初中語文教學中多媒體的運用與實踐

　　隨著信息技術的飛速發(fā)展和廣泛應用，越來越多的中小學教師學會了運用計算機軟件制作多媒體教學課件，多媒體技術已經(jīng)被廣泛地應用于教育教學。多媒體集圖像、文字、聲音和視頻等為一體，達到了聲、光同步，視、聽結合的效果。恰當?shù)匕讯嗝襟w運用于初中語文課堂教學，能大大提高其教學質(zhì)量與教學水平，高質(zhì)量地實現(xiàn)教學目標。
　　一、多媒體的運用能創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。
　　在初中語文教學中運用多媒體技術，通過多媒體對聲、光、色等的組合，能給整個語文課堂教學創(chuàng)設一種新的情境［１］，使學生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，從而充分激發(fā)學生的學習興趣。如學習老舍的《濟南的冬天》時，先播放濟南冬天的景物影音資料，比如播放“日光朗照下的山”、“薄雪覆蓋下的山”、“城外遠處的山”等一幅幅優(yōu)美的圖景，同時配上動聽的音樂、課文中優(yōu)美的語句和提出有意義的問題（如“濟南的冬天的特點是什么？”、“作者對濟南的冬天總的感受是什么？”、“課文寫了濟南冬天的哪些景物？”、“課文寫了濟南哪幾幅畫面？”等等）要學生思考。創(chuàng)設出包含懸念的適當?shù)那榫常寣W生直觀地感受到作者筆下的“濟南的冬天”的景物，使學生產(chǎn)生探究課文具體內(nèi)容的強烈欲望，從而激發(fā)學生的學習興趣。
　　二、多媒體的運用使教師成為課堂教學的組織者和指導者。
　　現(xiàn)如今教師的角色已發(fā)生轉(zhuǎn)變，其不再是知識的灌輸者和教學的主宰，而成為了課堂教學的組織者和指導者［2］。如學習王曉雨的《珍奇的稀有動物——針鼴》時，讓學生掌握針鼴的外貌、掘土的特點、生活習性和繁殖四個方面的知識，單靠文字描述是不能使學生形成深刻認識的。如果在多媒體課件中加上有關針鼴的圖片、聲音、動畫等，就能讓學生深刻地了解到針鼴“身上長滿了粗硬堅銳的刺”、“黃褐色的刺的頂端是深褐色的”、“銳利的爪子”、“掘土速度快”、“以食蟻為主”、“胃表皮粗糙”、“白天活動，冬天蟄伏，能游泳”、“沒有乳頭的哺乳動物”等特征。這樣教師在整個課堂教學中擔任著組織者、引導者和參與者，不再是純粹的知識灌輸者和教學的主宰，使他們從繁重的說教中解脫出來，同時使學生成為了真正的課堂教學的主體。
　　三、多媒體的運用能強化教學內(nèi)容，突出重點，分散難點。
　　多媒體能使課堂教學內(nèi)容化繁為簡、化難為易、化靜為動，能把學生難以理解和掌握的語文知識生動形象地展現(xiàn)出來，比如利用多媒體技術創(chuàng)設與課文教學內(nèi)容相關的生活情境，使學生在一種虛擬而又真實的生活空間中得到最深切的情感體驗，有助于學生對課文的理解、分析、記憶和掌握。從而強化了教學內(nèi)容，突出了重點，分散了難點［3］。如學習郭沫若的《天上的街市》時：“遠遠的街燈明了，好象閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好象點著無數(shù)的街燈?！边@一節(jié)中運用了兩處聯(lián)想，由“街燈”聯(lián)想到“明星”，再由“明星”聯(lián)想到“街燈”?！拔蚁肽强~緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇?！边@一節(jié)運用了想象，使人由民間的街上有燈，而天上也有類似燈的明星，進而創(chuàng)造性地想象到天上也應有“美麗的街市”，街市上應有珍奇的“物品”。在細細品味課文語言文字之后，在多媒體課件中再播放相關畫面、動畫等，使語言文字的描述變得更鮮明、更強烈、更集中，使學生在身臨c36a28db9a3a8f238882c35ef83cf01a36f61adb4937d598630a0a02078b73d1其境的愉悅中能全面正確地把握課堂教學內(nèi)容，以及對重點與難點的消化和理解，從而高質(zhì)量地完成教學目標。
　　四、多媒體的運用能加大信息傳播密度，提高教學效率。
　　傳統(tǒng)的初中語文課堂教學手段單一，一般是由教師在黑板上用粉筆手寫，這樣，不但手寫速度慢，而且很多信息不能表現(xiàn)出來，導致單位時間內(nèi)傳遞信息的容量即信息傳播密度小，教學效率低。多媒體教學具有單位時間內(nèi)信息量大、傳播速度快等特點［4］，如學習葉圣陶的《蘇州園林》時，可以先播放蘇州多個園林（比如拙政園、網(wǎng)師園、留園、滄浪亭、獅子林等）的錄像資料（當然配上背景音樂），在學生欣賞一幕幕精美的園林景致后再進入課文的學習，使學生深刻體會到文章中“游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”、“游覽蘇州園林必然會注意到花墻和廊子。有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了”、“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界”等語句的含義。然后，可播放一些我國其他地方的園林和建筑（如北京、西安等地）的影音資料。這樣，利用多媒體為學生提供了大量豐富的學習資料，擴大了教學信息量，拓寬了學生的知識面，從而大大提高了教學效率。
　　多媒體的運用對初中語文課堂教學產(chǎn)生了重大的影響，使初中語文教學進入了現(xiàn)代化教學時代。實踐表明：合理利用多媒體這一現(xiàn)代化教學手段，可以表現(xiàn)傳統(tǒng)教學技術所不能表現(xiàn)的內(nèi)容，取得傳統(tǒng)教學手段無法達到的教學質(zhì)量與教學效果，是全面提高初中學生語文素養(yǎng)的有效手段。
　　
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