讓興趣的火花照亮英語(yǔ)課堂

　　摘 要： 現(xiàn)行牛津英語(yǔ)教材的試行已將近一個(gè)循環(huán)下來(lái)了，作者認(rèn)為，新課改對(duì)英語(yǔ)教師從事教學(xué)時(shí)的要求越來(lái)越高，越來(lái)越細(xì)化。如何優(yōu)化整合課堂模式，已成為所有英語(yǔ)教師必須思考、研究的課題。但無(wú)論課堂理念怎樣更新，教學(xué)方法怎樣先進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的興趣與潛能都是有效提高課堂效率的必要前提。所以，教師要竭盡所能上好每一節(jié)課，使機(jī)械的反復(fù)操練變得活潑生動(dòng)、妙趣橫生。
　　關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)課堂 興趣的火花 教學(xué)實(shí)踐
　　現(xiàn)行牛津教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，與現(xiàn)代生活聯(lián)系密切，時(shí)代氣息濃厚，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)師生廣泛交流喚起學(xué)生的情感共鳴，要善于捕捉心靈碰撞所產(chǎn)生的火花?！芭d趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)的、光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。”初中階段英語(yǔ)課程的目的在于：創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。牛津教材的內(nèi)涵、所需教學(xué)手段及具體教學(xué)過(guò)程的每一環(huán)節(jié)都潛藏著很多可利用的趣味因素，通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐，我談?wù)勔韵聨追矫娴捏w會(huì)。
　　一、贊美讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的火花。
　　1.英語(yǔ)是一門(mén)抽象的學(xué)科，中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)缺乏一定的語(yǔ)言環(huán)境，英語(yǔ)教師要為學(xué)生創(chuàng)造一些語(yǔ)境，否則學(xué)生會(huì)因其枯燥而喪失興趣，直到喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心?，F(xiàn)行教材要求教師上課時(shí)盡量用英語(yǔ)教學(xué)，可有的教師因?qū)嶋H困難不能堅(jiān)持。當(dāng)然，開(kāi)始階段師生都會(huì)感到困難重重，但久而久之，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們能從你的表情、語(yǔ)音、動(dòng)作中理解你的意思。在課后也要多鼓勵(lì)學(xué)生講英語(yǔ)，鼓勵(lì)他們大膽交流，不要怕說(shuō)錯(cuò)或招人恥笑。記得我初中上第一堂英語(yǔ)課時(shí)的興奮與不安，少年時(shí)的大膽讓我多舉了幾次手，老師見(jiàn)我如此積極主動(dòng)，便讓我用剛學(xué)會(huì)的簡(jiǎn)單用語(yǔ)和他進(jìn)行了對(duì)話。之后，老師對(duì)我伸出拇指，說(shuō)道：“Very good！”當(dāng)我體會(huì)到這一成功的喜悅之后，自豪之情真得難以表達(dá)，我從心底告訴自己：我已喜歡上了英語(yǔ)。從那以后我的英語(yǔ)成績(jī)一直優(yōu)異，直至今天，我已成長(zhǎng)為一名合格的英語(yǔ)教師，回想當(dāng)時(shí)，我的老師并沒(méi)有新課程理念的指引，也沒(méi)有那么多成功經(jīng)驗(yàn)的借鑒，但他就是在發(fā)現(xiàn)了我對(duì)這一學(xué)科的好奇時(shí)，及時(shí)地進(jìn)行了肯定和鼓勵(lì)，從而引起了我對(duì)英語(yǔ)的極大興趣，使我受益終生。
　　二、讓英語(yǔ)走出課本、課堂，進(jìn)入趣味生活。
　　教師不要完全照著課文教學(xué)。例如在圣誕前，你可以讓學(xué)生看關(guān)于圣誕的英語(yǔ)片，盡可能找些簡(jiǎn)單有意思的影片（如：圣誕怪杰），讓學(xué)生在歡笑中了解一門(mén)語(yǔ)言的文化內(nèi)涵。更可以在影片過(guò)程中講一些圣誕的習(xí)語(yǔ)，如圣誕快樂(lè)（Merry Christmas），因?yàn)槲艺J(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅要學(xué)知識(shí)本身，更要了解它的語(yǔ)言文化，所以在講解課文內(nèi)容時(shí)，也可以加些課外有趣的人文地理知識(shí)。此外許多教師發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在課堂上能夠很好地運(yùn)用語(yǔ)言，但在課余將英語(yǔ)“棄之不理”，那是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生覺(jué)得詞匯量不夠多，難以表達(dá)自己的思想及進(jìn)行生活中必備的對(duì)話。許多學(xué)生的表達(dá)能力也不是很好，但老師會(huì)從一個(gè)簡(jiǎn)單的詞匯知道他們的意思，久而久之，學(xué)生便能學(xué)會(huì)很多日常用語(yǔ)。當(dāng)我們教了一個(gè)單詞時(shí)，就要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用它，教了十個(gè)單詞，就要讓學(xué)生連成句子對(duì)話。這樣當(dāng)學(xué)生在吃蘋(píng)果時(shí)，他腦海里會(huì)出現(xiàn)apple這個(gè)單詞，當(dāng)學(xué)生要購(gòu)物時(shí)，就會(huì)想到“I’m going shopping.”這樣，我們就變生活為課堂，學(xué)習(xí)和生活就可以很好地結(jié)合起來(lái)。此外，在課余時(shí)間，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一系列有關(guān)英語(yǔ)的活動(dòng)，例如英文歌曲比賽、給英文動(dòng)畫(huà)片配音、搞英語(yǔ)派對(duì)等。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的腦海中不時(shí)奔出個(gè)單詞，涌現(xiàn)出一些詞語(yǔ)、句子，英語(yǔ)水平便能得到較為迅速的提高。
　　三、興趣的火花使課堂充滿活力。
　　學(xué)生對(duì)新事物總是好奇的，特別是處于青少年時(shí)期的初中生，對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的好奇心仍然很強(qiáng)。趨于社會(huì)對(duì)英語(yǔ)要求的大量增加，很多地區(qū)的初中學(xué)校已改用牛津教材。該教材信息量大、內(nèi)容新穎，對(duì)青少年有著很強(qiáng)的吸引力。很多教師會(huì)發(fā)現(xiàn)在學(xué)生們剛接觸這種新教材時(shí)，每個(gè)人上課都很積極認(rèn)真，很好地配合教師，所以學(xué)得快而且比較牢固。有人會(huì)說(shuō)那是因?yàn)閯傞_(kāi)始的starter簡(jiǎn)單，我不否認(rèn)這種觀點(diǎn)，但更重要的是他們有興趣。這種興趣不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，漸漸地，學(xué)生覺(jué)得無(wú)聊乏味，上課思想不集中，課后也不好好地復(fù)習(xí)鞏固。怎樣讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)每天都是新面孔呢？教師要多花心思，鉆研教材，改變一成不變的教學(xué)形式，精心組織活動(dòng)，尋找“興趣點(diǎn)”，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，往往很注意課堂紀(jì)律，課堂上，學(xué)生們靜靜地坐在那兒聽(tīng)老師講，然后跟老師讀，這樣很容易使學(xué)生索然無(wú)味、失去興趣。因此，教師可根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩、好勝的特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種活動(dòng)形式，如做游戲、講故事、繞口令等，以激發(fā)學(xué)生的興趣。特別是游戲，因?yàn)橛螒蚴菍W(xué)生生活中的重要組成部分，90%以上的學(xué)生喜歡課堂教學(xué)游戲。游戲給他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了快樂(lè)，使他們的全身心投入；游戲使枯燥、機(jī)械的句型操練變得生動(dòng)、活潑、趣味無(wú)窮。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮游戲的作用，如單詞比賽、pass and guess、傳悄悄話、高低聲等，都是十分受歡迎并且有利于增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)游戲。
　　四、成功的經(jīng)驗(yàn)使興趣的火花閃耀光芒。
　　俗話說(shuō)，五個(gè)手指伸出來(lái)有長(zhǎng)短。一個(gè)班級(jí)當(dāng)然會(huì)有成績(jī)好的，也會(huì)有成差的，怎樣讓好學(xué)生更上一層樓，后進(jìn)的學(xué)生迎頭趕上呢？很重要的一點(diǎn)就是讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一開(kāi)始都沒(méi)有基礎(chǔ)，大家站在同一條起跑線上，但為什么到最后，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)會(huì)有很大的差距呢？因?yàn)橛行W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中失去了信心，而且一直得不到教師的肯定。所以在平時(shí)，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的成功都要給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)；當(dāng)學(xué)生面對(duì)失敗時(shí)，也要鼓勵(lì)他們不要灰心，繼續(xù)努力，以后一定會(huì)成功。對(duì)于一些比較內(nèi)向的學(xué)生，盡可能鼓勵(lì)他們參加一些活動(dòng)，在活動(dòng)中提高自信心，有了一次的成功，學(xué)生們?cè)谝院蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中會(huì)充滿信心，繼續(xù)追求成功。同時(shí)也可以讓同學(xué)們互幫互助，結(jié)成學(xué)習(xí)小組，各盡其責(zé)。興趣和成功往往緊密結(jié)合。經(jīng)常性的成功體驗(yàn)，可使人的需求得到不斷滿足，心情舒暢愉快而求索不止，這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著不可估量的促進(jìn)作用。在英語(yǔ)教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)情境。以學(xué)生為主體，以趣味活動(dòng)為主線，以心智發(fā)展為重點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的過(guò)程中，為了加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的認(rèn)識(shí)，我們可以采用歌曲與游戲的方式達(dá)到這一目的。先教學(xué)生唱“London Bridge”這首歌，然后通過(guò)游戲的形式邊唱邊演。兩個(gè)學(xué)生用手彎成弧形當(dāng)做倫敦橋，其余的孩子站成一隊(duì)，從橋下穿過(guò)。唱到“My fair lady”時(shí)，橋倒下來(lái)，抓住其中一個(gè)學(xué)生。合唱時(shí)，倫敦橋使他來(lái)回?fù)u擺。合唱結(jié)束后，游戲繼續(xù)進(jìn)行，直到所有孩子都被抓住為止。由“London Bridge is falling down”引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，不僅達(dá)到了授新課的目的，而且增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生營(yíng)造了民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，從而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。另外，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí)，教師可以獎(jiǎng)勵(lì)他們一個(gè)小蘋(píng)果、一張明星貼紙等。我們盡可能地讓學(xué)生感受到成功的快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
　　五、多媒體手段將使課堂興趣盎然
　　初中學(xué)生年齡不大，缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，但形象思維占優(yōu)勢(shì)。所以，英語(yǔ)教師要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、錄音機(jī)、投影儀等多種輔助工具，利用和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣就能使英語(yǔ)課堂形象化、趣味化和交際化，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣盎然地接受知識(shí)。如教carrot，chopsticks，basin等實(shí)物單詞時(shí)，可以把實(shí)物帶進(jìn)課堂。雖然這些實(shí)物都是日常生活中經(jīng)常接觸的，但教師把它們帶入課堂，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感，進(jìn)而集中注意力，在英語(yǔ)單詞與實(shí)物之間建立直接的聯(lián)系，有關(guān)的生詞也會(huì)在幾分鐘內(nèi)記住并說(shuō)出。一些不便帶入教室的實(shí)物，我們可以用相應(yīng)的圖片、卡片、小學(xué)生的玩具或模型代替，如教7B Unit 1 Dream homes時(shí)，我用圖片等道具把教室布置成了一個(gè)小家園，這種貼合教學(xué)情境的布置激發(fā)了學(xué)生參與言語(yǔ)活動(dòng)的興趣，整堂課自始至終充滿好奇心，“討論不斷、表演不斷、笑聲不斷”，整節(jié)課的氛圍溫馨和諧，學(xué)生們學(xué)得很認(rèn)真。
　　六、課外實(shí)踐可使課堂之趣回味無(wú)窮
　　“學(xué)有所用”驅(qū)使學(xué)生樂(lè)于參與語(yǔ)言實(shí)踐，在活動(dòng)與運(yùn)用中獲得心理滿足和成功感，成功的體驗(yàn)和滿足感能激起學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲，使之產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地互叫英文名字，同學(xué)校的學(xué)生、老師用英文問(wèn)好、會(huì)話。指導(dǎo)學(xué)生在課外看英語(yǔ)節(jié)目、多看一些英文小故事、小幽默；指導(dǎo)學(xué)生講英文故事、搞英語(yǔ)角等各項(xiàng)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到多種因素的影響。抓住不同興趣點(diǎn)教學(xué)，或找準(zhǔn)一個(gè)最佳切入點(diǎn)，應(yīng)用“靜水投石”的中心輻射效應(yīng)，大幅度地提高教學(xué)的質(zhì)量。
　　我們要認(rèn)真做好以上工作，提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，只有這樣，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)才能真正實(shí)現(xiàn)“在學(xué)生心間播撒英語(yǔ)的種子，為更高層次的學(xué)習(xí)作好鋪墊”的教育目