論個性發(fā)展與體育教學

　　摘要：當代社會人們更加追求個性發(fā)展，在各科的教學中也是這樣。因為體育教學和其他學科的教學模式有很大不同。在體育課上，學生沒有身體束縛，擁有廣闊的活動空間。學生們可以選擇自己喜歡的運動、游戲等方式進行身體和思維的運動和鍛煉。因此個性發(fā)展在體育教學中就體現(xiàn)了非常明顯作用，并且擔負重要的角色。然而，我們所了解的體育教學還無法很好的與個性發(fā)展相結(jié)合。目前的體育教學還局限于課堂模式，教師有嚴格的組織，所進行項目和地域選擇也由學校進行安排，沒有留給學生自由選擇的權(quán)利。那么如何將學生的個性更好的發(fā)展呢?那就是本文中所講的三個堅持：堅持學生為本、堅持興趣為先、堅持創(chuàng)新為魂。
　　關(guān)鍵詞： 體育教學；個性發(fā)展；興趣；創(chuàng)新
　　一、堅持以學生為本，使學生的充分發(fā)揮其主體地位
　　過去，教學中教師是一直占據(jù)著主導地位。學生只是被動的接受知識，接受課程安排，在體育科目中也可以看到，學生沒有太多自主性，都是在被動接受教育。這是不對的，它會壓制學生的個性和學習積極性，那么長此以往學生對學習就喪失了興趣，不能從課堂中體會快樂，這也就是失去了課堂教學的初衷。現(xiàn)代教育已經(jīng)充分的認識到了這一點，學生興趣和自主積極性是第一位，只有這樣學生才能有效的進行學習，取得事半功倍的效果。學生是課堂的主體，單邊教學只有轉(zhuǎn)變?yōu)槎噙吔虒W，充分調(diào)動學生和教師的積極性，進行充分的結(jié)合才能夠圓滿的完成。在這一過程當中個性的存在和差異是不可避免，每個學生都不同，對體育的認知和喜愛程度、運動能力都是不同。因此對待不同的學生要求也是不一樣，應(yīng)該根據(jù)學生的自身情況為其量身定做，并且在身體的訓練之外加入對學生心理、意志的鍛煉。更好的促進學生的身心健康。給予學生足夠的自由，調(diào)動學生學習的動力，使學生自愿的汲取更多的知識。
　　二、堅持興趣為先，最大程度地激發(fā)學生的個性
　　我們在日常教學過程中可以看到：面對一樣的書，同一個教師，同樣的教學時間，活力滿滿的學生也有，無精打采的學生也有。學的學生有，成績差的學生也有。這就是他們興趣愛好所決定。每個人的興趣是不同的，他們對于學科的接受能力也是不同的。面對沒有興趣的項目，學生的積極性調(diào)動不起來，那么身體的配合能力就會相對減弱，在這種情況下訓練極易發(fā)生意外傷害。
　　那么，如何培養(yǎng)學生的體育興趣呢？在這一過程當中需要我們履行以下原則：一是整體娛樂性?，F(xiàn)代體育教學更加注重娛樂性，體育課是學生的課外活動課，希望學生能在體育課上得到身心的愉悅。二是因材施教，有針對性的進行教學?，F(xiàn)在的學生都有自己的想法，他們有自己的人生觀與價值觀，而不同的人生關(guān)于價值觀促成了學生的個性愛好存在差異，但是處于現(xiàn)在這個階段的學生，“興趣”對其有巨大的誘惑力，只要有興趣，他們就會投入，就會去嘗試。所以，在教學中我們應(yīng)該把握這一特點，教學中應(yīng)照顧學生的興趣。讓學生根據(jù)自己的興趣愛好組成學習小組，互相幫助和學習。三是內(nèi)容豐富性。體育教學活動應(yīng)該是充滿快樂和活力。教學內(nèi)容豐富，運動多樣，方法新穎等都可以使學生放松疲憊的身體，使學生更加的喜愛體育課。引發(fā)學生的思考，調(diào)動學生的自主學習能力。
　　在這一過程中還應(yīng)該做到以下內(nèi)容：
　　對于教學大綱要進行靈活運用。根據(jù)新的教學大綱對所進行的教材以及所要講授的內(nèi)容上都進行調(diào)整，靈活運用是個性發(fā)展的前提，體育教學講究的是活撥而有朝氣，體育教學的靈活性，使得學生能夠發(fā)揮自己真實想法，有利于其個性能夠得到更好的發(fā)展。
　　使課堂充滿快樂。最能直接體現(xiàn)出個性的就是興趣。尤其在體育課中，學生往往在充滿輕松快樂的氣氛下，才能充分的調(diào)動興趣，個性才能得到更好的發(fā)展。
　　注重情境教學。在課堂的內(nèi)容選擇上，多站在學生的角度，選擇一些充滿青春活力，趣味強的運動，讓學生充分放開自己的身心，能夠全身心的融入到教師為其構(gòu)筑的運動情景中。
　　三、堅持創(chuàng)新為魂，努力挖掘?qū)W生個性發(fā)展的潛能
　　世界是變化的，萬物是變化的。體育教學也在不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是推動國家發(fā)展的源源不斷的動力。在對學生進行教授的過程中，應(yīng)該多激發(fā)學生的創(chuàng)新才能，鍛煉學生的思維能力。
　　首先，使學生擁有創(chuàng)新能力。對學生進行鼓勵，使學生具有觀察事物分析問題的能力，不斷的進行鍛煉學生多角度思考問題能力，教師在這一過程中，拋開上下級身份，更多的是尊重學生的各種想法，讓學生在思考中進步，在發(fā)展中求得創(chuàng)新。在進行體育教學的過程中，讓學生自己想出想要進行的游戲和運動項目，大家一起參與。讓學生把學到的知識更好的融入到活動當中，更好的吸收。
　　其次，不斷摸索新的教學模式。教師和學生作為課堂中的主體，都要參與到教學中來。面對體育教學，教師可以放心大膽的進行新的教學模式的探索。在尊重學生的前提下，找出適應(yīng)學生發(fā)展并且又能充滿快樂易于接受的教學模式。
　　總而言之，現(xiàn)階段的教學要求學生的個性發(fā)展，體育教學充當著不可代替的重要角色。我們應(yīng)當做好上文所述的內(nèi)容，給學生一個好的發(fā)展環(huán)境和空間，使學生的個性、興趣、能力都得到最大的發(fā)展。
　　參考文獻：
　　[1]王伯英.對體育教學改革的思考[J].中國學