英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的游戲活動(dòng)

　　摘 要： 英語(yǔ)詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┯螒蚧顒?dòng)——一口氣訓(xùn)練法、簽名游戲、傳聲筒——可以使原本枯燥的詞匯教學(xué)生動(dòng)活潑，提高詞匯教學(xué)的效率。
　　關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)詞匯教學(xué) 游戲活動(dòng) 教學(xué)效率
　　詞匯是語(yǔ)言的基本單位，是語(yǔ)言的三大要素之一，離開(kāi)詞匯，語(yǔ)言就失去了實(shí)際意義。如果詞匯貧乏，詞義含混，就會(huì)造成理解和表達(dá)的障礙。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯曾經(jīng)說(shuō)：“沒(méi)有語(yǔ)法，人們表達(dá)的事物寥寥無(wú)幾，而沒(méi)有詞匯，人們則無(wú)法表達(dá)任何事物?！庇纱丝梢?jiàn)，詞匯教學(xué)在語(yǔ)言教學(xué)中占有重要的地位。
　　詞匯教學(xué)一般遵循以下流程：（1）生詞呈現(xiàn)；（2）正音；（3）釋義；（4）舉例；（5）派生詞的呈現(xiàn)。[1]在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生基本上是被動(dòng)地接受，在正音時(shí)，先跟著教師朗讀或跟著錄音帶朗讀，然后就是大量地記筆記，也會(huì)在舉例中，按照老師的要求用所學(xué)的單詞造句或翻譯，但是這種機(jī)會(huì)即使有，也只是少部分學(xué)生，主要是那些英語(yǔ)成績(jī)較優(yōu)秀的學(xué)生，鑒于現(xiàn)在英語(yǔ)教材詞匯量普遍較大，教師為了完成進(jìn)度，這種機(jī)會(huì)也不是太多，整堂課基本上是教師在唱“獨(dú)角戲。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)講，在詞匯教學(xué)過(guò)程中，除了讀單詞之外，參與教學(xué)活動(dòng)的方式很單一，就是聽(tīng)和記筆記，使原本枯燥的詞匯教學(xué)更枯燥。詞匯教學(xué)停留在孤立地教單詞、教詞義的低效率的水平，學(xué)生記單詞也是死記硬背，學(xué)得枯燥乏味，興趣全無(wú)，常常感到英語(yǔ)單詞難記易忘，難以持續(xù)豐富詞匯積累，影響了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的形成。久而久之，英語(yǔ)成績(jī)不容樂(lè)觀(guān)，也是詞匯教學(xué)的失敗，可以設(shè)計(jì)一些活動(dòng)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。以下介紹幾種詞匯教學(xué)活動(dòng)。
　　1.一口氣訓(xùn)練法
　　詞匯教學(xué)中有些詞的發(fā)音不易掌握，可以采用一口氣訓(xùn)練法，如教學(xué)intellectualism時(shí)，先確認(rèn)學(xué)生已經(jīng)初步做到正確發(fā)音，然后開(kāi)始競(jìng)賽，讓學(xué)生深吸一口氣，看誰(shuí)能在一口氣之內(nèi)說(shuō)出更多遍的intellectualism，這個(gè)游戲多采用個(gè)體隨機(jī)挑戰(zhàn)形式，也可以分組累計(jì)得分，是糾正和鞏固重點(diǎn)難點(diǎn)的有效方法。
　　2.簽名游戲
　　讓學(xué)生從所學(xué)的詞匯中選一個(gè)單詞當(dāng)做自己的名字，然后在全班內(nèi)找“新朋友”，認(rèn)識(shí)之后，在對(duì)方的留言板上簽上自己的名字。一分鐘游戲結(jié)束，統(tǒng)計(jì)留言板上誰(shuí)簽的名字出現(xiàn)的頻率最高，誰(shuí)就是勝者。老師可以課前準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給勝利者，以此激勵(lì)學(xué)生，鍛煉學(xué)生的瞬間記憶能力。
　　3.傳遞悄悄話(huà)
　　在鞏固詞匯時(shí)可以采用傳遞悄悄話(huà)等方式，如：在每組中選擇6—8位的學(xué)生上臺(tái)排成一列，第一位學(xué)生告訴第二位一個(gè)詞（如modern），第二位增加一個(gè)詞后告訴第三位（如modern and tradition），第三位再增加一個(gè)詞后告訴第四位（如modern，tradition and ancient），依次類(lèi)推，以此訓(xùn)練學(xué)生的記憶力，并促使他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
　　4.“一指禪”游戲[2]
　　操練鞏固新單詞時(shí)，教師經(jīng)常將這些新詞寫(xiě)在黑板上，設(shè)計(jì)如下：讓學(xué)生兩人共用一本書(shū)，借助教材中的詞匯表或課后的練習(xí)冊(cè)中新詞比較集中的部分（還可以讓學(xué)生先動(dòng)筆寫(xiě)下規(guī)定的新詞，并注意擴(kuò)大詞間距和行間距，兩人共同校對(duì)，其中一份確認(rèn)無(wú)誤后作為道具放在課桌中間），然后由教師隨機(jī)朗讀單詞，同桌用食指迅速指向所聽(tīng)到的詞，搶先指到正確單詞的為勝方；也可把全班分為兩組，每組隨機(jī)選擇五位，同學(xué)參與聽(tīng)詞競(jìng)拍接力，最后計(jì)算小組累計(jì)得分。一個(gè)設(shè)計(jì)的小小差別，卻可以吸引全體學(xué)生始終關(guān)注臺(tái)上的“賽事”，達(dá)到全體思維參與的效果。
　　5.卡片閃電競(jìng)猜活動(dòng)
　　教師把所需鞏固練習(xí)的單詞寫(xiě)在卡片上（每張卡片上反正面各寫(xiě)一個(gè)單詞以節(jié)約資源），課堂上快速地依次向?qū)W生呈現(xiàn)卡片，每呈現(xiàn)一張，讓學(xué)生說(shuō)出看到的單詞，反復(fù)數(shù)次。鍛煉了學(xué)生瞬間記憶能力。
　　6.你來(lái)比劃，我來(lái)猜
　　“你來(lái)比劃，我來(lái)猜”這個(gè)游戲可以讓兩位學(xué)生上臺(tái)，教師站在負(fù)責(zé)猜測(cè)的同學(xué)背后，向臺(tái)下和負(fù)責(zé)比劃的學(xué)生出示寫(xiě)有單詞的卡片，然后讓負(fù)責(zé)比劃的學(xué)生比劃，另一位猜測(cè)卡片上的詞，看哪一對(duì)能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜測(cè)出最多的單詞。
　　此外，還可利用單詞接龍、對(duì)抗賽、串詞講故事等課堂游戲教學(xué)詞匯，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)口中開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)單詞。享受學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣，可謂寓教于樂(lè)?？傊?，教無(wú)定法，教師要在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出更多的教詞匯的方法。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]楊蘭石.高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀的分析和思考二期課改英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略初探.http：//www.xhedu.sh.cn/jwt/info/doc/2002—11/05/25102/.
　　[2]毛浩然.小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)與游戲的設(shè)計(jì)原則和控制策略.http：//www.hrexam.com/content/download/soft/2005081572.ht