種植專業(yè)教學改革的幾點做法

　　在科教興國、科技興農、全面實施素質教育的前提下，我校本著為當?shù)亟?jīng)濟建設服務的宗旨，努力為農業(yè)生產一線培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質的直接在農業(yè)生產、服務、技術和管理一線工作的實用型、技能型、創(chuàng)業(yè)型人才和新型農民，以滿足我地新農村建設和建設小康社會的需要。在長期的教學實踐中，我校農作物種植組全體教師不斷探索和實踐，積極進行教學改革，在深化理論，突出技能的基礎上，加大實踐教學力度，提高學生的實踐動手能力和職業(yè)綜合能力，歸納起來具體做法有以下幾方面。
　　一、根據(jù)我地農業(yè)生產需要改革教材內容，并調整教學計劃。
　　我縣是以大田農作物種植為主的農業(yè)縣，主栽作物是玉米，谷子和大豆等有少量的栽培。所以在理論講授和實踐教學中，育種學、栽培管理學、病蟲害防治學、土壤肥料學、氣象學等相關教師在一起研究和探討。對自己所教的學科要與我地栽培情況相聯(lián)系，內容講授要主次分明，有增有減，有取有舍。我們打破原有的教材體系，刪除原有教材中難度過深、理論性過強且在生產中沒有實用價值的部分，增加現(xiàn)代農業(yè)生產中先進的知識和實用技術；刪除原實習中屬于驗證性的實驗內容，補充農業(yè)生產中實用的生物技術。例如組織培養(yǎng)、利用生物技術防治病蟲害等的相關知識。改變過去理論授課為主的方式變?yōu)橐詫嵺`教學為主，調整實踐與理論的課時比為2∶1。同時為適應教材改革，我們還相應地調整教學計劃，實現(xiàn)兩個轉變：一變學期計劃為學年計劃，并將教材內容做了重新調整，實現(xiàn)了理論講授與我地農時和作物的物候期相結合；二變加大課堂實驗教學。對于大田作物育種、土壤肥料、植物病理、植物生理、植物蟲害、氣象學等的實驗課時比要加大，并且盡量到室外去實驗。讓學生有充足的時間去觀察、發(fā)現(xiàn)新事物，通過實習、實驗來培養(yǎng)學生觀察、思考等多方面的綜合能力。
　　二、抓住時機，強化實習、實踐教學。
　　教學實習與實踐是中專教學的重要組成部分，是學生在實習指導教師的指導下進行的有目的、有計劃、有組織的學習生產知識、生產技能和勞動技巧的實踐活動。學生有足夠的實踐時間，并強化實踐教學管理確保實踐教學質量，才能學到真本領，掌握更多的新技術。農業(yè)生產取得的效益與農時密不可分，北魏賈思勰在《齊民要術》中說：“順天時，量地利，則用功少而成功多，任情返道，勞而無獲?！币虼宿r時對農業(yè)生產尤為重要。學生要根據(jù)我地的自然條件和環(huán)境特點，時刻掌握農作物的物候期，就農時務農事。我們根據(jù)我地的自然條件和環(huán)境特點，制定出一套適合我地農業(yè)生產實踐的，栽培制度、耕作方式種植模式及田間管理方案，來抓好學生的實習、實踐教學。在教學中我們不斷地更新教學方法和教學手段，改變過去不適應學生個性發(fā)揮和能力培養(yǎng)的教學方法和手段。例如在教學中實現(xiàn)兩個轉變：一是黑板上種田為教師到田間地頭現(xiàn)場講課，邊講邊實踐，增強感性認識，實現(xiàn)理論與實踐相結合，便于學生理解知識、掌握實踐技能；二是改變教師“一言堂”的封閉式教學為討論式、啟發(fā)式、提問式等多種教學方法靈活運用的學生自主學習、主動參與的開放式教學。在實踐教學中通過師生共同承擔實踐基地的生產、經(jīng)營任務，產教結合。教師既傳授知識又傳授技能，實地指導生產與經(jīng)營；學生既學習知識又直接從事生產經(jīng)營活動，增強感性認識，掌握生產技能。學生在學習中做，在做中學，從理論到實踐，再從實踐到理論，既掌握知識和技能又提高生產經(jīng)營能力。因此只有創(chuàng)造良好的實踐條件，讓學生有更多的實踐機會，才能培養(yǎng)和提高學生的動手能力和綜合職業(yè)能力。
　　三、建立廣闊的實踐基地，促進學生技能培養(yǎng)。
　　在校內建立了15畝標準玉米、大豆、谷子育種試驗田，走以良種繁育、作物栽培與管理、病蟲害綜合防治為一體的產教結合模式。從田間設計，整地播種，田間管理到良種的貯存與銷售均由學生參與并發(fā)揮主導作用。在從種到收與種子銷售的整個管理過程中，把學生分成不同的項目小組，每個小組設定具體的任務目標，要求各小組天天有觀察，日日有記錄，記錄要詳細入微，既有理論知識又有方法和技巧（包括理解與心得），記錄應實事求是。并時常進行組內、組間的討論與交流，使組與組間保持緊密的聯(lián)系和知識交流，教師也要經(jīng)常組織檢查和總結，發(fā)現(xiàn)不足和錯誤及時點評與糾正，對做得好的小組給予肯定和鼓勵。通過一個完整的作物生育周期的管理與實踐，學生既學到種植專業(yè)的理論知識又掌握相關的生產勞動技能，達到學一技通一技的目的。在校外和鄉(xiāng)下的育種站、點相聯(lián)系，建立校外實踐基地，為師生提供廣闊的參觀、考察空間，更好地為學生接觸社會，直接為農業(yè)生產服務創(chuàng)造條件。這樣不僅使學生學到知識，而且接受勞動教育、思想教育，更激發(fā)他們的學習興趣和自信心，有利于學生了解“三農”服務于“三農”，更好地為新農村建設貢獻力量。
　　以上是我校種植專業(yè)教學改革的具體做法，經(jīng)過近幾年的努力已見成效。但這只是開始，還有許多想而未做的工作，有待于繼續(xù)完善和提高。我們要為農村職教的教學改革和振興我地經(jīng)濟，為培養(yǎng)出更多實用型、技能型的優(yōu)秀新農村建設者不斷地探索和嘗