怎樣在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上更好的發(fā)掘與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

　　一、引言
　　在目前的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)地培養(yǎng)、學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)機(jī)地激發(fā)、學(xué)生創(chuàng)造思維地發(fā)展、學(xué)生創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)地樹(shù)立等問(wèn)題，已成為擺在每一個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)教師面前需要解決的重要課題。另外，最新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程的教學(xué)基本目的是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它強(qiáng)調(diào)從數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)出發(fā)，并兼顧到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，關(guān)注學(xué)生已有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的全過(guò)程，使學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，獲得思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面的進(jìn)步與提升。所以，我們對(duì)學(xué)生的各種能力都要進(jìn)行培養(yǎng)，即從實(shí)際情況出發(fā)，努力激發(fā)并增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
　　二、在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上發(fā)掘與培養(yǎng)創(chuàng)造能力的方法
　　1.加強(qiáng)中學(xué)生對(duì)創(chuàng)造力的認(rèn)識(shí)
　　在課堂教學(xué)活動(dòng)中，只有使學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，才能有效培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)造力。所以應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生創(chuàng)造力的主觀能動(dòng)性培養(yǎng)，而這首先就要提高他們對(duì)創(chuàng)造力的認(rèn)識(shí)水平。
　?。?）建立結(jié)構(gòu)合理的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)層次。創(chuàng)造性的培養(yǎng)必須建立在合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上。知識(shí)的本質(zhì)是人類對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它是科學(xué)進(jìn)步和生產(chǎn)力提高的主要力量源泉。缺乏知識(shí)的人是不可能進(jìn)行任何創(chuàng)造活動(dòng)的。但很多人一生都在為獲取知識(shí)而辛勤苦讀但卻鮮有創(chuàng)造，這是因?yàn)樗麄兌米疃嗟氖恰笆裁词鞘裁础敝惖囊呀?jīng)固化了的“死知識(shí)”，缺乏對(duì)所掌握知識(shí)的靈活運(yùn)用。
　　要想在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，首先要理順獲得知識(shí)與探索知識(shí)之間的邏輯關(guān)系。一方面，并不是所有的數(shù)學(xué)知識(shí)都可以作為探索學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因?yàn)檫@不僅違背教學(xué)原則，而且不具有現(xiàn)實(shí)可操作性。另一方面，確實(shí)有部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)具有容易發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。所以需要我們?cè)诮虒W(xué)的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行不斷探索，尋找最佳的平衡點(diǎn)，使學(xué)生擁有的知識(shí)結(jié)構(gòu)能最大限度地促進(jìn)其創(chuàng)造力的發(fā)揮。
　　（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，還需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生逐漸由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變。學(xué)生一旦有意識(shí)的確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他就會(huì)對(duì)不同學(xué)習(xí)方式所產(chǎn)生的后果進(jìn)行比較從而獲得反饋信息，進(jìn)而進(jìn)行不斷調(diào)節(jié)，以便使學(xué)習(xí)方式能更好地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，并使學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性、自立性等得到充分發(fā)揮，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)效率。
　　（3）科學(xué)合理的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中的提問(wèn)問(wèn)題。教師如果對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和思維發(fā)展水平認(rèn)識(shí)不足，則在提問(wèn)時(shí)所預(yù)設(shè)的問(wèn)題不是太難就是太簡(jiǎn)單，或者不注意提問(wèn)的方式與方法，而學(xué)生也根本不知道該如何思考或回答，這會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性造成嚴(yán)重打擊。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)問(wèn)題必須具有有效性。
　?。?）培養(yǎng)學(xué)生逆向思維潛能。逆向思維的實(shí)質(zhì)是由果索因、知本求源，即從原問(wèn)題的反方向著手解決問(wèn)題的一種思維。這是一種十分重要的數(shù)學(xué)思維，它是創(chuàng)造性思維的主要組成部分。學(xué)生掌握了逆向思維，會(huì)使自己的思維更加靈活，思維結(jié)構(gòu)也會(huì)隨之變得更深更廣，看待問(wèn)題與思考問(wèn)題時(shí)思維會(huì)更清晰明白，從而能快速解決問(wèn)題。而學(xué)生從問(wèn)題解決過(guò)程中獲得的成功與自信會(huì)激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
　　2.注重在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的人格
　　義務(wù)教育階段是學(xué)生人格形成的重要階段，因此在該階段培養(yǎng)學(xué)生的具有創(chuàng)造性的人格是非常必要的，這是因?yàn)樵撃挲g段的學(xué)生具有良好的可塑性，同時(shí)也會(huì)給他們后期的學(xué)習(xí)帶來(lái)享之不盡的精神財(cái)富。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的人格，必須要采取以下措施：
　　首先，培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心。培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心要求教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。學(xué)生在對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣之后，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，促使學(xué)生勤思多想，從而掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的興趣，為其提供質(zhì)疑問(wèn)難的條件，并注重質(zhì)疑問(wèn)難的效果。從中挑選有價(jià)值且值得探究的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。
　　其次，激發(fā)并增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平高，就會(huì)主動(dòng)地提出問(wèn)題或任務(wù)，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中堅(jiān)持不懈，努力地去尋求解決問(wèn)題的方案，即使遇到外部刺激的各種干擾，學(xué)生仍會(huì)保持開(kāi)放的心態(tài)，在解決問(wèn)題時(shí)敢于冒風(fēng)險(xiǎn)，并能覺(jué)察到情境中那些與問(wèn)題解決毫無(wú)關(guān)系的重大線索，從而創(chuàng)造性地將問(wèn)題加以解決。
　　最后，提升學(xué)生的自信心。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生總會(huì)遇到許多困難或挫折。若不及時(shí)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)就會(huì)使他們喪失自信心，認(rèn)為自己不行，更不用說(shuō)創(chuàng)造力的發(fā)展與培養(yǎng)了。這時(shí)教師要及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，并在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺和加強(qiáng)訓(xùn)練。
　　三、總結(jié)
　　創(chuàng)造力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，而數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是起著至關(guān)重要作用的。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，主動(dòng)去學(xué)的學(xué)習(xí)效果比被動(dòng)接受的效果要好。所以，在中學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，即增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀積極性，在此基礎(chǔ)上才能發(fā)掘并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]劉建新. 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的幾點(diǎn)做法[J].中學(xué)