新課改下的高考物理備考策略

　　摘 要： 新課改后的高考試題與以往相比在命題形式、題目難度等方面發(fā)生較大的變化，只有及時調(diào)整復(fù)習策略，以不變應(yīng)萬變，備課組老師多研究，師生多溝通，不斷創(chuàng)新，不斷完善，讓復(fù)習方法融入到教學工作中，才能最大限度地提高學生成績。
　　關(guān)鍵詞： 新課改 高考備考策略 基礎(chǔ)知識 綜合分析能力
　　2013年是我省（甘肅?。┬抡n改高考的第一年，從其他省市的高考情況來看，新課改后的高考試題與以往相比，在命題形式、題目難度等方面都發(fā)生了較大的變化。經(jīng)過對其他省市高考大綱的反復(fù)研究，我以物理科為例對新課改下的高考復(fù)習談?wù)効捶ā?br/>　　一、新增題目特點
　　物理高考命題仍以主干知識為主線，這一點從先于我們新課改的省市高考試題中就反映了出來。新課改后的高考試題與以往相比最大的區(qū)別就在于有選做題，且這些選做題在原來高考中以選擇題形式出現(xiàn)且難度小。因為在學習這部分內(nèi)容時，很多學生下的工夫不夠，很少從深層次挖掘知識，所以面對新高考，這些知識考查不僅有難度，而且和其他知識聯(lián)系緊密，往往綜合性較強，讓學生感到極不適應(yīng)，從而考試得分率低。
　　二、答題的規(guī)范性
　　與以往的試題比較，新課改下物理試題并不難，但為什么學生的理綜成績整體不盡如人意呢？在平時的練習中，學生都將生物和化學作為提高理綜成績的重點，所以在做理綜試題時，往往是把物理題放在最后做，不但如此還把最短的時間留給物理學科。這兩個原因就導(dǎo)致學生沒有把握好以簡單的物理題來提高理綜成績的好機會。所以我在平時的講卷中一再強調(diào)做卷的思路：先通看試卷，用不了5分鐘就會掃描出哪些題是做過的，哪些題是簡單的不浪費時間的，哪些題是很難且解題過程會是很復(fù)雜的（放在最后做）。將150分鐘的時間按照理化生分數(shù)的比例合理地分配三科的做題時間。有不少學生分配給做物理題的時間只有30分鐘左右。這個問題，歸根到底還是屬于高三復(fù)習的策略問題。針對新高考，在高三物理復(fù)習時我們應(yīng)采取哪些復(fù)習策略呢？
　　高三復(fù)習應(yīng)認真研究學生的學情，了解學生的實際基礎(chǔ)，研究相應(yīng)的復(fù)習策略。主要是構(gòu)建物理知識的體系和網(wǎng)絡(luò)，加強各章節(jié)的聯(lián)系，將大量的知識點串聯(lián)起來，弄清各個概念、規(guī)律、原理的內(nèi)容等。從以往課改區(qū)的高考物理試題可知，物理單科或理綜物理試題中有相當一部分試題是考查學生對基本概念和規(guī)律的理解程度的。高三高考整體復(fù)習模式從程序上來說分第一輪復(fù)習和第二輪復(fù)習兩個階段。在這兩個階段中，都有不同的教學思路和教學重點。
　　三、在第一輪復(fù)習中，抓好基礎(chǔ)知識是關(guān)鍵
　　1.注重課本知識。
　　對于那些基礎(chǔ)很差的學生來說，多看課本還是能起到一定作用的。對于成績好的學生來說，看課本可以起到梳理知識的作用，讓學習物理的思路在學生的頭腦中更加清晰。
　　2.第一輪復(fù)習的教輔資料要精講，精煉。
　　第一輪復(fù)習訂資料，課堂上要重點講解（包括一章一節(jié)的基礎(chǔ)知識、典型例題、同步習題），課余時間就讓學生練習課時訓練。每章結(jié)束時，一定要進行單元測試，并且在單元測試時，就開始向?qū)W生灌輸做卷的思路，從而使學生在以后的考試中少走彎路。教師可根據(jù)學生的實際情況作一些補充，練習題最好是教師精心選取的。一輪復(fù)習訓練題，以小題為主，計算題以鞏固基本概念和規(guī)律為目標，不要太難、太偏、太繁。
　　3.反復(fù)研究考試大綱。
　　在做好前兩步的基礎(chǔ)上，老師要認真比較研究近幾年課改區(qū)的《物理考試說明》和課改區(qū)的高考物理試題，分析近幾年的高考物理試題，把握高考的知識點、考點和能力要求等，將這些要求具體落實在每一堂課之中。
　　4.充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢。
　　集體備課不僅僅是為了一節(jié)課的教案。老師之間的教學經(jīng)驗交流最重要，而經(jīng)驗交流是不分老教師和年輕教師的，誰都有交流經(jīng)驗的優(yōu)勢，特別是在題目選取、課堂設(shè)計等方面要最大限度地發(fā)揮備課組的集體力量。
　　5.時刻關(guān)心媒體信息，與時俱進。
　　教學中注重引導(dǎo)學生運用物理知識分析生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代科技問題。根據(jù)課改區(qū)的高考物理試題和近幾年的理綜物理試題可知，近年來的高考加大了對物理知識與生產(chǎn)、生活、現(xiàn)代科技相結(jié)合的考查力度，直接考查物理概念、規(guī)律的試題越來越少了，所以，在教學過程中應(yīng)有意培養(yǎng)學生從給予的信息中提取出有效信息，由實際問題抽象出模型的能力，說到底也就是培養(yǎng)學生的建模能力。
　　四、第二輪復(fù)習中，提高學生的綜合分析能力是關(guān)鍵
　　經(jīng)過第一輪系統(tǒng)地對基本概念和規(guī)律的復(fù)習后，要進行知識的專題復(fù)習，加強各章節(jié)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。專題復(fù)習不同于一輪復(fù)習，應(yīng)選擇物理學中的主干、重點知識建立板塊有針對性地進行，提高學生的分析綜合能力。考查考生是否能夠獨立地對具體問題進行具體分析，找出起重要作用的因素和有關(guān)條件，是否能夠?qū)⒁粋€復(fù)雜的問題分解為若干個簡單問題，找出它們之間的聯(lián)系，并在此基礎(chǔ)上靈活運用物理知識綜合解決所給問題。分析綜合能力也表現(xiàn)在對“生題”的處理上?！吧}”對學生來說是比較新穎的試題，設(shè)問角度和情境的設(shè)置可能是學生沒見過的，但處理這類問題所需要的基本概念和規(guī)律都是學生學過的，甚至是很熟悉的，這就要求學生能獨立、靈活、創(chuàng)造性地處理此類問題。
　　長期以來第一輪復(fù)習因為多方面的原因用的時間太長，影響到復(fù)習進程，致使留給第二輪復(fù)習的時間很少，所以以提高學生分析綜合能力的培養(yǎng)為目的的第二輪復(fù)習的效果，沒有很好地體現(xiàn)出來。特別在新高考下這是值得我們反思的地方。另外，分析綜合能力的培養(yǎng)更應(yīng)該在學生平時的訓練中進行，要求學生善于從不同的角度、用不同的方法處理問題，提高運用發(fā)散思維處理問題的能力。
　　總之，不管在哪個復(fù)習階段，都應(yīng)以中檔難度的試題為主，抓好限時訓練。老師要在精講精練中倡導(dǎo)獨立性思考和規(guī)范化解題，不同時期對不同的學生，應(yīng)該采取不同的復(fù)習策略。但有些策略是不變的，我們要以不變應(yīng)萬變，在教學中與備課組老師多研究，師生多溝通，不斷創(chuàng)新，不斷完善，使更好的復(fù)習方法融入到我們的教學工作中，最大限度地提高學生成