要： 本文作者結(jié)合《VB程序設(shè)計(jì)》課程的學(xué)科特點(diǎn)，針對(duì)農(nóng)業(yè)類院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生感覺(jué)VB枯燥難懂的現(xiàn)象，從理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩方面提出幾點(diǎn)想法，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。
　　關(guān)鍵字： 程序設(shè)計(jì) 教學(xué)方法 理論教學(xué) 實(shí)踐教學(xué)
　　1.引言
　　隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育也得到了進(jìn)一步的發(fā)展。教育部非常重視非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教育，提出了高等學(xué)校三個(gè)層次的教學(xué)體系，即“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”、“計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)”、“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”。VB程序設(shè)計(jì)是教育部提出的第二層次的核心內(nèi)容，是目前大學(xué)生必須掌握的一種應(yīng)用技能。
　　VB程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言作為一門可視化的高級(jí)編程語(yǔ)言，其界面設(shè)計(jì)、語(yǔ)言特點(diǎn)與其他語(yǔ)言相比簡(jiǎn)單且容易掌握，所以目前大部分高校把計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言VB課程作為非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的公共必修課程。
　　VB語(yǔ)言雖然與其他編程設(shè)計(jì)語(yǔ)言相比較為簡(jiǎn)單，但課程抽象性高、知識(shí)枯燥無(wú)味，所以在課堂講授過(guò)程中怎樣使學(xué)生特別是農(nóng)業(yè)類院校的學(xué)生真正掌握并靈活運(yùn)用VB編程語(yǔ)言卻不是一件簡(jiǎn)單的事情。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，在VB程序設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中如何解決程序設(shè)計(jì)本身枯燥、難懂的問(wèn)題，以及如何讓學(xué)生很快地掌握程序設(shè)計(jì)方法，這一直是廣大計(jì)算機(jī)教師思考的問(wèn)題。本文從近幾年的教學(xué)實(shí)踐中針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，分別從理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面對(duì)VB程序設(shè)計(jì)的教學(xué)提出了幾點(diǎn)思考與建議。
　　2.現(xiàn)狀分析
　　對(duì)于農(nóng)業(yè)類院校，學(xué)生學(xué)不好VB程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，主要有以下幾個(gè)原因。
　?。?）基礎(chǔ)差。大部分學(xué)生來(lái)自于農(nóng)村，由于農(nóng)村高中非常重視文化課的學(xué)習(xí)，而忽略計(jì)算機(jī)教育，因此這些學(xué)生幾乎沒(méi)有接觸過(guò)有關(guān)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的相關(guān)知識(shí)，學(xué)起來(lái)就比較困難。
　?。?）課程多。目前所有高校的各個(gè)專業(yè)學(xué)生的課程普遍都很多，學(xué)生每周的課程一般有7～8門，平均每周有30節(jié)課。學(xué)生一般都比較重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，又因?yàn)闀r(shí)間和精力有限，因此不會(huì)太重視VB課程的學(xué)習(xí)。
　?。?）內(nèi)容多，課r08NxSLDEeDxXYeAjrCb5rJQYBFhiQCWHMqSF2OE94g=時(shí)少。為了解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力，目前大部分高校盡可能地給學(xué)生開(kāi)設(shè)更多有用的相關(guān)專業(yè)課，這樣就只能壓縮VB課程的學(xué)時(shí)，但作為一個(gè)完整的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言體系，其涉及的內(nèi)容繁多，正常需要講到第七章，由于時(shí)間關(guān)系只能講到第五章。為了能把VB課程的重要內(nèi)容講完，必然要加快速度，從而導(dǎo)致學(xué)生不能完全消化所學(xué)的知識(shí)。
　　3.解決方法
　　在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中遇到的以上問(wèn)題，本文從理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)方面對(duì)VB程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)提出了幾種解決方法。
　?。?）理論教學(xué)。
　?、偬岣邔W(xué)生的重視程度。首先，告訴學(xué)生本課程是必須通過(guò)的課程；其次，本課程比較抽象難懂，需要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)才能掌握。告訴學(xué)生本課程考試為閉卷考試，以上機(jī)考試的形式，學(xué)生隨機(jī)抽取考題，由于考試系統(tǒng)里的知識(shí)面廣，題量大，鄰近座位的學(xué)生選的題也不一樣。這樣就能很好地杜絕小抄或互相抄襲的現(xiàn)象，學(xué)生不能靠?jī)e幸，只能靠自己平時(shí)扎實(shí)、認(rèn)真地學(xué)習(xí)才能通過(guò)。因?yàn)榭荚囆问教厥猓琕B課程內(nèi)容又多，特別是編程需要學(xué)生不斷地上機(jī)實(shí)際操作，不是死記硬背就能學(xué)好的，學(xué)生最好是在當(dāng)學(xué)期跟著老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，盡量不要重修補(bǔ)考。有很多學(xué)生在畢業(yè)前的最后一次重修考試還過(guò)不了，最終導(dǎo)致工作難找或者考研被淘汰。教師主要應(yīng)從以上幾個(gè)方面來(lái)督促學(xué)生去認(rèn)真地學(xué)習(xí)本課程。
　?、谙朕k法讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生了解到，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的使用工具，而編程設(shè)計(jì)在畢業(yè)設(shè)計(jì)、讀研過(guò)程，或者工作中都會(huì)用到，VB程序設(shè)計(jì)是一門很實(shí)用的語(yǔ)言。另外，目前有很多設(shè)計(jì)語(yǔ)言，只要學(xué)懂VB程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，在工作中如果如果使用其他設(shè)計(jì)語(yǔ)言，學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)方式能很快地掌握其他的編程設(shè)計(jì)語(yǔ)言。還有，為了面對(duì)就業(yè)壓力，學(xué)生們可以通過(guò)參加全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)考試（VB）多取得一個(gè)證，這也是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)VB課程的動(dòng)力。
　?、壑磺蠖磺蠖?。農(nóng)業(yè)類學(xué)院的理工科學(xué)生的基礎(chǔ)較好，可正常地按教學(xué)大綱進(jìn)度講授，本文主要是針對(duì)文科、藝術(shù)類或者體育專業(yè)的學(xué)生，他們數(shù)學(xué)功底基礎(chǔ)差，需要放慢速度，一次課（2節(jié)課）最多講1～2個(gè)經(jīng)典的例子，不求多但求精，精到每個(gè)學(xué)生都能理解，并能掌握。要求學(xué)生上好學(xué)好每堂課，多督促，點(diǎn)名和回答問(wèn)題與平時(shí)成績(jī)加分制相結(jié)合。
　?、芊謱哟谓虒W(xué)、布置任務(wù)[1]。首先使學(xué)生基礎(chǔ)非常差的學(xué)生克服恐懼心理，要求這些學(xué)生先掌握最簡(jiǎn)單的理論知識(shí)和最簡(jiǎn)單編程例子，樹(shù)立信心。保證每個(gè)學(xué)生消化，有層次的進(jìn)行布置編程任務(wù)，給掌握得好的學(xué)生布置難一些的作業(yè)。鼓勵(lì)基礎(chǔ)差的學(xué)生慢慢來(lái)，或者指派程度好的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行課外輔導(dǎo)。
　?、葸m當(dāng)刪減內(nèi)容?？s減課本內(nèi)容，并不是老師要偷懶，想少講東西，而是大部分老師講得太多，不去注意學(xué)生是否消化。目前，大部分農(nóng)業(yè)類院校的專業(yè)不同，用的VB課程的教材卻一樣，書上的例子一般都不是太容易，學(xué)生掌握起來(lái)比較困難，所以需要在課堂上挑一些經(jīng)典且簡(jiǎn)單的例子讓學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，從而能進(jìn)一步掌握。那些難懂的例子但又重要的例子，我會(huì)把整章講完或者課程全部講完再講，而對(duì)于那些難懂的例子但又不重要的例子，直接告訴學(xué)生不用看，這樣一來(lái)既可以節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，又可以減輕的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
　?。?）實(shí)踐教學(xué)。
　　課程的最終教學(xué)目的[2]是讓學(xué)生真正掌握編程設(shè)計(jì)的方法與技巧，而不是學(xué)生靠簡(jiǎn)單死記硬背，需要不斷地上機(jī)練習(xí)才能掌握，所以教師應(yīng)該非常注重實(shí)踐教學(xué)。教師主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。
　?、俪浞掷枚嗝襟w[3]和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)[4]，建立完善的局域網(wǎng)，上傳實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，以及每次實(shí)驗(yàn)課的上機(jī)作業(yè)，保證學(xué)生能一人一機(jī)，隨時(shí)可以下載。在下課時(shí)，學(xué)生能方便快速地直接上傳給教師機(jī)。教師根據(jù)收到的作業(yè)認(rèn)真批改，并給出成績(jī)。
　　②由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，先讓學(xué)生快速地模仿書上的例子，照搬照抄，再布置相似的編程例子，最后再布置拔高的編程類型，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)生的挫敗感，最終使學(xué)生掌握編程技巧。
　?、墼鰪?qiáng)學(xué)生的成就感。每次實(shí)驗(yàn)課結(jié)束，選代表讓學(xué)生自己演示本次實(shí)驗(yàn)結(jié)果，老師并給予額外加分。
　?、芾蠋熢趯?shí)驗(yàn)課要積極地指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生一般在理論課上幾乎沒(méi)有什么問(wèn)題，但在實(shí)驗(yàn)課上，所有的問(wèn)題都出來(lái)了，老師要認(rèn)真、耐心地解決學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)地看到學(xué)生的進(jìn)步，并給予肯定，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　?、荼O(jiān)督與鼓勵(lì)想結(jié)合。在每次上完實(shí)驗(yàn)課后的理論課上先表?yè)P(yáng)實(shí)驗(yàn)課做得好或者認(rèn)真做的學(xué)生；再把學(xué)生實(shí)驗(yàn)課出現(xiàn)的問(wèn)題寫在黑板上，讓學(xué)生先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再解決問(wèn)題，這樣既能使學(xué)生對(duì)易犯的錯(cuò)誤記憶深刻，又能使學(xué)生上課不容易瞌睡。
　　4.考核方式的改革
　　由于農(nóng)業(yè)類院校專業(yè)的復(fù)雜性，特別是文科、藝術(shù)類或體育專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)較差，本文考慮可以將其考核方式[5]進(jìn)行改革，考試成績(jī)由三部分組成：筆試考試成績(jī)、大作業(yè)成績(jī)和平時(shí)成績(jī)。筆試成績(jī)主要是參加學(xué)校開(kāi)發(fā)的VB考試系統(tǒng)所得卷面成績(jī)，是對(duì)基本理論知識(shí)進(jìn)行考核；大作業(yè)考試主要是對(duì)學(xué)生綜合能力的考核，將學(xué)生分組，5人一組，每組完成一個(gè)完整的、較簡(jiǎn)單的且實(shí)用的管理系統(tǒng)（如可視化的考勤系統(tǒng)、辦公系統(tǒng)，宿舍管理系統(tǒng)等），學(xué)生可以自行選擇題目，也可以由老師定題目，大作業(yè)一般可以在課程結(jié)束后的兩周內(nèi)完成。在遞交大作業(yè)時(shí)要準(zhǔn)確標(biāo)明第1，第2，……的完成順序，老師會(huì)給出不同的成績(jī)；平時(shí)成績(jī)由兩部分組成，一個(gè)是平時(shí)上課的出勤率（包括理論課和實(shí)驗(yàn)課），另一個(gè)是平時(shí)上實(shí)驗(yàn)課作業(yè)的完成情況。成績(jī)采用百分制，其中筆試占60%，大作業(yè)占20%，平時(shí)成績(jī)占20%。
　　5.結(jié)語(yǔ)
　　本文通過(guò)總結(jié)長(zhǎng)期以來(lái)講授VB程序設(shè)計(jì)的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圍繞如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提出了幾點(diǎn)建議。本校的實(shí)際教學(xué)效果驗(yàn)證了這些解決辦法能有效地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為將來(lái)學(xué)生走向工作崗位提供更好的前景。
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　　項(xiàng)目資助：教育部2011年高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革試點(diǎn)項(xiàng)目（JZW201114—2）；河南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010課題（2010—JKGHAG—0224