談農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)活動的設(shè)計

　　從事農(nóng)村初中英語教學(xué)十幾年，我深深感受到設(shè)計有效的課堂教學(xué)活動對于提高農(nóng)村英語課堂效率起著至關(guān)重要的作用。初中英語課堂教學(xué)應(yīng)以活動為中心，以任務(wù)為主線，設(shè)計趣味生動的教學(xué)活動，牢牢把握住學(xué)生的主體地位，提高課堂活動的有效性。
　　一、面向不同層次的學(xué)生設(shè)計教學(xué)活動
　　設(shè)計教學(xué)活動要關(guān)注到不同層次的學(xué)生，考慮學(xué)生之間的差異。讓他們在活動中能找到讓自己提高的階梯，找到自信，找到樂趣。例如針對牛津英語七年級下冊Unit 1 “Dream homes” Main Task部分教學(xué)時，我要求優(yōu)生根據(jù)自己的想象畫出自己理想的家，然后根據(jù)自己所畫的圖畫，用英語描述自己的理想之家。在這一活動設(shè)計中，不少優(yōu)生大膽想象自己理想的家。例如有一位學(xué)生這樣描述：“My dream home is a big house at the top of a hill.There is a swimming pool and a big garden where my pets can play.There are eight floors，so I have a lift ...”由此可見這位學(xué)生想象力很豐富；我收集了一些圖片，要求中等水平的學(xué)生根據(jù)圖片先回答一些與圖片有關(guān)的問題，然后將問題融合到一起，組成一篇小短文，著重檢查中等學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度和概括能力。至于能力層次差的學(xué)生，我就Page22文章細(xì)節(jié)，信息等設(shè)置那些可以從文中直接找到答案的問題，如“How many floors does Simon’s dream home have？What’s on the ground floor？”，等等。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓班級的每一位學(xué)生都學(xué)有所獲，學(xué)有所樂。
　　二、匠心獨運設(shè)計好活動的開頭
　　俗話說得好：“良好的開端是成功的一半?！保ˋ good beginning is half done。）好的開端可以給學(xué)生帶來親切感，留下深刻印象。富有藝術(shù)性的開端，可以使學(xué)生自然地進入學(xué)習(xí)新知識的情境，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。多年的教學(xué)實踐使我積累了以下開端的方式：（1）歌曲式導(dǎo)入；（2）Chat式導(dǎo)入；（3）圖片、實物、幻燈等電教手段導(dǎo)入；（4）懸念式導(dǎo)入等。這些導(dǎo)入方法都應(yīng)該奔著一個主題就是要直截了當(dāng)?shù)厍腥胝}。在教學(xué)牛津7B Unit 2 “Welcome to Sunshine Town”第一課時我就采用了歌曲式導(dǎo)入新課，我和學(xué)生一起唱2009年北京奧運會開幕式歌曲“You and me”，因為這首歌曲學(xué)生比較熟悉，所以唱得很興奮、很投入。在這種良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍中我用“Welcome to Beijing”，很自然地導(dǎo)入到這一課時的學(xué)習(xí)，效果很好。
　　三、以多樣的教學(xué)手段“拴”住學(xué)生的心
　　1.教師要靈活運用多種方法。如“表演法”、“競賽法”、“游戲法”等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，滿足學(xué)生的各種心理需要，才能提高農(nóng)村英語課堂教學(xué)效率。愛因斯坦說過，教育是要用“好奇心”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好奇心是一個人積極探求的一種內(nèi)部動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最為現(xiàn)實、最為活躍的心理成分，它直接影響著學(xué)習(xí)效果。例如在教學(xué)牛津英語8A Unit1 “Friends”第1課用所學(xué)的形容詞描述自己的朋友的相貌和個性時，我就先采用猜謎的方式，讓學(xué)生根據(jù)我的描述猜學(xué)校中哪一位老師是我最好的朋友，因為學(xué)生都有好奇心，所以他們聚精會神地聽我描述的每一句話，然后積極思考。當(dāng)猜出是哪一位老師時，他們很有成就感。接著我讓他們描述自己在班上的好朋友，他們很積極，很主動，而且很興奮。我知道用身邊的人或事物舉例會讓學(xué)生產(chǎn)生一種親切感，學(xué)生能為用英語描述身邊的人和事感到自豪，從而更有表達的欲望。
　　2.教師要把身體語言帶入課堂。在英語教學(xué)中設(shè)計一些活動并在活動中結(jié)合多種身體語言，把課堂氣氛調(diào)節(jié)更好，使學(xué)生思維活躍起來，較快地進入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)。在多年的教學(xué)實踐中，我深知在教學(xué)中合理運用肢體語言，不僅能讓學(xué)生明白教師要表達的某種含義，而且能幫助學(xué)生迅速記憶課堂上的新知識。以前在教單詞或句子時，都是機械地領(lǐng)讀、跟讀錄音，很枯燥無味，學(xué)生也不感興趣?，F(xiàn)在在教學(xué)單詞或句子時老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調(diào)，學(xué)生特別喜歡。例如我在教學(xué)“pull、push”生詞時，就利用肢體語言讓學(xué)生猜測單詞的意義。在學(xué)習(xí)祈使句時，我大量運用身體語言，讓學(xué)生直觀地猜測。例如：“Open the door！Clean the blackboard！Stand up！Open the mouth！”等激發(fā)學(xué)生想說的欲望，保持積極樂學(xué)的情趣。
　　3.教師還要學(xué)會隨機應(yīng)變。再好的預(yù)設(shè)，也無法預(yù)知課堂教學(xué)中的全部細(xì)節(jié)。“隨機應(yīng)變”是應(yīng)對教學(xué)過程中的不確定性，是在備課中納入靈活的彈性成分，以課堂學(xué)習(xí)為基本取向，實現(xiàn)教學(xué)過程與效果的最優(yōu)化。在一次英語公開課教學(xué)中，在“Free talk”環(huán)節(jié)我本來預(yù)設(shè)與學(xué)生互問：“How are you today？”學(xué)生肯定回答：“Fine，thank you.”但學(xué)生A回答：“I’m not very well.I had a bad cold.”我順勢就說：“I am sorry to hear that.You’d better stay at home and have a good rest.”蘇霍姆林斯基說：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動?！苯處熆梢愿鶕?jù)學(xué)生學(xué)的情況隨時大膽地調(diào)整教案，應(yīng)學(xué)生而動，應(yīng)情景而變，捕捉稍縱即逝的教育契機。只有還學(xué)生心靈飛揚的空間，教學(xué)設(shè)計才能脫去僵硬的外衣，顯露出生機。
　　四、教學(xué)中設(shè)計的活動形式要服務(wù)于內(nèi)容
　　任何活動都應(yīng)為了學(xué)生獲得知識和提高技能而設(shè)計，教學(xué)活動的設(shè)計不可以脫離教學(xué)內(nèi)容，偏離教學(xué)目標(biāo)，否則，收不到理想的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)牛津英語7B Unit3 “Finding your way” Vocabulary課時有關(guān)交通標(biāo)志時，我通過呈現(xiàn)三張標(biāo)志牌，讓學(xué)生辨認(rèn)“Which one is ‘turn right’？Which one is ‘turn left’Which picture means ‘traffic lights’？”讓學(xué)生大聲讀出來。然后呈現(xiàn)另外三張標(biāo)志牌“zebra crossing，straight on，crossroads.”教會學(xué)生認(rèn)讀。然后讓學(xué)生討論什么時候可以過馬路；什么時候要小心；什么時候必須停止前進，等等。接著我請一名學(xué)生到講臺上向其他同學(xué)出示標(biāo)志牌，下面的同學(xué)分兩組，一組同學(xué)說：“What can you do when you see this sign？”另一組同學(xué)回答：“I can turn left/turn right/go straight on ...”通過這樣的活動設(shè)計學(xué)生很快就了解了交通標(biāo)志的作用，也懂得了掌握交通標(biāo)志的重要性。這一活動的設(shè)計達到了這一節(jié)課的情感目標(biāo)：要遵守交通規(guī)則，愛惜生命。
　　總之，農(nóng)村英語教師要在遵循學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生生理、心理發(fā)展的需求與特點的前提下，依據(jù)所學(xué)知識的難易程度和學(xué)生的實際水平，精心設(shè)計教學(xué)活動。設(shè)計有效的英語課堂教學(xué)活動能真正有效持久地增強英語課堂教學(xué)效果。
　　
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