班主任如何接好新班的工作

　　摘 要： 班主任是開展學生思想教育工作的骨干力量，是學生健康成長的指導者和引路人。尤其是剛接新班的班主任更要具有智慧，講究工作的藝術(shù)性，否則很難被學生接受，甚至會出現(xiàn)被學生拒之門外的尷尬局面。本文主要從班主任工作的目的、對學生的了解與研究、建立良好的班風、幫學生樹立信心、注意自身的儀表和語言、工作中體現(xiàn)的良好性格，以及要不斷提高自身的素質(zhì)等七個方面，去探索班主任接新班應注意的幾個問題。
　　關(guān)鍵詞： 班主任 探究 管理
　　班主任是小學教育管理隊伍中的重要成員，是開展學生思想政治教育的主要骨干力量，是小學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，是學生的人生導師和健康成長的知心朋友。班主任工作與學生的理想信仰、行為方式等密切相關(guān)，在很大程度上影響學生的成長方向。小學班主任的工作職責是做好小學學生思想教育工作，這對維護家庭、學校、社會穩(wěn)定，培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人具有重大意義。我作為多次接新班的班主任，經(jīng)過多年的工作，總結(jié)了一些經(jīng)驗，希望對新接班的班主任工作能有所幫助。
　　作為一名班主任，在接新班時，應努力用滿腔的愛心、人格的魅力和富有創(chuàng)意的活動來構(gòu)建一個和諧班集體，為同學們創(chuàng)設(shè)一個友善、民主、平等、彼此理解、互相鞭策的和諧氛圍，盡量使每個學生個性獲得健全、充分、全面的發(fā)展。一個信任的眼神，一次滿意的微笑，一個細小的動作，都能讓學生感受到班主任的愛。班主任的愛心，其實質(zhì)就是體諒、尊重學生，平等地對待、欣賞學生，誠心誠意地去幫助、引導學生，讓他們時刻對自己充滿信心，并以此在班集體中建立一種相互理解、愛意濃濃的和諧的人際關(guān)系。那么作為新接手的班主任，這樣的班集體將如何建立？我認為應注意這樣幾個問題。
　　一、要明確工作的目的
　　班主任的工作性質(zhì)靈活，內(nèi)容豐富，用一句話來總結(jié)班主任的工作目的：一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切。要為學生的不斷發(fā)展提供教育、管理和服務(wù)工作。這樣班主任除了教育、管理好學生，更要服務(wù)好學生。如在和學生的相處中，我時刻牢記這一點，這也使得我在處理學生問題時，排除總是單一以管為主。不論什么事情我總是以引導學生為主，突出一種個性化、親情化的管理模式，在平時的工作中不僅指導他們學習，還指導他們的生活，“親其師，樂其友而信其道”，我與學生之間建立起亦師亦友的關(guān)系，從而拉近了我和學生之間的距離。平時，只要學生給我反映的情況，無論事情大小我都把它們記下來，并想辦法幫助解決，很多時候都是站在他們的立場替他們著想，現(xiàn)在班上的學生中有很多同學都和我談過心里話，甚至有些話是連父母都不愿意說的，我也特別尊重這些同學，能夠給予幫助的我盡力而為，讓他們從內(nèi)心信任我，愿意和我交流，在潛移默化中實現(xiàn)了教育的目的。
　　二、要全面了解和研究學生
　　了解情況和研究學生是班主任教育好學生的前提條件，正如教育家烏申斯基所說的：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解學生”。
　　班級學生分別受到不同家庭和環(huán)境的影響，都有自己與眾不同的個性和愛好，班主任要把他們組織起來，形成生動活潑、積極向上的班集體，有效地教育各種類型的學生，非常重要的一點是要從學生內(nèi)心深處去了解學生。只有切入實際，細致入微地了解學生，才能做到“一把鑰匙開一把鎖”，取得良好的教育效果。只有在全方位了解和研究全班學生情況的基礎(chǔ)上，才能制訂出切實有效的班級工作計劃。只有全面了解和研究學生，才能發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，配備班干部，建立班集體的領(lǐng)導核心。
　　三、要循序漸進建立良好的班風
　　班風是一個班級的風氣。優(yōu)良的班風能對學生起潛移默化的教育作用。為了建立良好的班風，首先要針對本班學生情況提出一個有鼓舞性的口號。其次要抓好學生的思想教育工作，開學伊始就在班集體中形成了良好的、奮進的、團結(jié)的氛圍，努力幫助他們樹立正確地人生觀、價值觀，尋找制定適合自己的人生目標，樹立學習的自信心。舉行新老生經(jīng)驗交流會，以自身的經(jīng)歷現(xiàn)身說法，幫助學生正確認識自己的學習，思想水平及能力，以更好地樹立個人的目標。再次要建設(shè)一支有能力，有號召力，團結(jié)向上的班干部隊伍，充分發(fā)揮學生的力量。培養(yǎng)他們自我學習，自我管理的能力。班委會及各科課代表能與各位任課老師積極配合，抓好日常的考勤并保持良好的課堂秩序，為同學們創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，管理好班級的日常工作。最后要利用多種機會和班里的每位同學進行溝通，談心，根據(jù)各自不同的特點，幫助他樹立正確的人生目標和奮斗目標。對于學習沒有興趣的同學，要耐心疏導，講明道理，幫助他認識到認真學習也可以實現(xiàn)自己的目標。
　　四、要幫助學生樹立信心
　　每位學生有其特殊性，學生心理、性格各有不同，特別是成績差而內(nèi)向的學生，他們思想深處都有一個敏感處，怕談成績，自尊心強，因此要想辦法消除學生因成績較差帶來的獨來獨往、我行我素的浮躁思想。幫他們消除自卑，樹立生活與學習的信心，讓他們知道信心是戰(zhàn)勝一切的動力，讓他們牢記這樣一句話：輸在昨天，贏在今天。在哪里跌倒，就在哪里爬起來，深刻領(lǐng)悟失敗乃成功之母的道理。
　　五、要注意自身的儀表和語言
　　班主任是以整個人格形象來教育和影響學生的，尤其是剛接新班的班主任在學生心目中的形象，不僅是無字之書，也是無言之教。當然包含班主任整個人格形象的因素很多，我覺得儀表形象和語言形象是班主任不能忽視的兩個方面。儀表形象：班主任的穿著打扮，是其內(nèi)在美的外在表現(xiàn)，無聲地傳播著文明與美，向?qū)W生暗示著對人生的追求，對真、善、美的認識，對生活的熱愛。魯迅先生在日本仙臺求學時的老師藤野先生，雖然是個心地善良沒有民族偏見，治學嚴謹，誨人不倦的好教師，卻因為經(jīng)常衣冠不整，而備受本國學生嘲笑。衣著打扮潛在的教育功能，對教師魅力的作用，由此可見一斑了。語言形象：作為交流的工具，班主任的語言應該達到具有無窮魅力的藝術(shù)境界，特別是文明禮貌用語（如：師生之間多使用：你好、謝謝、對不起、再見）、批評用語（如：把“壞”用“不好”代替、“錯誤”用“不正確”代替、“成績差”用“學習吃力”代替）等適時、適當使用，會讓學生感覺到你的善解人意、親切友好，平易近人，把你當成知心朋友。
　　六、要在工作中體現(xiàn)良好的性格
　　班主任自身具有良好的性格、穩(wěn)定的情緒這是獲得班級管理效能的重要條件。學生比較容易接受有自然影響力的管理者。學生一般喜歡多才多藝、具有多種才能、感情細膩、品德高尚的老師。班主任具有精深扎實的專業(yè)知識，廣博的相關(guān)學科知識，廣泛的興趣愛好，不倦的學習態(tài)度，執(zhí)著的敬業(yè)精神，高尚的人格魅力，良好的道德修養(yǎng)以及端莊的儀容儀表，優(yōu)雅的舉止，富于情感的表情和幽默的語言，都會對學生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的影響。
　　七、要不斷提高自身素質(zhì)
　　班主任要讓學生永遠認可就必須要不斷提高自身素質(zhì)，加強學習?，F(xiàn)代社會發(fā)展加速，知識量成倍增長，知識淘汰速度加快，教師往往與學生處于同一知識平臺上。作為班主任，更應該有超前意識，加強對專業(yè)技術(shù)知識、人文、社會科學等知識的學習。提高對新事物、新思潮的敏感度與鑒別能力，做一名知識型、學習型的班主任，這樣學生才能永遠接受你。
　　總之，作為一名班主任，在接新班的工作中，要先行調(diào)查，慎思善度，謙虛謹慎。要有高度責任心和吃苦奉獻的精神，要有真抓實干、勤奮工作的作風。班主任工作雖然辛苦、瑣碎，有時還不被人理解，但又是崇高的受人尊敬，讓我們?yōu)閷W生成長和成功而感動，為自己的工作而驕傲。
　　參考文獻：
　　[1]班華.今天，我們怎么做班主任[M].華東師大出版社，2006.
　　[2]焦瑤光.教育學[M].蘭州大學出版社，1997.
　　[3]江月孫，王新如.班級管理學[M].新世紀出版社，1995.
　　[4]李健民.班主任工作心理學[M].學苑出版社，198