高中英語(yǔ)和諧課堂的創(chuàng)建

　　摘 要： 在構(gòu)建和諧社會(huì)的背景之下，和諧課堂從傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式之中脫穎而出，得到了廣泛的關(guān)注。這種以全面提高學(xué)生素質(zhì)、追求學(xué)生健康和諧發(fā)展、以培養(yǎng)人才為目的的教與學(xué)，使學(xué)生得以更全面充分地發(fā)展。本文從和諧視角出發(fā)，圍繞師生與英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，英語(yǔ)教學(xué)中的人際關(guān)系及英語(yǔ)課堂與社會(huì)的大環(huán)境三方面，對(duì)創(chuàng)建和諧高中英語(yǔ)課堂進(jìn)行闡述，旨在通過(guò)探討，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高中生身心全面和諧發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ) 和諧課堂 創(chuàng)建方法
　　建設(shè)和諧社會(huì)，需要和諧教育。古今中外，和諧教育便一直存在于教育理念之中，這與教育目的——培養(yǎng)全面發(fā)展的人有關(guān)。在具體的高中英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)該如何將和諧教育理念融入其中，創(chuàng)建和諧課堂呢？本文將從以下三個(gè)方面著手探究。
　　一、創(chuàng)建師生與英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的和諧
　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境是廣義上的環(huán)境，既包括校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，又包括課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。
　?。ㄒ唬熒c英語(yǔ)校園學(xué)習(xí)環(huán)境的和諧
　　校園文化在基礎(chǔ)教育中具有極其重要的地位，但往往在實(shí)際操作中最容易被忽略。和諧中學(xué)校園文化是指將中學(xué)文化系統(tǒng)中的各個(gè)部分、各種要素處于一種相互協(xié)調(diào)、相互依存、相互促進(jìn)的狀態(tài)，是一種以“和諧”為理念的具有時(shí)代特征的中學(xué)校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化協(xié)調(diào)發(fā)展的狀態(tài)。[1]由此啟發(fā)我們通過(guò)校園學(xué)習(xí)環(huán)境的暗示、熏陶、啟迪等形式直接或間接為高中生提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，渲染英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正帶入生活，而非僅僅課堂范圍局限的教學(xué)。
　　在物質(zhì)環(huán)境中，學(xué)校應(yīng)該專門(mén)修建一些校園庭廊，做到典雅協(xié)調(diào)、造型新穎、優(yōu)美別致、寓意深刻，適合高中生進(jìn)行英語(yǔ)晨讀，口語(yǔ)練習(xí)、英語(yǔ)角的設(shè)置及其他英語(yǔ)小組活動(dòng)，這樣符合高中生生動(dòng)活潑、充滿朝氣的身心特點(diǎn)，便于培養(yǎng)學(xué)生操練英語(yǔ)的實(shí)際能力。再者還可以在校園、教學(xué)走廊內(nèi)布置些西方名人雕塑、綠化園地、張貼西方名言警句與人物像，充分運(yùn)用墻壁文化、走廊文化、櫥窗文化開(kāi)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，制造濃厚的氣息，營(yíng)造文化氛圍。
　　首先，在人文環(huán)境下，主要可以在高一、高二年級(jí)每學(xué)年舉行一次到兩次范圍、規(guī)模較大的英語(yǔ)文化活動(dòng)。讓整個(gè)學(xué)校的每個(gè)學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。例如：英語(yǔ)話劇表演，英語(yǔ)演講比賽，英語(yǔ)校園最佳歌手票選等，通過(guò)這樣的一系列活動(dòng)，不僅可以激發(fā)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而且可以通過(guò)團(tuán)體組織活動(dòng)，學(xué)生在面臨高考?jí)毫Φ那闆r下，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)互幫互助，建立深厚的友誼，共同克服困難。其次，在一些細(xì)節(jié)方面可以做一些小調(diào)整，例如：上下課的鈴聲設(shè)置，是否可以采用一些國(guó)外名曲片段。日常的校園廣播可多設(shè)置一些與英語(yǔ)有關(guān)的節(jié)目，例如一檔邀請(qǐng)外教進(jìn)行日常主持的節(jié)目一直反響很好，還有其他一些可以調(diào)節(jié)學(xué)生身心，但又潛移默化地讓學(xué)生攝取西方文化的細(xì)節(jié)，我們都可以進(jìn)行嘗試。
　?。ǘ熒c英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的和諧
　　英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境較之校園學(xué)習(xí)環(huán)境顯然范圍縮小了很多。但是與校園學(xué)習(xí)環(huán)境中使用的和諧理念卻是共通的。在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的這個(gè)小環(huán)境中，更需要師生共同努力。
　　在物質(zhì)環(huán)境中，課堂所需要的有助于英語(yǔ)教學(xué)的器材、工具，師生都有責(zé)任向?qū)W校提出或者自行備置。例如：小型音箱、麥克、投影、錄音機(jī)等。在教室的布置上，如何利用教室的板報(bào)，宣傳欄都十分重要，這些文化都是可以利用人性化且不失新意的設(shè)置為高中學(xué)生營(yíng)造溫馨的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的。
　　在人文環(huán)境中，教師和學(xué)生需建立一種民主、互助的關(guān)系，首先營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)的氛圍是必不可少的。隨后可以在每學(xué)年的教學(xué)中間隔組織些班級(jí)活動(dòng)，課堂上也可以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)討論的習(xí)慣，共同思考，共同學(xué)習(xí)，提供英語(yǔ)講、聽(tīng)、說(shuō)的機(jī)會(huì)。在課間閱讀中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生帶一些自己喜愛(ài)的外文閱讀書(shū)刊、報(bào)紙等紙質(zhì)材料，不僅可以促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，還可以很好地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣，變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)者。
　　二、建立和諧的英語(yǔ)教學(xué)人際關(guān)系
　　班級(jí)人際關(guān)系是指班級(jí)中師生之間、學(xué)生之間在相互交往過(guò)程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系。它是師生之間、生生之間的交往關(guān)系在心理上的反映。[2]班級(jí)人際關(guān)系如何，不僅影響教學(xué)效果，更影響學(xué)生在班級(jí)中的發(fā)展。英語(yǔ)教學(xué)人際關(guān)系則是班級(jí)人際關(guān)系具體到英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)的教學(xué)人際關(guān)系。它涉及師生之間、生生之間在英語(yǔ)教學(xué)中的一切關(guān)系。
　?。ㄒ唬?師生關(guān)系在英語(yǔ)教學(xué)中的和諧
　　孔子曾提出“親其師，信其道”的教學(xué)理念，可見(jiàn)和諧的師生關(guān)系的重要。羅杰斯也說(shuō)Lnx6zVZf4lfomr5Tiwi0so+GZmUOlSHMnsuEOyP2dVY=過(guò)：學(xué)生只有在親密融洽的師生人際關(guān)系中，才能產(chǎn)生安全感，才能真正地表現(xiàn)自己，充分地展示自己的個(gè)性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能。[3] 因此在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要建立一種和諧融洽的師生關(guān)系，這樣才能使高中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)——這門(mén)外語(yǔ)時(shí)，消除來(lái)自教師關(guān)系的抵觸情緒，外語(yǔ)作為非本族語(yǔ)言的陌生感也會(huì)相應(yīng)地得到減輕，從而提高高中生在英語(yǔ)課堂教學(xué)的參與度。
　　在語(yǔ)言知識(shí)的講解中，教師應(yīng)盡量做到耐心和理解，及時(shí)通過(guò)交流由學(xué)生處得到教學(xué)反饋，以調(diào)整課前準(zhǔn)備好的進(jìn)度，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段，一切以“學(xué)生”為本，而不是為完成進(jìn)度一再地照本宣科。具體到每堂課中，教師應(yīng)該采用創(chuàng)新科學(xué)的教學(xué)理念，新穎輕松的方式，完成知識(shí)的講解及英語(yǔ)能力的訓(xùn)練，使高中生在英語(yǔ)課堂中得到樂(lè)趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
　　學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)盡可能地用放松的心情參與，以積極的行為反饋于教師，使教師從學(xué)生的成長(zhǎng)中受到鼓舞，體會(huì)到自我的勞動(dòng)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的事業(yè)理想，因此在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中收益的并非只是學(xué)生，而是師生雙向受益，互補(bǔ)互惠，也就是“教學(xué)相長(zhǎng)”。在英語(yǔ)課后，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)找教師答疑解惑，反饋教學(xué)有效性，拉近師生距離。
　?。ǘ?生生關(guān)系在英語(yǔ)教學(xué)中的和諧
　　高中生在成長(zhǎng)發(fā)育的年齡，都強(qiáng)烈地渴望友誼，希望擴(kuò)大圈子，廣交朋友，在交往中相互學(xué)習(xí)，相互幫助，共同進(jìn)步。英語(yǔ)由于其交際的特有學(xué)科功能，將生生之間緊密地拉在了一起。在英語(yǔ)教學(xué)中，如何充分發(fā)揮生生互動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相切磋，互相幫助，共同發(fā)展，不僅可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中很自然地緩和學(xué)習(xí)和人際緊張關(guān)系，而且可以解決成長(zhǎng)中的不少問(wèn)題。
　　體現(xiàn)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，主要涉及教師安排的種種英語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，例如課前的相互預(yù)習(xí)單詞，考查背誦，對(duì)話的排練，口語(yǔ)的演練。課中的同學(xué)間相互糾錯(cuò)、對(duì)話、共同表演短劇等，無(wú)一不需要同學(xué)們之間耐心、認(rèn)真的相互合作，合作學(xué)習(xí)既可提升學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力，又可通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作促成人際關(guān)系的和諧。課后留給同學(xué)們自己的時(shí)間就更多，要求同學(xué)們自己相互監(jiān)督，完成好課后作業(yè)及練習(xí)任務(wù)。
　　三、 創(chuàng)建英語(yǔ)課堂教學(xué)與社會(huì)發(fā)展的和諧接軌
　　國(guó)家主席胡錦濤于2006 年1 月9 日在全國(guó)科技大會(huì)上宣布中國(guó)未來(lái)15 年科技發(fā)展的目標(biāo)：2020 年建成創(chuàng)新型國(guó)家，使科技發(fā)展成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的有力支撐。[4]其中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步及自主創(chuàng)新能力的提高，又必須依托健全而完善的國(guó)民教育。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，具體到中學(xué)基礎(chǔ)教育階段，就應(yīng)提高教師英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新能力，使所培養(yǎng)的高中生——大學(xué)人才的苗子在高中階段的學(xué)習(xí)順應(yīng)時(shí)代、社會(huì)的發(fā)展，在應(yīng)試的前提下不與外界文化背景脫節(jié)。
　　落到在教師身上，要求英語(yǔ)教師樹(shù)立東西方文化自覺(jué)意識(shí)，重視文化多元在課程資源中的開(kāi)發(fā)，結(jié)合課堂的需要，利用先進(jìn)的多媒體設(shè)施，使高中學(xué)生多方位全面地體驗(yàn)、接觸歐美文化。課堂中留給學(xué)生足夠的空間進(jìn)行實(shí)際的參與，感受快樂(lè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而打造出一個(gè)多元和諧的英語(yǔ)課堂。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1] 張先鋒， 胡桂英. 試論中學(xué)和諧校園文化的構(gòu)建[J]. 當(dāng)代教育論壇，2007， 2.
　　[2]張大均.教育心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2005.
　　[3]胡明忠.“參與—發(fā)展”型課堂教學(xué)的實(shí)踐研究[M].蘭州：甘肅文化出版社，2004.
　　[4]胡錦濤. 堅(jiān)持走中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家而努力奮斗——在全國(guó)科學(xué)技術(shù)大會(huì)上的講話[M]. 北京：人民出版社，200