英語語音教法改革初探

　　伴隨著生活和經(jīng)濟全球化、國際化的發(fā)展，英語已經(jīng)進入了經(jīng)濟、政治、文化、教育和社會生活等各個方面。據(jù)統(tǒng)計，中國約有3億人口學(xué)習(xí)英語（專業(yè)和非專業(yè)），其中大中小學(xué)學(xué)習(xí)英語人數(shù)超過1億［１］。有專家預(yù)測，再過幾年，我國學(xué)習(xí)英語的人數(shù)將超過英語母語國家的總?cè)丝跀?shù)，英語學(xué)習(xí)的重要性和必要性日益凸顯。
　　教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》指出，英語教育的目標要求是對學(xué)生“聽說能力”的培養(yǎng)。而對一門語言而言，語音是語言的物質(zhì)外殼，是掌握語言知識和獲得言語技能的基礎(chǔ)，是言語交際的外部載體。所以，要掌握一門語言，第一要素是掌握語音。英語語音可以說是聽說讀寫譯各項基本技能的基礎(chǔ)，即使口語表達再流暢，內(nèi)容再豐富，有問題的語音語調(diào)也會妨礙語言交際［2］。所以，要提高學(xué)生的“聽說能力”，從根本上來說，就得對語音教學(xué)高度重視。
　　長期以來，高中階段以應(yīng)試教育為主，這就忽視了語音教學(xué)的基礎(chǔ)地位，學(xué)生對語音語調(diào)知識重視不夠，因而大學(xué)入學(xué)時語音底子薄，不良的發(fā)音習(xí)慣根深蒂固，學(xué)生在英語語音學(xué)習(xí)中不自覺地受到了母語的負遷移影響。由于各類考試對語音知識并沒有明確的要求，因此相當多的學(xué)生對語音學(xué)習(xí)采取漠視態(tài)度。語音教學(xué)存在長期性和艱苦性，許多學(xué)生對語音學(xué)習(xí)的熱情起初非常高漲，但幾個星期后就減退了很多。朗讀有助于掌握語音語調(diào)，可通過研究發(fā)現(xiàn)，僅有48%的同學(xué)有朗讀的習(xí)慣［3］。長此以往，學(xué)生的語音語調(diào)技能難以提高。
　　對英語師范類專業(yè)來說，語音教育尤為必要，因為我們培養(yǎng)的畢業(yè)生主要是中小學(xué)校教師，他們將是我國億萬青少年英語學(xué)習(xí)的啟蒙者，對我國整體英語素質(zhì)將起著極為重要的奠基和引路作用。如果他們的語音技能不達標，何以教書育人呢？這將會造成不可估量的損失。
　　我在韓山師范學(xué)院基礎(chǔ)教育師資系擔任英語教師的過程中，針對學(xué)生存在的問題，做出了一系列的教育方法改革，在一定程度上提高了學(xué)生對英語語音學(xué)習(xí)的興趣。下面，我就對具體的實施過程和實施效果作簡單分析。
　　一、學(xué)生現(xiàn)狀
　　我院基礎(chǔ)教育師資系英語專業(yè)主要承擔?？茖W(xué)生的培養(yǎng)工作。教學(xué)對象多數(shù)存在底子薄、基礎(chǔ)差的問題。根據(jù)我的了解，其中部分學(xué)生由于高考不如意，對就讀的院校產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)習(xí)的積極性不高。
　　二、教學(xué)條件
　　學(xué)院為學(xué)生配備有兩個設(shè)備齊全的語音教室，保證每個學(xué)生都有一臺終端，進行語音會話練習(xí)，方便老師進行教學(xué)輔導(dǎo)和評估。但在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中老師放錄音，學(xué)生跟讀，老師糾音，學(xué)生更正后再模仿的教學(xué)方法難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　　三、教法研究
　　針對我系英語專業(yè)學(xué)生語音現(xiàn)狀，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮每堂課教學(xué)的作用呢？我在教學(xué)實踐中，總結(jié)出了幾種提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率的方法，下面加以介紹，拋磚引玉，希望能對高校英語語音教學(xué)起到一定促進作用。
　　1.詩文朗誦模仿
　　強音與弱音交替出現(xiàn)是英語語音的基本特征。在實際運用中，弱讀音節(jié)要比強讀音節(jié)多得多。而在學(xué)生的母語中文中，弱音的出現(xiàn)卻很少，因此，英語的強讀、弱讀成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音的難點之一。一般來說，具有弱讀式讀音的詞大都是功能詞，這些詞在日?？谡Z中出現(xiàn)的頻率很高，學(xué)好功能詞的弱讀式很重要。
　　詩歌富有節(jié)奏感、韻律美，能很好地反映出強弱交替的語音現(xiàn)象，是非常好的語音學(xué)習(xí)材料。例如，Samuel Ullman的經(jīng)典散文Youth文字優(yōu)美，節(jié)奏感強，可以用于語音課教學(xué)。教師可以對該詩的基本內(nèi)容作講解，然后播放錄音材料，要求學(xué)生模仿朗誦。在此過程中，學(xué)生的語音節(jié)奏感得到了提高，學(xué)生也可以深切體會到英語語言的優(yōu)美。除了課堂上的語音模仿，我系每年都舉辦英語配樂詩文朗誦大賽，為學(xué)生提供一個比課堂更大的舞臺以展現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)成果。實踐表明，學(xué)生們對這種將語言與藝術(shù)相結(jié)合的學(xué)習(xí)形式熱情很高，并提高了對語音語調(diào)的駕馭能力。
　　2.學(xué)唱英文歌曲
　　英語的語句總是以重讀音節(jié)為骨干，以非重讀音節(jié)為陪襯，重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)交替出現(xiàn)，形成了特有的節(jié)奏性。［3］這一語言特點與歌曲有相似之處，因此可以借鑒音樂讀譜的教學(xué)方式訓(xùn)練學(xué)生對英語語言節(jié)奏的把握。教師可以選用一些歌詞不太長，單詞較簡單的英語歌曲。學(xué)習(xí)這些歌曲對學(xué)生掌握英語節(jié)奏有較大的幫助。在節(jié)奏教學(xué)中，我以經(jīng)典歌曲Edelweiss為例，學(xué)生學(xué)習(xí)時興致很高，教學(xué)效果比較好。歌詞如下：
　　Edelweiss，edelweiss，
　　Every morning you greet me.
　　Small and white，
　　Clean and bright.
　　You look happy to meet me.
　　Blossom of snow，
　　May you bloom and grow，
　　Bloom and grow forever.
　　Edelweiss， edelweiss，
　　Bless my homeland forever.
　　我先將歌詞顯示在屏幕上，然后分析歌詞的節(jié)奏，以及演唱中出現(xiàn)的連讀、重讀等語音現(xiàn)象，通過集體朗讀并輕敲課桌的這種方式強調(diào)重讀音節(jié)。這不僅活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對這些語音概念有一個較為直觀的理解，更提高了學(xué)生模仿和分析連讀、重讀等語音現(xiàn)象的自覺性。
　　3.電影配音
　　英語的基本語調(diào)包括降調(diào)、升調(diào)和降升調(diào)。一般情況下，這三種調(diào)型足以表達說話人的情感和態(tài)度。每一種調(diào)型都表達不同的含義，如降調(diào)表示確定和完整；升調(diào)表示不確定和不完整，還可以使祈使的語氣變得委婉一些；降升調(diào)表示對事情肯定、有把握，又附加一些保留、讓步［3］。在教學(xué)中，學(xué)生感到難以自如地運用語調(diào)，一方面表現(xiàn)為不適應(yīng)英語語調(diào)的使用方式，認為夸張或刻意做作，不好意思模范，另一方面表現(xiàn)為不知如何將語義與適當?shù)囊粽{(diào)相結(jié)合。我認為在音調(diào)的教學(xué)中，可以挑選一些電影片段讓學(xué)生配音，通過具體情景感受和理解，從而接受英語語調(diào)，體會不同語調(diào)體現(xiàn)的不同功能，并在反復(fù)的練習(xí)中逐漸習(xí)慣這樣的音調(diào)處理方式。
　　以Puss in Boots中Puss和公主第一次見面的一段對話為例，我首先播放電影片段，對其中涉及的語調(diào)功能進行講解，比如Puss要表達的吃驚、謙卑、得意等情緒。然后根據(jù)角色把學(xué)生分組，將臺詞發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生模仿電影片段，為角色配音。練習(xí)結(jié)束后，我邀請ePWpkYKw1mrGenPqEvJdFg==幾組學(xué)生通過語音設(shè)備表演，其他的同學(xué)在觀看的同時記下語音或語調(diào)錯誤。實踐中，學(xué)生們對這一練習(xí)方式的反應(yīng)比較強烈。一方面是電影對白幽默有趣，學(xué)生樂意模仿，另一方面是配音中對白與電影畫面同步協(xié)調(diào)的要求使學(xué)生不得不高度集中精神。在活動過程中，學(xué)生對語調(diào)的不同功能有了更進一步的認識，口語表達能力也得到了鍛煉。
　　4.繞口令練習(xí)
　　繞口令能夠集中體現(xiàn)英語中一些易混淆的音素，因此是非常好的音素練習(xí)材料。示例如下：
　　At noon I took a book.
　　And sat by the pool in the wood.
　　And put my foot in the pool.
　　Oh， how cool!
　　這則繞口令的練習(xí)旨在幫助學(xué)生區(qū)分長原音/u:/與短原音/u/。在此活動中，學(xué)生以兩人一組的方式參與練習(xí)，讓每一名同學(xué)都開口練習(xí)并同時承當監(jiān)聽和糾正的角色。我要求每組推選一個讀得較好的學(xué)生讀這則繞口令，然后由全班同學(xué)評判誰讀得更標準。這樣，在課堂上引入競爭機制，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　　值得注意的是，在繞口令練習(xí)中，適當?shù)剡x擇練習(xí)材料的難度對實施效果起著至關(guān)重要的影響。難度太高的繞口令練習(xí)不僅不能起到提高學(xué)習(xí)積極性的作用，反而會打擊學(xué)生對語音練習(xí)的信心。所以一開始適宜選用較容易的材料，再隨著學(xué)生對語音掌握程度的提高，適當增加練習(xí)的難度。
　　四、實施效果
　　我經(jīng)過兩年的英語語音語調(diào)教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)使用上述方法不論是對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是語音語調(diào)技能都有一定的提高作用。具體表現(xiàn)為：（1）提高了學(xué)生對語音語調(diào)學(xué)習(xí)的自覺性，如自覺搜索語音語調(diào)的練習(xí)材料，主動就發(fā)音困惑提問，等等；（2）課堂活動參與度高，如主動爭取展示自己的練習(xí)成果，并渴望得到老師的點評；（3）課外相關(guān)活動的參與度高，如積極參加英語演講比賽、英語詩文朗誦大賽、英語歌唱比賽等。
　　五、結(jié)語
　　教書育人是一項神圣而艱巨的工作，對師范院校來說，培養(yǎng)合格的畢業(yè)生尤為重要，因為我們培養(yǎng)的是未來的教師。因此，如何改善教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所得，是師范院校教師面臨的首要問題。我針對當前高校英語語音教學(xué)中存在的問題，結(jié)合自身實踐，提出了一系列行之有效的改進措施，希望能對同類院校的英語語音教學(xué)改革起到一定的參考作用。
　　
　　參考文獻：
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