單親家庭的孩

　　幸福的家庭總是相似的，不幸的家庭各有各的不幸，作為教師，我更能體會到這句話的內涵?；蛞蚋改鸽p親某一方因故早逝?；蛞蚋改鸽p親離異等，單親家庭如“雨后春筍”一般出現(xiàn)，這部分單親家庭的孩子也給教育提出了新的問題。
　　心理學家認為：人性中最本質的需求就是渴望得到尊重和欣賞，就精神生命而言，每個孩子仿佛都是為了得到賞識而來到人世間的。賞識的本質是“愛”。單親家庭的孩子更渴望賞識、渴望愛。我們能做的也是行之有效的那就是——“愛”，用不同的愛去愛不同的孩子。
　　一、憐惜之愛
　　李×，是我教的05屆的一個女生，她自幼喪母，由父親一人撫養(yǎng)，家境貧困。母愛的缺失、生活的拮據(jù)、旁人的冷漠等使重壓之下的她變得敏感、自卑甚至自閉，學習成績處于下游，且她像蝸牛一樣保護自己，旁人很難走進她的心里。記得有一次臨近期中考試了，我讓學生們制定自己切實可行的目標，全班只有她寫“我沒有任何目標”。課后和她交流想法，從她的話中，我體會到她內心的苦悶，既不甘心落于人后，又不敢為自己預定目標，因為目前的成績離自己的目標相差太遠了。關于成績我沒有和她談很多，只告訴她只要努力了，不管什么結果都應該接受。卻不曾想她蹦出這樣一句話：“我一定要成功，我一定要考取梁豐。”感受著她異常激動的情緒，我沒有說“目標要切合實際”、“成功的標準是什么”之類的話，而是在她哽咽的斷斷續(xù)續(xù)的訴說中我第一次聽到了她的心里話：因為沒有媽媽，因為家里窮，周圍的人都看不起她，小伙伴也欺負她，所以她一定要成功，一定要考取梁豐，這樣別人就不會看不起她了。
　　在以后的日子里我不斷抽空和她談心，談生活談逆境中人的成長，哪怕只是片言只語。我只想傳遞給她一個信息，那就是老師是關心她的、愛護她的，她也逐漸變得開朗起來，但是學習成績還是沒有明顯的提高，一次單元測試中有一道題是我們平時反復練習的，她卻沒有做出來，但她在題目旁邊寫道：“下次我一定不會讓你失望了。”我理解她內疚的心情，于是寫道：“努力吧，我相信你一定行！”后來她中考成績特別好，上了一所比較好的普通高中，雖然沒有考取梁豐，但她的心態(tài)已經(jīng)很平和了。
　　我想對這樣的孩子說，老師和父母都愛你，在成長的路上你并不孤單，記住老子說的話：“天道無親，恒與善人?！笨鞓沸腋５纳羁孔约喝?chuàng)造。
　　二、慈母之愛
　　邵×，其父母離異，爸爸一個家，媽媽一個家，他和保姆一個家，這種畸形的家庭模式造就了他叛逆的性格，上課時左手一杯茶右手拿畫筆，輔導課他說得馬上回家，因為保姆已經(jīng)為他煮好晚飯了……考試時和監(jiān)考老師發(fā)生沖突，和任課老師談條件——你不要管我，我也不和你有過節(jié)。
　　我考慮再三還是靜觀其變再做定奪。我觀察到雖然上課時他總是自顧自地在紙上涂鴉，并用整個左手臂遮住“作品”，但不時地會看一眼老師，于是明白了他是想用叛逆來引起周圍人對他的關注，即使是反感，在他看來也比視而不見好。
　　我和他談心：不要像刺猬一樣用傷害別人的方法來保護自己，告訴他其實同學和老師都很關心他，不要躲在堅硬的刺下面又不時地向外張望，如果敞開心扉和老師同學交流，生活就會有很多色彩；告訴他父母的選擇雖然傷害了他，但是步入青春的他應該體會父母選擇背后的無奈，成人的世界里有許多并不美好的東西，只有自己過得健康才能有美好的未來。通過慢慢溫暖他冰冷的心，又聯(lián)系他的父母，讓他們盡可能多關心他，工夫不負有心人，他一點點步入正軌。
　　我也曾經(jīng)碰到一名苦盡甘來的學生，那是我工作第一年時教的學生施×，她學習成績優(yōu)秀，但是眼里時刻透露出悲傷，后來我才了解到她的爸爸媽媽離婚了，她跟媽媽過，媽媽花在她身上的心血之大可想而知，她的壓力很大。和她經(jīng)常交流溝通以后，她慢慢能接受父母離婚的事實，但有一個驚人的計劃——要讓父母破鏡重圓，離婚后都未再婚的父母終于在她考取梁豐（省重點高中）后重新走到了一起。
　　我想對這樣的孩子說，你的生命中除了父（或母）沒能經(jīng)常在身邊陪你外，你還比別人少了什么？你有身體的殘疾嗎？你比別人笨很多嗎？現(xiàn)實生活中，雙親家庭孩子的父母也不一定都長時間陪伴在孩子的左右。既然這樣，那你又有何資格不好好地生活呢？
　　我想對這樣的學生家長說，或許婚姻生活中有許多的不如意，但是不要輕言放棄，因為婚姻離不開責任，即使不得已而離婚，也不要以犧牲孩子為代價，那太自私了，對孩子對社會也太不負責任了。
　　三、嚴父之愛
　　郭×，按理說他不是單親家庭的孩子，但是父親常年在外做生意，他和母親兩個人生活，而他母親因為老公不在身邊，注意力都在他身上，整天擔心兒子學習太辛苦，認為只要孩子待在教室里就好了，老師不要給他任何壓力。這種對兒子變態(tài)的愛，給老師的正常教育教學帶來了人為的阻礙，不止一個任課老師被他“誣告”、被他母親斥責，他往往還自鳴得意。
　　我告訴他：你看看農(nóng)人種的莊稼總是有好有壞的，但農(nóng)人對每一顆莊稼的付出都是一樣的，莊稼的好壞只源于莊稼自身的生長能力的強弱。你自己想想你究竟是一顆優(yōu)良的莊稼還是一顆雜草抑或是一粒混在種子里面的小石子。你自己的路得你自己來走，你自己的責任也得你自己來負，這一點，父母是無能為力的。
　　現(xiàn)如今教師工作中稍有不慎就會被某些別有用心的人炒得沸沸揚揚，似乎現(xiàn)在的教師都是虐待學生的變態(tài)狂，因此教師的壓力很大。我多次與他母親溝通，并在家長會上讓家教成功的家長作演講，在得到他母親的支持后，教育工作才算進入正軌。所以學校教育不是獨立的，只有得到家庭、社會多方面的支持才有可能成功。
　　對這樣的母親我想說，自古“慈母”多敗兒，父母之愛子應為之計長遠。我想對這樣的孩子說，縱然家有金山銀山、有父母庇護，都只是暫時的，人生的路要自己去走。
　　單身家庭的孩子，曾經(jīng)歷了親人早逝的痛苦或家庭破裂、雙親離異的恐懼，更有甚者，在單字親家庭形成后仍得不到父母的疼愛和家庭的溫暖，孤獨無助，失落自卑，所以他們更渴望得到關愛。教師有責任給予“愛”，讓他們因“愛”而飛