播種習

　　好習慣受益一生，壞習慣貽害終生。在信息技術課堂中，應該采取多種措施，加強課堂管理，激發(fā)學生學習興趣，努力讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，促進學生學習和健康成長。
　　一、培養(yǎng)良好行為習慣的重要性
　　1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。
　　人們對于諾貝爾獎獲得者非常崇敬，有個記者問其中一位：“在您的一生里，您認為最重要的東西是在哪所大學、哪所實驗室里學到的呢?
　　這位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獎獲得者平靜地回答：“是在幼兒園?！庇浾吒械椒浅ｓ@奇，又問道：“為什么是在幼兒園呢?您認為您在幼兒園里學到了什么呢?”
　　諾貝爾獎獲得者微笑著回答：“在幼兒園里，我學會了很多很多。比如，把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。我認為，我學到的全部東西就是這些?！逼渌性趫龅娜藢@位諾貝爾獎獲得者的回答報以熱烈的掌聲。
　　事實上，大多數(shù)科學家認為，他們終生所學到的最主要的東西，就是幼兒園老師教給他們的良好習慣。
　　著名的教育家葉圣陶說：“什么是教育?簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣?！比~圣陶認為，教育的目的就是培養(yǎng)習慣。他說：“我們在學校里受教育，目的在養(yǎng)成習慣，增強能力。我們離開了學校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習慣，增強能力。習慣越自然越好，能力越增強越好?！?br/>　　我國教育家陳鶴琴先生說：“習慣養(yǎng)得好，終生受其益，習慣養(yǎng)不好，終生受其累?！笔聦嵣希晳T是一種慣性，也是一種能量的儲蓄。只有養(yǎng)成了良好的習慣，才能發(fā)揮出巨大的潛能。為了學生的健康成長和終身的幸福，每一位教師都需要高度重視學生的習慣培養(yǎng)。
　　二、信息技術課堂中學生的不良行為習慣
　　多年的教學實踐告訴我，學生在信息技術課堂中存在以下不良行為習慣：上課扯掉網(wǎng)線，偷走機械鼠標的滾輪，用口香糖粘住光電鼠標發(fā)光點，交換鍵盤上的按鍵，帶零食和飲料進機房，隨地亂扔垃圾紙屑，在顯示器邊緣亂涂亂寫，上課故意不停敲打鍵盤發(fā)出極大聲響，經(jīng)常性遲到早退，利用網(wǎng)絡亂發(fā)惡意信息，偷偷打游戲，不專心聽講，課堂練習不認真，不帶教材來上課，不按正常程序開關機，等等。雖然具有不良行為習慣的人在班級只占少數(shù)，但是他們能讓機房各種設備降低使用壽命，影響整個班級學生的學習效率和學習效果，甚至干擾正常的教學秩序，影響良好班風的形成，最終造成班級成績整體性下降，對學生的成長和今后的發(fā)展非常不利。
　　認真分析這些行為，我發(fā)現(xiàn)有以下幾個方面的原因：有的是沒有紀律觀念的行為，比如經(jīng)常性遲到、早退，扯網(wǎng)線，偷走鼠標滾輪，隨地亂扔垃圾紙屑，在教室里面進食，等等；有的是學習習慣不好，對學習的內(nèi)容沒有興趣或是興趣不大，例如不帶教材上課，上課不聽講，不認真練習，甚至自暴自棄完全不學；還有的是信息技術素養(yǎng)和道德方面的行為習慣，比如上課就想上網(wǎng)，偷偷打游戲，甚至還有拷貝一些簡單的黑客軟件，在機房局域網(wǎng)大肆發(fā)送數(shù)據(jù)包，堵塞網(wǎng)絡，等等。
　　三、培養(yǎng)良好行為習慣的措施
　?。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學生良好的上機行為習慣。
　　從學生進入電腦室直到離開電腦室，我們應該注意培養(yǎng)學生講秩序的習慣，讓一切做到有序，有序進入，有序離開，讓使用物品有序歸位，讓學生有序就座。學生開機后馬上坐好，等待老師上課。如果電腦有故障，學生就應舉手等待老師解決，而不是大呼小叫。在信息技術教學過程中，尤其是在上機實踐過程中，要教育學生愛護計算機設備，強調(diào)正確規(guī)范的操作，養(yǎng)成良好的上機行為習慣。老師進行屏幕演示操作時，如果學生電腦屏幕顯示有問題，沒有被控制，學生應立即自覺地看旁邊同學的屏幕，而不是急于向老師反映自己電腦沒有被控制的情況。有些學生上課不聽講，老師講過的東西、布置的任務要求都得重復幾遍。老師有時候就得“狠下心”，做到“好話不說第二遍”，讓這些不聽講的學生知道上課不聽講的后果。在課堂示范教學和上機指導過程中，教師應該具有良好的使用計算機的習慣，這樣才能為學生樹立榜樣。在注意常規(guī)與有意識訓練的結(jié)合中，學生良好的上機行為習慣才能真正養(yǎng)成。
　?。ǘ┘ぐl(fā)學習興趣和動力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
　　“興趣是最好的老師”，興趣是形成良好學習習慣的動力和源泉。如果學生缺乏對學習本身的興趣，對學習感到枯燥無味，學習習慣的培養(yǎng)又從何談起？因而，我們在信息技術教學中要用多種方法激發(fā)學生的學習興趣。
　　1.利用電腦的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。從教育心理學講，形象、直觀的事物往往能直接引發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，我有時利用趣味視頻演示吸引學生。例如，教學《視頻圖片處理》這一節(jié)時，我不是直接給學生講解操作步驟，而是讓他們欣賞我課前制作好的關于他們自己平時搞活動時的視頻和圖片的組合視頻。他們看后，興趣盎然，沒想到自己平時的活動能這樣串接起來，提高了他們學習的興趣。
　　2.利用電腦的應用性，鞏固學生的學習興趣。教學中要結(jié)合一些實用性較強的問題任務教學，讓學生感到電腦就在身邊。例如，學習文字處理后，讓學生通過Word軟件編輯自己的作文；利用Excel的計算功能，讓學生替老師輸入每個學生若干次單元考試成績，計算每個學生、整個班級的總成績、平均成績；學習制作網(wǎng)頁的知識后，讓學生制作介紹淮安風景和人文地理的網(wǎng)站，并把它們發(fā)到互聯(lián)網(wǎng)上，以介紹淮安，吸引全國各地的游客到淮安旅游，這個任務能夠讓學生體會到自己的所學還能為發(fā)展地方經(jīng)濟作貢獻，極大地提高了他們的學習興趣和動力。
　　3.利用電腦中的游戲，發(fā)展學生的興趣。根據(jù)學生的心理特點，恰當?shù)剡x擇一些與學習內(nèi)容密切相關的益智游戲，作為課堂教學的延伸和補充，對發(fā)展學生的興趣，讓學生積極投入到學習活動中有著重要作用。不要怕學生會因此迷上游戲，關鍵在老師恰當引導、嚴格要求。
　?。ㄈ┥朴诮涣鳎囵B(yǎng)小組合作學習的習慣。
　　如今的時代是合作取勝、協(xié)作競爭的時代。學生要想在各方面取得成功，就要學會與人合作，組織、協(xié)調(diào)各種力量。此外，與人合作的精神會產(chǎn)生一種和諧親密的人際環(huán)境，有益于學生的身心健康。因此，我們在信息技術教學中一定要創(chuàng)造機會，讓學生與他人一起為共同的目標奮斗，在人與人之間的交流合作、相互幫助和支持中，感受伙伴間的友誼和真情，從而愿意與他人進行交往與合作。
　　1.培養(yǎng)合作意識
　　新課程標準將“動手實踐、自主探索與合作交流”視為學生學習的重要方式。因此，在教學中要注意強化學生的合作觀念，使他們認識到依靠與人合作的重要性。信息技術課的實踐操作由于采用自主探索、小組合作的方式，因而非常適合培養(yǎng)學生與人合作的意識。例如：在學習FrontPage過程中，我經(jīng)常啟發(fā)學生尋找自己的興趣愛好，要求學生利用FrontPage做一份專題網(wǎng)站，內(nèi)容包括文字、圖片、自己的感想等，并在規(guī)定時間內(nèi)完成。要解決這個問題，學生就需要主動與同伴合作、積極地與他人交流，并樹立學生敢于運用信息技術解決實際問題的信心，使他們認識到自己在集體中的作用，從而培養(yǎng)學生的合作觀念，養(yǎng)成與他人合作的意識。學生自由分組或由教師根據(jù)學生掌握計算機的程度搭配分組，這樣，同學們有的收集材料，有的寫感想，有的收集新聞，有的設計版面，在完成任務的過程中，互相學習，取長補短，共同進步，認識到自己在小組中的作用，從而培養(yǎng)學生的共同協(xié)作精神，養(yǎng)成與他人合作的意識。
　　2.激發(fā)團隊精神
　　每個人心中都有一種集體榮譽感，而要把這種精神激發(fā)出來，舉行小組辯論會是很好的方法。在信息技術課堂上，我經(jīng)常以案例辨析為手段，給出近期網(wǎng)絡上最具爭議的事件。如《中學生與互聯(lián)網(wǎng)“親密接觸”，利大于弊還是弊大于利？》《中學生使用網(wǎng)絡語言是利大于弊還是弊大于利？》等，讓學生從正反兩個方面收集該事件的資料，加以整理，并以此為基礎舉行辯論會。這樣的辯論會，讓學生們在小組中進行了交流與學習，在合作中進行了探討與提高，培養(yǎng)了他們的團隊精神，讓學生在辯論中明白了一些人生道理。
　　總之，信息技術的特點決定了其實施過程的復雜性、繁瑣性、困難性，使學生在《信息技術》課中具有良好的行為習慣，不是一朝一夕就能做到的，它需要學生堅持不懈地努力，更需要教師用持之以恒的精神，用真心去溫暖、用誠心去激勵、用信心去鼓舞、用耐心去完善，對學生進行循序漸進的訓練、督促和引導。
　　
　　參考文獻：
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