論聲樂教學(xué)中學(xué)生情商的培養(yǎng)

　　摘要：在聲樂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的情商具有重大的作用，情商是比智商更重要的一個商數(shù)。一個人是否成功，其最主要的關(guān)鍵是情商。其主要體現(xiàn)在學(xué)生的自我的激勵、自我的意識、情緒的控制、挫折的承受能力和人際關(guān)系的溝通五大情商因素。如何在聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情商，已成為了教師考慮的重要問題。
　　關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)；情商；培養(yǎng)
　　情商，是指人的急噪與冷靜、大膽與恐懼、樂觀與悲觀、激動與深思，情緒的反應(yīng)程度。在聲樂演唱和教學(xué)中，心理因素對教學(xué)和演唱所直到的作用和影響，往往被忽略，而歌唱的各種技巧卻比較受重視。在戈爾曼的《情感智商》中曾指出：“情商能力，是真正決定一個人成功與否的關(guān)鍵，而不是智商能力?！痹诒疚闹?，對情商在聲樂教學(xué)中的作用進行論述，提出了聲樂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生情商的對策與措施。
　　一、在聲樂學(xué)習(xí)中情商的重要作用
　　1.影響學(xué)生對聲樂曲目難易程度的選擇——自我意識。自我意識強的學(xué)生，會自己進行選擇一些難度稍大的曲目，這些學(xué)生認(rèn)為自己是有能力，有智慧的，他能自己調(diào)動知識技能，可以使自己的潛能最大的發(fā)揮出來。而自我意識比較薄弱的學(xué)生，往往會走到極端，可能會懷疑自己的能力，從而低估自己，選擇一些較低水平的曲目。這兩種可能都不是最好的，都會受到外部因素的影響，從而限制到學(xué)生的潛能的開發(fā)，影響學(xué)生的進步。
　　2.影響學(xué)生的聲樂演唱——自我激勵。通過自我激勵的暗示，學(xué)生可以充分的想象自己的演唱，在內(nèi)心構(gòu)成一幅清晰的圖象、畫面，按照自己的感受去行動。經(jīng)過不斷的想象，進而展現(xiàn)出自己的才能。經(jīng)過多次的重復(fù)，其真實性就會逐漸變清晰，就會成功。
　　3.影響學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)時的情緒狀態(tài)——情緒控制。在聲樂的學(xué)習(xí)過程中，會面對很多的壓力與困境，而樂觀的情緒，會對聲樂的學(xué)習(xí)起到很好的效果。樂觀的態(tài)度，它是讓人從困境中走出來的一種動力，它不會讓人感到有無力感、冷漠、沮喪的心態(tài)。
　　4.影響聲樂學(xué)習(xí)時的師生合作——人際溝通。人際溝通，它是情商不可缺少的一部分?？梢猿浞值谋磉_(dá)自己的情感與思想，這樣才能師生合作，創(chuàng)造出更加生動、活潑的教學(xué)氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松，更好的吸取知識，運用知識。
　　5.影響學(xué)生在困難面前的態(tài)度及持久力和耐力——挫折承受力。在聲樂的學(xué)習(xí)中，要有良好的心態(tài)，要有不怕失敗的心理準(zhǔn)備，要有平衡的心態(tài)，正確的思想觀念，才會變壓力為動力。受到挫折、遭受失敗，不要緊，憑借自身的良好的心理素質(zhì)，不斷的學(xué)習(xí)進取，最終定會走向成功的。
　　二、在聲樂教學(xué)中，如何正確的培養(yǎng)學(xué)生的情商
　　1.豐富情感體驗，聲情并茂。聲樂藝術(shù)的魅力，來源于表演者的感情表現(xiàn)，正所謂表情是歌唱的靈魂。要應(yīng)用嫻熟的技能、技巧，準(zhǔn)確的表達(dá)出歌曲的風(fēng)格，歌唱出曲目內(nèi)在的情感。聲樂教師在教學(xué)的過程中，要學(xué)會欣賞學(xué)生，擅于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點與長處，合理的運用贊許的目光、鼓勵的動作、語言等，增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的興趣。
　　2.保持良好的心境，快樂歌唱。情感在聲樂的教學(xué)中，由始至終的貫穿在其中，充分的利用情感，能夠喚起學(xué)生的積極性，激勵起學(xué)生的興趣。因此在聲樂的教學(xué)中，要合技能、技巧、情感的培養(yǎng)相結(jié)合起來，這樣才能使學(xué)生的情商得到提高。
　　3.樹立自信意識，錘煉意志。自信心，它是一個重要的心理因素，它能夠全面的反映出，一個人對自己是否有能力、有信心，完成某項活動的心理特征。在學(xué)習(xí)中，必須要堅持有恒心、有毅力，要用成功的經(jīng)歷，對自己做自我評價，認(rèn)真的對待他人的態(tài)度，要做到越挫越勇，而不是三天打魚，兩天曬網(wǎng)。
　　4.培養(yǎng)自主意識，師生平等。在聲樂教學(xué)中，要注重對學(xué)生的自主精神進行培養(yǎng)，強調(diào)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在聲樂的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的自主能力進行培養(yǎng)，讓其在學(xué)習(xí)中的自主的探討問題，有充分的自主權(quán)。在選擇練唱聲樂中，也可以師生協(xié)商，也可以按學(xué)生的意愿去選擇曲目。這樣就能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的深厚興趣。
　　5.聲樂教師自身情商的培養(yǎng)。在聲樂教學(xué)中，聲樂都是要重視自身情商的培養(yǎng)，要將理論、實踐相結(jié)合起來，進行探索，對自身情商的發(fā)展。只有高情商智慧的教師，才能培養(yǎng)出高情商智慧的學(xué)生，從而最終促進學(xué)生情商的發(fā)展。學(xué)校也應(yīng)該為學(xué)生、聲樂都是提供相應(yīng)的培訓(xùn)，合其走在科學(xué)發(fā)展的前沿，不斷的增加知識，豐富知識。
　　三、在聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情商的重要因素——聲樂教師
　　在聲樂課中，最具有決定意義的因素，就是教師，其情感是最積極，最活躍的，影響學(xué)生的眾多因素。在聲樂課中，聲樂教師要明白什么是，高水平的演唱標(biāo)準(zhǔn)，對每個學(xué)生的不同特點進行分析，由于愛好不同的結(jié)果造成觀念的差異，盡量用簡單的感覺將復(fù)雜的概念性的東西進行解釋。
　　情感教育，是師生之間建立良好的情感關(guān)系，在老師的指導(dǎo)、老師的啟發(fā)、老師的帶領(lǐng)下， 充分的發(fā)揮著學(xué)生的主導(dǎo)作用，其整個情感教育的過程，也就是學(xué)生審美的過程。在老師的審美誘導(dǎo)下，學(xué)生會自覺的進入到，自己情感的感動、想象、理解的審美中去。因此，在聲樂教學(xué)中，教師的有情感的范唱，可以提高學(xué)生們的歌唱興趣，也有助于學(xué)生對聲樂作品的準(zhǔn)確表現(xiàn)、理解。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]李樹蔭.論情感認(rèn)同與聲樂教學(xué)