辦理想的教育

　　2011年歲末，我的第四本教育專著《為女兒辦一所學(xué)?！烦霭?。這本書囊括了我與求實中學(xué)18個春秋共同成長的鮮活歷史，也是我對中學(xué)教育尤其是民辦教育的實踐與思考?！稙榕畠恨k一所學(xué)校》，既是書名，也是我辦學(xué)創(chuàng)業(yè)簡單的原動力。
　　1993年，我的獨生女兒薇薇即將小學(xué)畢業(yè)，那一年開封市取消重點初中，實行就近入學(xué)。在普通中學(xué)當(dāng)了多年老師的我，非常清楚普通公辦學(xué)校實行課任教師強弱搭配、有的老師敷衍了事但仍捧著鐵飯碗等弊端，想到我的女兒也要面臨“暈課”的折磨，無端地浪費寶貴的青春，就冒出一個大膽想法——找?guī)讉€優(yōu)秀教師辦一所好學(xué)校，像蘇霍姆林斯基筆下的帕夫雷什中學(xué)，像陶行知先生的曉莊師范。我無法改變整個教育現(xiàn)狀，但我要以一個教育工作者的身份創(chuàng)辦一所理想的學(xué)校，為女兒也為自己的理想教育，開辟我心目中的“桃花源”。
　　我絕對沒有想到，1993年為女兒創(chuàng)辦的開封求實中學(xué)，從59個學(xué)生、1個班起步，2012年發(fā)展到1萬多名學(xué)生、 167個班的規(guī)模，連續(xù)16年中考成績穩(wěn)居全市第一，成為中原聞名的標(biāo)桿學(xué)校，也成了成千上萬孩子的學(xué)習(xí)樂園。
　　認(rèn)清民辦中學(xué)發(fā)展的嚴(yán)峻形勢
　　這些年來，由于國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、對民辦教育的扶植政策，以及人們觀念的開放，民辦學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境已經(jīng)大大改善。民辦教育如雨后春筍般顯示了勃勃生機(jī)。但是，面對那些經(jīng)歷了60年甚至更長時間健康發(fā)展，并隨著國家對教育的高度重視，對其錦上添花、舍得大投入的公辦學(xué)校，民辦教育在教育市場競爭中仍然處于絕對劣勢，而先天不足與后天失調(diào)，則是民辦學(xué)校的最大弱點。我認(rèn)為民辦學(xué)校辦學(xué)有兩種誤區(qū)：
　　其一，拼升學(xué)率。我考察過一些農(nóng)村小有名氣的民辦中學(xué)，盡管升學(xué)率不低，可面對這樣的學(xué)校，我的心仍是沉重的，因為在他們學(xué)校找不到像樣的試驗室、圖書館和活動室。最讓我揪心的是，學(xué)生每天早起晚睡，成了高壓下快速開動的學(xué)習(xí)機(jī)器，幾乎沒有任何閱讀、美育及開闊視野的機(jī)會，更沒有情感與心理教育，甚至有的小學(xué)校沒有體、音、美老師和相關(guān)課程?？繌娭?、打疲勞戰(zhàn)，用學(xué)生的健康和生命為代價拼升學(xué)率的做法，是目前農(nóng)村民辦學(xué)校的一個“特點”，這也讓我深感憂慮。因為學(xué)生在青少年時期的教育背景會影響他們的終生。孩子們每個成長階段都有自己特定的精神需要，一旦過了這個階段，再去彌補過去的缺失，就像在一件異常華貴的衣服上打了一個補丁，永遠(yuǎn)會留下不和諧的破損痕跡。
　　其二，學(xué)商辦學(xué)。不少民辦學(xué)校的校長是從公辦名校退休的校長中挖來的，而到了這里校長卻往往要聽命于并不一定懂教育的投資者；投資者總是嫌利潤回報太少，投資越大，越急于收回成本，越不顧生源質(zhì)量、師資力量和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校面對的是尊嚴(yán)和前程不保的老師，是管不得的學(xué)生，要付出比公立學(xué)校多幾倍的代價，才能滿足因夸大宣傳而造成的家長的高期望值，于是，生源枯竭，教師不斷流失，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致資金鏈斷裂，失敗必成定局。民辦學(xué)校的生命力為什么如此的孱弱？看著不少民辦學(xué)校倒閉或停滯不前，自己難免有一種物悲其類的凄惘。
　　我常想，辦學(xué)是為人生的教育理想而來，還是為掘金發(fā)財而來？你以什么動機(jī)去辦學(xué)，比投多少資金更為重要。而且，不能讓學(xué)生拼一時的升學(xué)率，要為學(xué)生的終生負(fù)責(zé)。為此，民辦學(xué)校必須充分利用自己體制與運營機(jī)制的靈活高效，讓學(xué)生和學(xué)習(xí)最大限度地回歸快樂本性，滿足教師隊伍被尊重、求發(fā)展的根本需求，營造獨特的校園文化，這樣才能在教育競爭的夾縫中生存、壯大并不斷發(fā)展，走出一片藍(lán)天。
　　讓理想的太陽照亮教育
　　我是一個懷著教育夢想的理想主義者。
　　我最崇拜的教育家是蘇霍姆林斯基，他筆下的帕夫雷什中學(xué)是我畢生追求的愿景。
　　民辦學(xué)校有著輝煌的過去。我的眼前總飄揚著幾面?zhèn)ゴ蟮钠鞄茫涸谖鞣桨l(fā)達(dá)國家，一流名校大多數(shù)都是私立學(xué)校，像如雷貫耳的牛津、哈佛大學(xué)等，成為世界學(xué)子向往的精神文明的策源地；著名的古希臘思想家、哲學(xué)家蘇格拉底，與其學(xué)生柏拉圖及學(xué)生的學(xué)生亞里士多德被并稱為“古希臘三賢”，是為培養(yǎng)治國人才并免費施教大眾而貢獻(xiàn)畢生的偉大的教育家；耶穌行走在古加里海岸，他說只需要做一件事情，那就是“愛”；窮極一生的孔老夫子，他創(chuàng)辦的私塾應(yīng)該算是中國最早的民辦學(xué)校，他被歷代帝王冊封的頭銜達(dá)到了讀書人的頂峰——大成至圣先師文宣王，由他弟子記錄他言行的《論語》，是對中國影響最大的國學(xué)大典，并漂洋過海受到世界性的推崇。
　　上高中的時候，我的語文老師講《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》：孔子和子路、冉有、公西華、曾皙談志向，曾皙竟說出一段令孔子心曠神怡、喟然嘆服的話來：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。”這正是我對理想學(xué)校的幻想。我始終認(rèn)為，真正的學(xué)校是人類真、善、美及一切高尚文化精神的源泉和珍藏地，它帶給學(xué)生和老師的，應(yīng)該是身心舒展的快樂。
　　這些都是我心目中的理想教育。當(dāng)我們從沉悶的教育現(xiàn)實中抬起頭來，回望這些歷史的身影，當(dāng)教育被物化為一張張高考通知單、一個個高分?jǐn)?shù)，而分?jǐn)?shù)的背后有無數(shù)利益的眼睛在緊盯的時候，我們再也找不到作為教育者向?qū)W生傳播真理的崇高感覺了，有的只是痛徹心扉。教育的異化正在絞殺孩子心靈中最美好的一些東西。為此，我一直堅持關(guān)注學(xué)生生命高度的理想教育，由此形成了求實特色校園文化，而其最簡單的基點，是從關(guān)注師生心靈的和諧開始。道法自然而大道至簡。我想，教育之道，該是中、西方教育家一貫強調(diào)和崇尚的人性的自由發(fā)展，這應(yīng)當(dāng)是理想教育追求的基本精神吧。
　　做一名魅力校長
　　“一個好的校長就是一所好的學(xué)校。”人格魅力是一個校長的名片。當(dāng)你把教育理想看得比金錢重要的時候，當(dāng)你把自己定位于受家長的信任和委托，把學(xué)校收入的全部資金真正用于辦學(xué)的時候，當(dāng)你把校長工作當(dāng)作一種幸福的事業(yè)去開創(chuàng)、完成的時候，才能用自己整個生命去擁抱教育，進(jìn)入近似于一種殉道者的精神境界；才能成為深入鮮活教學(xué)一線，永懷赤心、激情不減的帶頭人；才能廣開言路和廣開才路，運用集體智慧管理學(xué)校；才能保持大仁大愛的平等之心。校長首先應(yīng)當(dāng)是被老師、家長和社會信任的好人。
　　作為求實中學(xué)的創(chuàng)辦人，我不是教育家，而是被朋友或家長們戲稱的“平民教育的實踐家”。對一個校長來說，行動永遠(yuǎn)是第一位的。我的大腦里常常會有些奇思妙想，總想在第一時間內(nèi)讓這些奇思妙想變成現(xiàn)實，這就是現(xiàn)代執(zhí)行力和工作效率。為此，我不能容忍層層疊疊、僵化的運轉(zhuǎn)不靈的學(xué)校機(jī)器阻礙我的雷厲風(fēng)行。而無效勞動很像浮腫病人身上的水分和贅肉，依附在我們的肌體上，使我們的教育背著沉重的包袱，步履艱難而遲緩。一個教育者的使命和良心逼我去思考，長期做教師的真心真知讓我輕松作出取舍。這樣，我的管理就簡單起來——就是為學(xué)生減負(fù)，為老師松綁。聯(lián)合國科教文組織1972年在《學(xué)會生存》的報告中曾明確提出了“教育即解放”的理念。我的簡單管理首先是“精兵簡政”，如我親自兼任西區(qū)分校的校長，絕大部分分校長及全部中層管理人員都堅持課堂教學(xué)等，同時摒棄繁雜的條條框框，如不對教師考勤、不檢查教案等，最大限度地解放思想，讓師生的心靈在自由發(fā)展中爆發(fā)出驚人的能