大學英語教學中實施素質教育的意義及途徑

　　摘要：文章主要闡述了素質教育的內涵，強調在大學英語的教學活動中開展素質教育的積極意義，并提出有效地措施和辦法，有利于學生素質的提高和國家社會的進步。
　　關鍵詞：素質教育；意義；途徑
　　一、前言
　　隨著社會的進步和時代的發(fā)展，對教育也提出了更高的要求，即全面提倡素質教育，為國家和社會培養(yǎng)高素質的人才，從而更好的支持現(xiàn)代化建設。素質教育以生理素質為基礎，把外界的教育內化為學生內在的素質。知識可以提高素質，素質是知識的基礎。素質是一個人內在的能力，它通過能力表現(xiàn)出來。因此說，“素質是決定能力的最重要的因素”。[1]因此，提高和培養(yǎng)學生的整體能力時，不能離開賴以存在的重要因素——素質。尤其是近幾年來，針對大學生的素質教育尤其重要，尤其是在英語教學中，對培養(yǎng)學生的素質發(fā)揮著不可替代的作用，其意義也是十分長遠和重大的。
　　二、實施素質教育的意義
　　1.素質教育是高校改革的發(fā)展趨勢，是社會發(fā)展的內在要求。當今社會的科學技術水平飛速發(fā)展，導致世界的交流活動日益頻繁，經濟全球化水平逐步提高。這就使得對人才的要求逐步提高，英語的學習就顯得尤為重要。適應社會需要的人才必須具備過硬的科學文化知識，具備良好的邏輯思維能力和創(chuàng)新精神，同時還要具有全面的道德品質素養(yǎng)。大學英語的教學不僅要訓練學生的聽、說、讀、寫能力，而且要培養(yǎng)學生互相交流的能力。英語的教學應該把工具性和人文性有機結合起來，以促進學生的全面發(fā)展作為出發(fā)點和歸宿，因此，在英語教學中增強素質教育，在平時的課程中融入素質教育，使學生在潛移默化中受到教育，有利于激發(fā)學生的學習熱情，開拓學生的視野，也有利于塑造學生的人格，促進身心發(fā)展，并且這種影響會持續(xù)很久。
　　2.素質教育有助于學生樹立崇高的理想，符合社會主義的評價體系和道德觀念。學生具有較高的素質，不僅要具備較高的科學文化水平，最重要的是要具有正確的思想品質和道德觀念。在英語教學中實施素質教育，有利于幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在介紹西方文化的時候，要做到全面客觀，合理公正，可以幫助學生學會全面的思考問題，在一些問題上能夠做到用辯證的態(tài)度去對待。這與我國所提倡的社會主義核心價值體系和社會主義榮辱觀相一致，是加快推進我國社會主義現(xiàn)代化建設的必要保證。
　　三、實施素質教育的途徑
　　1.轉變思想，提高教師的素質。老師要轉變以往的教學觀念，在英語教學中不能單純講解理論知識，而應該拓展學生的知識面，為學生提供更多更好的內容。除此之外，教師自身的素質也必須相應地提高，教師自身水平的高低對學生具有決定性的作用。所以，教師只有提高自己的理論知識水平和思想道德水平，才能在學生中實施素質教育，才能帶動學生向好的方面發(fā)展。首先，有關部門和學校應當組織教師進行定期的培訓，在不斷地學習過程中提高自身素質。其次，實行合理的教學評價機制，積極吸收學生的意見和建議，對條件不符的教師進行再教育。第三，教師自身也要加強學習，在教學活動中注意總結經驗，并且善于借鑒和吸收先進的經驗知識，從而不斷地完善自己。
　　2.積極開展課外實踐，通過課外活動實施素質教育。課外活動的意義在于能夠把所學的課程做一個很好的積淀和積累，對于提高學生的素養(yǎng)起著十分重要的作用。主要的課外活動形式有：第一，課外試聽。充分利用廣播、電視、電影、網絡等多種媒體傳播手段，有針對性的收聽、收看各類英文節(jié)目，充分調動視聽感官，激發(fā)學生學習英語的興趣。第二，課外閱讀。老師可以引導學生開展課外閱讀活動，向他們推薦相關的文學作品、英文報刊、電子讀物等，使學生通過閱讀對外國的文化和歷史有一個系統(tǒng)的了解，最好能夠關注這些國家的文化脈絡和科技動態(tài)。第三，自己辦報。學生通過課外的閱讀和視聽節(jié)目后，已經積累了一些素材，老師可以指導學生把這些素材整理起來，辦成自己的手抄報，在教室中展示，或者開展一個手抄報的展覽，既可以提高學生素質，又可以活躍學習氣氛，起到了互相交流的作用。第四，組織表演。把課本上的一些內容改編成小品或話劇進行表演，寓教于樂，或者是講故事、詩歌朗誦、演講等形式。
　　3.重視課堂教學，實行人文教育。人文教育的核心是以人為本，因此在課堂教學中要注重人文性，并且英語教學中的素質教育和教學是同步的。首先，要調動學生的感情，創(chuàng)造學習的環(huán)境。在教學活動中，既要講解知識點，又要關注學生的學習態(tài)度、學習策略和思維能力。其次，實行開放式的教學，重視感情教育和教學模式的轉變。除此之外，人文性也體現(xiàn)在教學手段和方法的運用上，因此，在英語教學中開展素質教育，必須使用“以學生為中心” [2]的方法。
　　四、結語
　　綜上所述，在大學英語教學中實施素質教育是一項長期而艱巨的任務，對我國的教育工作者提出了挑戰(zhàn)。要想真正把素質教育落到實處，必須從思想上重視起來，切實從學生的實際情況出發(fā)，幫助學生樹立良好的學習習慣。這不僅是學生自身的內在要求，更對我國經濟的發(fā)展和社會的進步具有十分積極的意義。
　　參考文獻：
　　[1]李慧娟.素質教育在大學英語教學中的實施[J].中國校外教育（理論），2011(1).
　　[2]楊光.大學英語教學與高校英語素質教育探討[J].教育與執(zhí)業(yè)，2010(9).
　?。ㄗ髡吆喗椋簵? 茜（1982－），女，漢族，陜西人，大學本科，助教，西安思源學院國際學院，主要研究方向：大學英語教學