我把班級(jí)讀書會(huì)帶回家

　　小學(xué)階段閱讀教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是：有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與情趣的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。然而，縱觀小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀，形勢(shì)卻不容樂(lè)觀。除了課堂上的閱讀，有些學(xué)生回到家面對(duì)的是大堆的學(xué)習(xí)指導(dǎo)書，對(duì)于課外文學(xué)書籍很少染指；有些學(xué)生對(duì)于卡通漫畫書興致盎然，卻不愿接觸文字讀本；更有不少學(xué)生把時(shí)間打發(fā)在電視、電腦前，根本不讀書。長(zhǎng)久下去，學(xué)生的課外知識(shí)變得越來(lái)越貧乏，我們的閱讀領(lǐng)域應(yīng)拿什么來(lái)滋養(yǎng)呢？
　　閱讀對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，好處是可想而知的。全世界的人類都離不開(kāi)書籍，好像人需要營(yíng)養(yǎng)一樣；生活里處處離不開(kāi)書籍，好像萬(wàn)物離不開(kāi)陽(yáng)光一樣。閱讀不僅能鞏固你在課本上所學(xué)的知識(shí)，又能開(kāi)闊你的眼界，拓寬你的知識(shí)面。而今，一個(gè)熱門的閱讀名詞盛行起來(lái)了，那就是：班級(jí)讀書會(huì)。組織班級(jí)讀書會(huì)，需要指導(dǎo)學(xué)生選擇什么樣的閱讀內(nèi)容，怎樣去閱讀，讀后還可以通過(guò)讀書會(huì)這個(gè)平臺(tái)把自己所讀到和感受到的東西講出來(lái)、說(shuō)出來(lái)，大家一起來(lái)討論、交流、分享，獲得更多的知識(shí)。這學(xué)期，我把班級(jí)讀書會(huì)帶回了“家”，希望能借此擴(kuò)大我們班的閱讀領(lǐng)域，我是這樣做的。
　　一、精心策劃，激發(fā)閱讀興趣。
　　興趣是最好的老師，要讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，首先要激起孩子閱讀的興趣。這個(gè)策劃貫穿于讀書會(huì)的整個(gè)過(guò)程。活動(dòng)前，把一些封面好看的書帶到班上，向?qū)W生展示，并讓喜歡課外閱讀的同學(xué)講述自己課外閱讀的收獲，激起孩子的閱讀興趣，讓學(xué)生覺(jué)得自己也想讀課外書?；顒?dòng)中，每個(gè)同學(xué)提供幾本書，然后教師對(duì)這些書進(jìn)行篩選，保證這些書是符合學(xué)生需求的，而且是與學(xué)生關(guān)系密切又容易接受的兒童文學(xué)著作。選擇好學(xué)生有興趣閱讀的書籍，然后成立班級(jí)圖書角，并設(shè)立圖書管理員，進(jìn)行借閱登記工作。一個(gè)學(xué)生借書看得津津有味，三五個(gè)學(xué)生加入進(jìn)來(lái)，一個(gè)個(gè)的學(xué)生都閱讀起來(lái)，來(lái)圖書角的人越來(lái)越多了?；顒?dòng)后期，以多種形式匯報(bào)成績(jī)，鼓勵(lì)先進(jìn)。我們?cè)诎嗉?jí)里進(jìn)行一次讀后感征文比賽，請(qǐng)學(xué)校老師來(lái)進(jìn)行評(píng)選，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，以及最佳閱讀個(gè)人、最佳閱讀小隊(duì)，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。這樣學(xué)生的成就感得到了滿足，閱讀興趣更濃了。
　　二、討論交流，完善閱讀進(jìn)程。
　　班級(jí)讀書會(huì)的意義在于培養(yǎng)閱讀與討論的能力，讓孩子在討論中分享閱讀心得。討論活動(dòng)不是正式的語(yǔ)文課，老師更能體現(xiàn)組織者、引導(dǎo)者的角色。因此，課堂氛圍要更輕松一些，可以適當(dāng)?shù)夭贾靡幌陆淌?，讓學(xué)生感受到讀書的樂(lè)趣和輕松。老師不必刻意設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，更多地讓學(xué)生自己討論。例如，請(qǐng)學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題，大家一起來(lái)談?wù)摗＠蠋熞部梢蕴?mark style="position:absolute;left:-100000px;">Razp9zxnGTyI4V8CbJCX24JSOwxFiwsSpyBwxz2FDeg=出自己重點(diǎn)想要引導(dǎo)學(xué)生的一些問(wèn)題，例如，書中重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)角色？你印象最深的是哪個(gè)人，哪件事？從這本書中你領(lǐng)悟到了什么？學(xué)到了哪些作文的方法？老師要學(xué)習(xí)一些控制討論的技巧。例如，當(dāng)沒(méi)有人發(fā)言時(shí)應(yīng)該怎么辦？當(dāng)形不成爭(zhēng)論時(shí)要怎么辦？爭(zhēng)論太激烈怎么辦？有的討論激烈，有的不參加討論怎么辦？這個(gè)方面需要看老師的應(yīng)變能力，應(yīng)多方面地進(jìn)行準(zhǔn)備?？傊?，討論交流的形式不拘一格，應(yīng)以具體內(nèi)容而定。下面是關(guān)于《夏洛的網(wǎng)》的讀書會(huì)的簡(jiǎn)案。
　　1.直接導(dǎo)入。出示學(xué)生近期共同讀的一部小說(shuō)《夏洛的網(wǎng)》，并介紹作者、觀看封面及社會(huì)各界對(duì)小說(shuō)的評(píng)價(jià)。
　　2.整體感知交流。用自己的話說(shuō)一說(shuō)小說(shuō)的主要內(nèi)容，并用一個(gè)詞概括小說(shuō)給你的印象。接著，大概回憶書本中的人物和地點(diǎn)。
　　3.交流感知人物形象，品味精彩片段。通過(guò)討論，學(xué)生對(duì)于夏洛、威爾伯這兩個(gè)人物性格作深入的了解，品讀重要句子段落，從個(gè)別讀、齊讀、自由讀等多種形式的讀中讀出小說(shuō)的精彩。
　　4.互相推薦新的閱讀書籍。
　　三、家校合作，做到持之以恒。
　　開(kāi)展班級(jí)讀書會(huì)以來(lái)，我們空出很多時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，如早自修、中午等，但畢竟在校時(shí)間是有限的，老師能做的只是引導(dǎo)，最主要的功夫還是在課外，這就需要得到家長(zhǎng)的認(rèn)同和支持。對(duì)于班級(jí)讀書會(huì)，很多家長(zhǎng)都比較陌生，也許會(huì)有這樣的想法：孩子在學(xué)校就是讀書學(xué)習(xí)的，還要組織讀書會(huì)，有必要嗎？這就需要老師的積極引導(dǎo)，采取各種方式爭(zhēng)取他們的認(rèn)同和支持。我先與一些家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別談心，介紹班級(jí)讀書會(huì)的好處，再班級(jí)發(fā)放告家長(zhǎng)書，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。開(kāi)展讀書會(huì)后，把任務(wù)分配給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)督促孩子閱讀。為此，我設(shè)計(jì)了以下表格：
　　這樣不僅能保證學(xué)生在家的閱讀情況，還能和家長(zhǎng)不斷交流，了解學(xué)生的閱讀情況，讓老師心中有數(shù)，不斷改進(jìn)。經(jīng)過(guò)家校聯(lián)合閱讀，學(xué)生從有興趣到習(xí)慣到愛(ài)上閱讀，自主閱讀。
　　閱讀可以使人有智慧、有創(chuàng)意，班級(jí)讀書會(huì)可以分享別人的經(jīng)驗(yàn)，傾聽(tīng)別人的想法，進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)、思考，甚至生活的途徑。我們的班級(jí)讀書開(kāi)展以來(lái)，取得了一些成績(jī)，但仍有一些問(wèn)題值得我們思考：如何打通讀書會(huì)和各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如何使讀書會(huì)和生活的關(guān)系更加密切？這些還需要我們不斷探索。今天，我把班級(jí)讀書會(huì)帶回了“家”，希望我的孩子們能夠主動(dòng)、快樂(lè)地閱讀，參與到班級(jí)讀書會(huì)中，養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，成為適應(yīng)時(shí)代潮流與需要的人。