實(shí)施有效閱

　　近幾年來，江蘇省高考英語閱讀題信息量大、體裁多樣，包括記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文等；題材廣泛、貼近生活，涉及歷史、社會(huì)、文化、科技、政治、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保、人物等諸多話題，富有時(shí)代色彩，體現(xiàn)人文氣息?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中階段閱讀提出了明確的要求：能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度；能欣賞淺顯的文學(xué)作品；能從讀物中獲取信息并進(jìn)行加工處理；課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到36萬詞以上。然而，在當(dāng)前高中英語教學(xué)中，由于部分教師教學(xué)思想陳舊、觀念落后，不重視教法研究，備課不切合實(shí)際，缺乏對(duì)教學(xué)資源的再加工，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀理解能力不盡如人意。我結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勁囵B(yǎng)高中生英語閱讀能力的有效策略。
　　1.精心準(zhǔn)備材料
　　（1）激發(fā)興趣?！芭d趣是最好的老師”。英語閱讀題材廣泛，精心選擇學(xué)生感興趣的閱讀材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。如高中生普遍關(guān)注國際明星或體育賽事，教師可選擇熱點(diǎn)明星檔案、國際賽事近況、趣味故事的文章，此類文章風(fēng)格輕松、語言幽默，容易引發(fā)學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生閱讀地道英文的熱情。（2）難度適宜。教師要嚴(yán)格控制生詞量，篇幅不宜過長，一般以400—500字為宜，力爭(zhēng)通過閱讀鞏固所學(xué)單詞、短語和句型。（3）介質(zhì)多樣。教師可以選擇趣味性強(qiáng)、難易適中的報(bào)紙雜志，如《英語輔導(dǎo)報(bào)》、《學(xué)英語》等。除選擇紙質(zhì)材料外，教師還fa2eeb84ac3d9301a3f0fd2d1061b28c3daa16f85507b5369ea11bf801d4ebb8可通過計(jì)算機(jī)游覽英文網(wǎng)站，如http://www.fancyenglish.com（范文林高中英語多媒體教室）、http://www.hjenglish.com（滬江英語）、http://www.uniquesay.com（高中英語閱讀網(wǎng)）。
　　2.培養(yǎng)閱讀技巧
　?。?）猜測(cè)詞義。英語每年產(chǎn)生新詞幾千至上萬個(gè)，新詞的產(chǎn)生大多遵循語法規(guī)則，有規(guī)律可循，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)構(gòu)詞法猜測(cè)詞義。①派生法。在原基礎(chǔ)上加上in-/im-/il-、anti-、co-等前綴或加上-er/-or、-ness/-ty/-ment等后綴。如詞尾加上er、or表示職業(yè)，farm—farmer。②組合法。兩個(gè)或多個(gè)單詞組合在一起。如headache（head+ache）。③縮略法。取一個(gè)單詞的部分，形成一個(gè)簡(jiǎn)短的單詞。如television=TV。（2）根據(jù)上下文推斷。教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解表面文字信息的基礎(chǔ)上，通過把握作者意圖做出判斷和推論，從而提取文章的深層含義。（3）跳讀和略讀。跳讀和略讀有利于提高閱讀速度，快速搜索關(guān)鍵信息，忽略無關(guān)信息。略讀不是快速瀏覽全文，而是重點(diǎn)抓住句首、句末和主題句，短時(shí)間內(nèi)把握主題思想。跳讀是找準(zhǔn)時(shí)間數(shù)詞、專有名詞等關(guān)鍵詞，代入原文定位尋求答案。例如：高考2011年高考英語（江蘇卷）第56題：
　　By mentioning “traffic light” and “windshield wiper”，the author indicates that countless inventions are?搖?搖?搖?搖?搖?搖.
　　A.beneficial，because their inventors are famous
　　B.beneficial，though their inventors are less famous
　　C.not useful，because their inventors are less famous
　　D.not useful，though their inventors are famous
　　3.強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)
　　學(xué)生在閱讀中存在著回讀、指讀、譯讀和慢讀等諸多不良的閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致閱讀速度慢，閱讀效率不高，制約了閱讀量、閱讀面的擴(kuò)大。教師要強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，針對(duì)共性問題進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生掌握正確閱讀的方法：首先瀏覽目錄、小標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、主題句和結(jié)論；其次帶著問題閱讀，了解文章短語、難點(diǎn)；再次歸納文章的段落綱要和中心思想，并做好筆記；最后及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固新詞匯，加深理解課文內(nèi)容。
　　4.組織閱讀活動(dòng)
　　教師要通過組織豐富多彩的課堂活動(dòng)，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生語言技能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。（1）專題采訪。教師引導(dǎo)學(xué)生將有關(guān)明星的閱讀材料轉(zhuǎn)化為具體性的問題，讓學(xué)生展開聯(lián)想，改寫成采訪稿，讓學(xué)生以小記者的身份，對(duì)明星進(jìn)行采訪。（2）問題討論。教師要把握合適的時(shí)機(jī)，在學(xué)生遇到理解困難時(shí)、意見分歧時(shí)，適時(shí)組織學(xué)生展開交流、討論、辯論，既能深化理解閱讀內(nèi)容，又能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。（3）短劇表演。教師引導(dǎo)學(xué)生把閱讀材料改編成短劇劇本，選取部分學(xué)生扮演短劇的主要人物，既豐富了學(xué)生的校園文化生活，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和語言綜合運(yùn)用能力。（4）知識(shí)競(jìng)賽。教師要定期組織學(xué)生進(jìn)行名著閱讀知識(shí)競(jìng)賽，采用必答作品的作者和主要人物、搶答作品中主要事件、聽錄音辨認(rèn)作品人物等豐富多彩的方式，鞏固閱讀效果。
　　5.強(qiáng)化過程管理
　　（1）印發(fā)材料。教師要嚴(yán)格把關(guān)，保證閱讀活動(dòng)不流于形式，定時(shí)、定量印發(fā)閱讀材料，每天都保證有兩篇閱讀材料，每篇在300字左右。（2）發(fā)放課外閱讀卡。學(xué)生在閱讀過程中要完成課外閱讀卡的填寫，包括生詞、精彩語句、疑難語句和閱讀心得。教師通過檢查閱讀卡，可以發(fā)現(xiàn)在閱讀中存在的問題，了解學(xué)生的閱讀能力。通過生詞了解學(xué)生的詞匯量大小和閱讀能力的強(qiáng)弱。出現(xiàn)翻譯錯(cuò)誤、審題馬虎、抓不住主題等問題時(shí)，教師要及時(shí)采取針對(duì)性的答疑和指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。（3）定期檢查。教師既可以采用日常檢查，又可以采用定期抽查、學(xué)生互查等方式了解學(xué)生的閱讀情況，及時(shí)獲得反饋情況，解決學(xué)生在閱讀過程中存在的問題。（4）實(shí)施有效評(píng)價(jià)。教師要對(duì)閱讀活動(dòng)情況做出以鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)，及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生在閱讀中取得的進(jìn)步。要重視過程性評(píng)價(jià)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。
　　“讀書破萬卷，下筆如有神?！笨傊處熞Y(jié)合教學(xué)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，采取行之有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，通過以讀促學(xué)、以讀促聽、以讀促寫，提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。