淺談幼兒數(shù)學(xué)教育的途

　　摘要：數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的學(xué)科。通過幼兒故事學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；通過角色扮演學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；通過“動手做”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；通過“動口問”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；教育；途徑
　　數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的學(xué)科。它是數(shù)學(xué)學(xué)者們對大中型的物質(zhì)形態(tài)以及微型的物質(zhì)形態(tài)進(jìn)行計算和判斷，然后通過對具體數(shù)據(jù)的推理和論證得出相關(guān)的概念。有些人，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很容易，而有些人則認(rèn)為很難。其實，從數(shù)學(xué)的概念可以看出，數(shù)學(xué)是從生活中得出的客觀規(guī)律，是一個從具體到抽象的過程。要學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須從幼兒階段抓起，讓孩子從小就借助實物接觸數(shù)學(xué)，那么，如何讓孩子更好地、全面地利用好實物，作為幼兒教師，就需要依據(jù)幼兒的一些特性，更好地研究幼兒數(shù)學(xué)教育的途徑。
　　1、通過幼兒故事學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。但就數(shù)學(xué)的一些公式、一些定理而言，是枯燥無味的，然而，就是這些定理和公式，往往可以解決生活中不少的問題，正是生活中的這些問題，促使了人們求知數(shù)學(xué)渴望。生活中的問題，不是幼兒階段的孩子能夠完全理解的，那就需要我們幼教老師，能夠虛幻出一種場景，在這個場景中，幼兒不僅能夠理解，而且還要很感興趣，促使孩子去思考問題、解決問題。比如，如在學(xué)習(xí)“5的加減”時，就可以設(shè)計一個小豬豬回家的故事，一天小豬豬和媽媽去趕集，由于趕集的人很多，小豬豬就和媽媽走丟了，這時，一只美麗的孔雀阿姨，就告訴小豬豬，要想回到媽媽身邊、回到家，必須要經(jīng)過一片草地、一條河、一座山、一片樹林，而且每到一個地方，都要回答一個問題，問題答對了，就會有人，告訴你回家的路，小朋友，你們想不想幫助小豬豬回家呢？幼兒的同情心一下子被激發(fā)出來了，這時，就可借助故事的發(fā)展，在每一個地方都設(shè)計一道數(shù)學(xué)題。幼兒完全沉浸在故事中，邊聽故事邊思考問題，達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)目的。
　　2、通過角色扮演學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。俗話說“興趣是最好的老師”，如何能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)或者其它知識，都是至關(guān)重要的。在幼兒教育中，就可以孩子活潑、好動的天性，讓他參與故事情節(jié)人物的扮演，并將一些數(shù)學(xué)的基本知識，灌輸在故事情節(jié)中，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的。教師可以把幼兒熟悉的生活情境搬入課堂，寓數(shù)學(xué)于生活情境之中，讓幼兒親自演一演，使深奧的數(shù)學(xué)通俗化、生活化。比如和媽媽到餐廳吃飯結(jié)賬的場景，就可以搬入課堂，讓幼兒身臨其境扮演角色，或扮顧客，或扮服務(wù)員、收銀員。他們時而獨立思考，時而幾個人討論，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，真正成為學(xué)習(xí)的主人。角色扮演結(jié)束后，教師要對表演幼兒的表現(xiàn)做一個點評，不僅教師要肯定孩子的表現(xiàn)，而且要鼓勵其它孩子向表演者學(xué)習(xí)，要讓孩子敢于站出來表演，增強孩子的自信心。
　　3、通過“動手做”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為“思維是從動作開始的，切斷了思維和動作之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展?！边@就需要我們的教師，在引導(dǎo)孩子的過程中，發(fā)掘孩子的求知欲望，然后促使孩子親自動手學(xué)習(xí)，在解決一個問題后，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)新的問題，進(jìn)而再次激發(fā)孩子的求知欲，從而形成求知、動手的循環(huán)往復(fù)，也正是在這種循環(huán)中，促進(jìn)了孩子對數(shù)學(xué)的了解和興趣。例如，在教幼兒認(rèn)識長方形時，先給每個幼兒一些正方形和長方形的紙，讓幼兒用尺子量一量，比一比正方形和長方形的區(qū)別，然后再給幼兒一些紙，要求幼兒將一張紙撕成一個正方形和一個長方形的形狀……一系列的操作活動讓幼兒通過自己的努力找到正確答案。最后再讓他們涂涂、數(shù)數(shù)、拼拼。孩子們在這樣的活動中興趣盎然，思維敏捷，掌握內(nèi)容就顯得十分自然，孩子們的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來了。當(dāng)然，給孩子制造困難時，困難不易過多，否則，會給孩子造成挫折感，打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性，喪失學(xué)習(xí)欲望。
　　4、通過“動口問”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。幼兒在認(rèn)知活動中，經(jīng)常意識到一些難以解決的、疑惑的實際問題，并產(chǎn)生一種懷疑、困惑、疑慮、探究的心理狀態(tài)，而這種心理狀態(tài)又驅(qū)使幼兒積極思維，不斷提出問題和解決問題。因此，在生活中，我們往往能夠聽到孩子一些莫名其妙的提問，或者我們在向他們提問時，他們的回答又非常的童趣，這其實都是孩子豐富想象力的表現(xiàn)。因此，在孩子向我們提問時，決不可置之不理，我們可以根據(jù)他們的思維，將數(shù)學(xué)一些知識告訴他們，比如“無數(shù)”這個概念：孩子有時會問到，“天上為什么有星星啊？”，你可以告訴他，“因為每一個星星代表一個人，你能數(shù)清楚天上有多少星星嘛？”“數(shù)不清”，“那老師告訴你，數(shù)不清就是無數(shù)個，數(shù)不清的意思。”當(dāng)然，孩子有想象力到孩子提問要經(jīng)歷一個過程，作為老師，要縮短這段過程，努力創(chuàng)設(shè)一種互相尊重、互相理解、寬容、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近與幼兒在身體和心理上的距離。
　　總之，幼兒階段是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙階段，需要有大量的實物作為教學(xué)工具，我們則需要很好地利用這些素材，按照幼兒的思維方式，興趣愛好，把他們整編成較好的文化大餐，就能夠促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
　　（作者單位：山西省五陽煤礦幼兒