高職院校學生應用寫作能力現(xiàn)狀與對策

　　摘要：應用寫作能力是現(xiàn)代人必備的能力之一，文章結合高職學生應用寫作能力的現(xiàn)狀，就如何培養(yǎng)提高大學生的應用寫作能力進行交流探討
　　關鍵詞：高職院校；應用寫作能力；現(xiàn)狀；對策
　　應用寫作與當代社會生活密切相關，它是人們立足社會，尋求發(fā)展，服務社會的重要工具和不可或缺的基本技能之一。重視和加強高職院校學生應用寫作能力訓練，培養(yǎng)，既是適應社會主義市場經(jīng)濟體制發(fā)展的需要，更是提高大學生人文素質與綜合水平的需要。然而，盡管各高職院校普遍開設了應用寫作課，但學生應用寫作能力差的現(xiàn)象仍然比較嚴重。為此，本文將結合高職院校學生應用寫作能力的現(xiàn)狀，就如何培養(yǎng)提高大學生的應用寫作能力進行交流探討。
　　一、高職院校學生應用寫作能力的現(xiàn)狀
　　為了搞清楚高職院校學生的應用寫作能力現(xiàn)狀，筆者曾對本院學習《應用寫作》課的400多名大學生的作業(yè)進行了認真的分析，結果發(fā)現(xiàn)，學生的應用寫作能力很弱，大約有60%以上的學生對公文的文面格式很陌生，對正文內(nèi)容的寫作感到很吃力，能寫出正確規(guī)范的公文及總結，調(diào)查報告等常用文體的學生很少。作業(yè)中表現(xiàn)出的結構層次不清楚，詞不達意，邏輯混亂，甚至錯別字等現(xiàn)象非常普遍。造成這種狀況的原因是多方面的，除了受應試教育的影響，學生在中學階段很少接觸應用寫作外，目前，高職院校課程設置也有待改進之處 ，大多忽視了人文社科的教育，導致學生文化底蘊淺薄，缺乏與應用寫作相關的綜合素質。此外，學生沒有認識到應用寫作在未來工作生活中的重要性，學習缺少積極性，不愿主動去學等等。
　　二、提高學生應用寫作能力的思路
　　（一）幫助學生明確學習的意義和目的，激發(fā)學習興趣
　　高職院校學生學習基礎較差，加之涉世不深，缺乏對社會的了解，不知道將來走出校門后應用寫作的重要，因此，只重視專業(yè)課的學習，對作為基礎課的應用寫作則興趣不大，很少用心去學。針對這種情況，寫作課老師應多做宣傳工作，講清這門課的重要性，廣泛聯(lián)系實際說明應用寫作在現(xiàn)代社會中的作用，讓學生充分認識到：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和交往的頻繁，社會對應用寫作型寫作人才的需要越來越迫切，應用寫作能力是人必備的能力之一，應用寫作能力強，將使一個人如虎添翼，受益良多；反之，各方面的發(fā)展都會受到影響。應用寫作課是在培養(yǎng)自己的一種技能，是提高綜合素質，增強竟爭實力的一種所手段。
　　（二）切實改進教學方法，加強寫作實踐
　　以前，在大學應用寫作中，受課時的限制，普遍存在重理論輕實踐，重知識輕技能的現(xiàn)象。不少老師把寫作課當成理論課，知識課去講授，滿足于一般文體格式和例文的介紹，寫作實踐廖廖無幾，這種封閉式的教學不利于提高學生的應用寫作能力。因為，應用寫作是一門實踐性很強的學科，應用寫作能力的提高主要靠實踐。不經(jīng)長期的、反復的、刻苦的實踐，要想提高寫作能力是很困難的。學習一些寫作理論，懂得各種應用文體的寫作格式和寫作技巧是必要的，可以幫助我們少走彎路，減少盲目性，增加自學性。但更重要的還在于“行”，在于實踐。
　　（三）擴大知識面，提高綜合素質
　　寫作是一種綜合性很強的腦力勞動，寫作水平實際上是作者思想、生活閱歷、知識、技巧諸因素的反映。寫作的綜合性，決定了應用寫作決不只是格式、技巧問題，提高應用寫作能力也不只是反復訓練的問題，它還涉及到學生綜合素質的提高。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯早就說過：“在寫作中，起決定作用的畢竟不是材料，不是技術，而是個人的修養(yǎng)?！币虼?，要提高高職學生的應用寫作水平，還必須加強綜合素質的培養(yǎng)。
　　在寫作教學中注重素質教育，提高學生的綜合素質，已是中外寫作學者的共識。學校管理部門要從提高大學生的整體素質出發(fā)，改革課程設置，修訂教學計劃，加大人文、社會科學、文學、藝術等課程的比重，做到文理滲透。
　　三、加強應用寫作訓練對策
　?。ㄒ唬娀n堂訓練
　　首先，要抓住訓練的重點。應用文種類繁多，訓練時不可能全面鋪開，應做到重點突出，常用的、重要的文種都要求學生在課堂上做寫作練習。例如，法定公文有13種，不可能也沒有必要一一進行寫作訓練，可將學生在今后工作中使用頻率高的通知、通報、請示、報告、信函等文種作為訓練的重點。其次，可運用情景教學的方法，在課堂上營造一種情景，讓學生通過這種情景強化對文體知識的理解和具體運用。再次，要精心設計練習題。對應用寫作，學生感到最難的就是沒有寫作材料。為此，教師必須花時間多方收集有關材料，并把它編制成適合學生練習的練習題。
　　（二）在社會實踐中進行寫作訓練
　　在應用寫作教學課時少，任務重的情況下，僅僅依靠課堂訓練是不夠的，必須改封閉式教學為開放式教學，讓學生走出課堂，在生活中在社會實踐中去進行寫作訓練。寫作老師要有意識地指導學生，利用課余時間，結合學校生活實際進行寫作訓練。
　　應用寫作是一項系統(tǒng)工程，應用寫作能力的提高不是一朝一夕，一蹴而就的。只要我們堅持端正思想，改進教學方法，培養(yǎng)綜合素質，相信高職院校學生的應用寫作能力和水平一定會有顯著的提高。
　　參考文獻：
　　[1]徐秋兒.現(xiàn)代應用寫作實訓[M].浙江大學