隨風(fēng)潛入

　　摘要：生物是自然界中最生動(dòng)、最活躍的重要組成部分。本文從三個(gè)方面闡述了在教學(xué)中充分利用教材中美育的材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美觀教育，以陶冶情操，提高素質(zhì)，使他們形成正確的審美觀，高尚的道德品質(zhì)。
　　關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；美育；生物教材；教學(xué)藝術(shù)；課外活動(dòng)
　　美育是素質(zhì)教育不可缺少的重要組成部分，葉圣陶先生說(shuō)：“教育不僅要授予學(xué)生以各種知識(shí)，尤其重要的在于啟發(fā)學(xué)生，熏陶學(xué)生，讓他們衷心、樂(lè)意向求，真、善，愛(ài)美的道路上前進(jìn)?！钡?，人們通常是把美育當(dāng)做是對(duì)音、體、美、課程的要求，忽視了其他課程的美育作用，因而影響了學(xué)校美育的實(shí)施。為了適應(yīng)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的需要，使學(xué)校美育在學(xué)生的健康成長(zhǎng)中發(fā)揮更大的作用，學(xué)校教育的方方面面都必須加入到美育過(guò)程中來(lái)，寓美育于生物學(xué)教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸。
　　一、充分利用生物學(xué)教材中的美育材料，進(jìn)行美感教育。
　　在生物學(xué)教育內(nèi)容中充滿了美感教育的豐富素材。以九年制義務(wù)教育教材為例：彩圖插頁(yè)中的工蜂采花蜜、丹頂鶴捕食、雌獅追捕斑馬、攀附高枝的金絲猴、奔跑的獵豹……它們的優(yōu)美姿態(tài)，豐富色彩叫人賞心悅目，百看不厭。每一幅畫(huà)都是如此絢麗精彩，美不勝收。貫穿于教材之中生物界的奇妙多樣讓人目不暇接，感慨萬(wàn)分；古今中外眾多科學(xué)家為人類的生物科學(xué)發(fā)展創(chuàng)下了豐功偉績(jī)，撼人心魄，催人奮進(jìn)；人體美所展示的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、精神智慧成為“整個(gè)大自然存在的一個(gè)最精致、最巧妙的縮影”，形形色色的生態(tài)系統(tǒng)所造就那份寧?kù)o、和諧，令人心曠神怡。
　　當(dāng)然，美與丑是對(duì)立統(tǒng)一的，在生物中常常是美中含丑，丑中有美。在教學(xué)中教師應(yīng)正確指導(dǎo)學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)美。既要看到美，又要看到丑；既要看到外顯的美，又要認(rèn)識(shí)內(nèi)在的美。如兩棲動(dòng)物——蟾蜍，俗稱癩蛤蟆，體態(tài)臃腫，色澤灰暗，外表奇丑無(wú)比，讓人見(jiàn)了惡心。但它專食害蟲(chóng)，是農(nóng)作物的衛(wèi)士，而且是科研上的常用材料，體現(xiàn)出為人類造福的內(nèi)在美。還有蚯蚓身在黑暗的土壤中，它默默耕耘土壤，肥沃土地。除之此外，蚯蚓的干燥全體或除去內(nèi)臟的干燥全體入藥，還可治療慢性腎炎、半身不遂等疾病，為人類帶來(lái)福音。
　　又如，翩翩起舞的蝶類飛舞花叢中，點(diǎn)綴大自然顯得十分美麗，但它的幼蟲(chóng)卻是危害草木作物的害蟲(chóng)，這是它們丑的一面。還有像細(xì)菌、真菌、病毒，人們一談起它們就認(rèn)為是對(duì)人類有害的，而實(shí)際上它們卻有許多有利于人們的方面，如釀醋離不開(kāi)醋酸桿菌，發(fā)酵面團(tuán)離不開(kāi)酵母菌，利用噬菌體控制治療燒傷病人細(xì)菌感染疾病等。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何事情都有正反兩個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生鑒別美與丑的能力，激發(fā)出學(xué)生化丑為美的熱情和創(chuàng)造美的強(qiáng)烈愿望，借助優(yōu)美的教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行美感教育。
　　二、借助教師自身的教學(xué)藝術(shù)之美，進(jìn)行美感教育。
　　教學(xué)內(nèi)容之美為生物學(xué)的美育功能打下了良好的基礎(chǔ)，但要真正發(fā)揮內(nèi)容美的價(jià)值，還必須經(jīng)過(guò)教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者、組織者——教師的藝術(shù)加工，將美的內(nèi)容與美的教學(xué)藝術(shù)結(jié)合在一起。教學(xué)藝術(shù)之美主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
　　1.教師的形象美。走進(jìn)教學(xué)的過(guò)程，教師自然成為學(xué)生的第一審美對(duì)象。而教師的形象直接影響學(xué)生的注意力、情緒、精神狀態(tài)。美好的事物需要以美好的心境去感受。學(xué)生積極的注意，良好的情緒要靠教師去激勵(lì)，去塑造。因而教師的形象美在教學(xué)過(guò)程中占有重要的位置。教師應(yīng)該以飽滿的情緒、自然的表情、端莊的衣著、恰當(dāng)?shù)呐e止來(lái)吸引學(xué)生的注意力，愉悅學(xué)生的情緒，以自身的形象美直接感染學(xué)生。
　　2.教學(xué)的語(yǔ)言美。教學(xué)語(yǔ)言是教師在課堂中表達(dá)思想、交流情感，傳遞知識(shí)信息的重要工具。教師的教學(xué)語(yǔ)言正確、規(guī)范與否，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成功與失敗，學(xué)生對(duì)美的感受，對(duì)知識(shí)的擷取，對(duì)能力的培養(yǎng)要靠教師的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)。平鋪直敘、沒(méi)有韻味的語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)美的內(nèi)容。因此教學(xué)語(yǔ)言要有聲的亮度、音的韻律，加之科學(xué)、正確、精煉，形象生動(dòng)，風(fēng)趣含蓄，流暢自然，既讓學(xué)生接受語(yǔ)言美的熏陶，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維。
　　板書(shū)作為主體風(fēng)格的書(shū)面語(yǔ)言具有區(qū)別于其他語(yǔ)言形式的特殊魅力。它既是教學(xué)內(nèi)容精華的再現(xiàn)，同時(shí)更直接地成為學(xué)生的審美對(duì)象。它作為主體語(yǔ)言，通過(guò)線條、形體、結(jié)構(gòu)、色彩給人以美感。書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整、清秀、版面設(shè)計(jì)合理，色彩運(yùn)用得當(dāng)，版圖科學(xué)準(zhǔn)確，內(nèi)容完整的板書(shū)既向?qū)W生展出書(shū)法藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)采，又有利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)。
　　3.教學(xué)過(guò)程美。千篇一律、索然乏味、僵化呆板，再美的東西也會(huì)令人生厭。因此教學(xué)過(guò)程的多樣化也是教學(xué)藝術(shù)的主要組成部分。一堂課要有吸引人的開(kāi)頭，堅(jiān)實(shí)的中部，留有韻味的結(jié)尾。教學(xué)時(shí)要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)頭好：如：利用精彩的掛圖、幻燈、投影，栩栩如生的標(biāo)本、模型等，通過(guò)提出問(wèn)題、設(shè)置懸念、趣聞逸事等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，討論問(wèn)題，懸念設(shè)置，實(shí)驗(yàn)觀察，分析研究等，使結(jié)尾留有韻味，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化組合，不斷給予學(xué)生新鮮的刺激，不但使教學(xué)內(nèi)容美得到深化，而且有利于學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，增強(qiáng)教學(xué)效果。
　　三、借助課外活動(dòng)，進(jìn)行美感教育。
　　與課堂教學(xué)相比，課外活動(dòng)可以更廣泛地滿足學(xué)生的興趣、愛(ài)好，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。生物美育應(yīng)滲透到豐富多彩的課外活動(dòng)中，通過(guò)課外活動(dòng)，既可鞏固課堂教學(xué)效果，又可以豐富學(xué)生情感生活，陶冶學(xué)生審美情操。
　　美能怡情，美能激情，美還能啟智。生物學(xué)教學(xué)中的美育不是為美而美，而是貫穿于生物學(xué)教學(xué)的智育、德育功能中，同時(shí)又對(duì)生物學(xué)教學(xué)的智育、德育功能產(chǎn)生積極的影響，因此在中學(xué)生物教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有機(jī)地滲透，真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，讓學(xué)生潛移默化地接受美育。這不僅有利于發(fā)展學(xué)生的審美情趣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀念和審美觀念，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，為社會(huì)培養(yǎng)合格、全面發(fā)展的人