如何提升年輕教師的文化素養(yǎng)

　　摘 要： 教學(xué)細(xì)節(jié)折射出目前不少年輕教師身上存在的問題，促進(jìn)年輕教師的成長有許多工作要做，這既是為了學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，又是為了教育事業(yè)的長遠(yuǎn)未來。
　　關(guān)鍵詞： 年輕教師 文化素養(yǎng) 成長發(fā)展 工作環(huán)境
　　新學(xué)期的第一次市級教研活動，我們到兄弟學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩。課的開頭很新穎，學(xué)生的思維一下子被激發(fā)了，教師教學(xué)設(shè)計的智慧與學(xué)生學(xué)習(xí)的智慧碰撞出美麗的火花，對這位年輕老師的欽佩從心底油然而生。恰在這時一個意外的插曲出現(xiàn)了：這位老師在講到海市蜃樓時，在黑板上板書成了“海市辰樓”，頓時教室里思維的火花像被澆滅了一樣，學(xué)生靜得出奇，有的學(xué)生想指出來，但又好像在眾多老師聽課的情況下有些擔(dān)心，不知是講出來好還是不講好。這位老師也有些愕然，左右看看不知是出了什么狀況，這種尷尬的氣氛持續(xù)了大約10秒鐘，隨后就像什么也沒有發(fā)生過一樣，這位老師繼續(xù)接下來的教學(xué)。
　　在寫聽課反思的時候我有些茫然，不知道從何寫起。當(dāng)我們轟轟烈烈地推進(jìn)新課程的時候，當(dāng)新課程的理念通過反復(fù)的宣傳和實踐逐漸深入人心的時候，也許我們忽視了或者說是淡忘了一些最原始的東西，課堂中最樸素的東西，今天的課中丟失的就是教師課堂教學(xué)過程中必須有的規(guī)范、精確、嚴(yán)謹(jǐn)。類似于上述案例中的現(xiàn)象還有很多，特別是在最近幾年畢業(yè)的年輕教師中暴露出來的問題比較明顯，有一次聽一位年輕政治教師的課，他居然整節(jié)課都用“M義”來板書和表達(dá)指代馬克思主義。
　　一
　　難道是我們這些老教師已經(jīng)跟不上時代了？不是。左思右想，課堂細(xì)節(jié)折射出年輕教師基本素質(zhì)技能和文化素養(yǎng)的缺失。那么是什么造就了這樣一批年輕教師呢？我想原因是多方面的。
　　（一）從年輕教師們的成長發(fā)展過程來說
　　1.隨著現(xiàn)代社會高速度、快節(jié)奏的發(fā)展，許多事情都應(yīng)遵循簡便、簡約的原則，因此原本一些不該再簡化的漢字被簡化得面目全非。還有為了表達(dá)的簡單方便，一些不規(guī)范甚至錯誤的搭配被頻繁地使用，這一點在網(wǎng)絡(luò)語言中表現(xiàn)得尤為明顯，網(wǎng)絡(luò)聊天時，為了加快打字表達(dá)的速度，同音不同字的許多漢字被亂配在一起，更有甚者出現(xiàn)了“中西合璧”的情況。這批年輕教師就是在這樣一種語言環(huán)境特別是網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境中成長起來的，難免受到影響，這也許是造成案例中現(xiàn)象的直接原因。
　　2.這批年輕教師是在近十多年應(yīng)試教育表現(xiàn)尤為突出的背景下成長起來的，比如說漢字的使用，應(yīng)試教育中上課反復(fù)教的、考試中反復(fù)訓(xùn)練的都是那些易錯易混的字，相反忽視了常規(guī)的生詞生字教學(xué)。最后的結(jié)果是我們培養(yǎng)出來的考上大學(xué)的學(xué)生易錯易混的字詞沒有分清楚，常規(guī)的字詞也是稀里糊涂。再比如說古詩詞的背誦，除了考綱規(guī)定的篇目之外，絕對不會多背一首。從這兩個細(xì)節(jié)可以推知，這批年輕教師在成長過程中文化的積淀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
　　3.高等師范院校在四年的大學(xué)過程中對教師業(yè)務(wù)能力和文化素養(yǎng)的培育不夠。許多師范院校的課表在外人看來根本看不出這是師范專業(yè)的課表，這本身就是一個問題，過多的沒有實際意義的公共課占用了四年大學(xué)生活中大量的時間，再加上不少高校重理論輕實踐的錯誤培養(yǎng)理念，很多師范生是到大四利用一個月匆匆忙忙參加實習(xí)，而且以聽課為主，然后急急忙忙找工作，其實真正站在講臺上上課還不到一個星期。這就致使不少原本可以在大學(xué)學(xué)習(xí)期間暴露并解決的問題在師范生踏上工作崗位后才暴露出來，客觀上制約了年輕教師快速成長、成熟。
　　4.年輕教師在個人成長發(fā)展的過程中自我發(fā)展意識不夠也是導(dǎo)致教師基本素質(zhì)技能和文化素養(yǎng)缺失的一個重要原因。四年的大學(xué)時光以自主學(xué)習(xí)為主，由于在小學(xué)到高中的基礎(chǔ)教育階段都是在老師和家長的反復(fù)引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，當(dāng)真正的自主學(xué)習(xí)來臨的時候，很多大學(xué)生變得無所適從，甚至整日在網(wǎng)吧虛度光陰，多數(shù)大學(xué)生不能做到科學(xué)合理地安排自己的大學(xué)生活，有的學(xué)生甚至四年中去圖書館的次數(shù)不超過十次，可想而知是如何度過大學(xué)生活的；有的學(xué)生大學(xué)畢業(yè)比高中生的文化素養(yǎng)高不了多少，試想怎么能適應(yīng)教師崗位的要求。
　　（二）從年輕教師的工作環(huán)境來說
　　1.年輕教師剛畢業(yè)的這幾年正是江蘇高中新課程全面推行的幾年，可以說新課程的理念思想鋪天蓋地而來，年輕教師在接受新事物上優(yōu)勢明顯，新課程的思想在課堂中體現(xiàn)得非常出色，這一點是值得肯定的，然而許多年輕教師走向了另外一個極端：過分注重新課程思想的體現(xiàn)和滲透，重宏觀教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和方法的運用，輕傳統(tǒng)教學(xué)中注重的嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)節(jié)。記得我第一年參加工作時看到一位年過半百的化學(xué)老師身邊常備著一本《現(xiàn)代漢語詞典》，好奇地詢問原因，這位化學(xué)老師說：備課時總會碰到一些不認(rèn)識的字，查一查搞清楚了，不要上課的時候鬧笑話。樸實的話語中體現(xiàn)了對工作的嚴(yán)謹(jǐn)和對學(xué)生的負(fù)責(zé)。
　　2.從學(xué)校層面來說，對年輕教師的培育力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，像案例中的這位年輕教師在市級公開課中居然出現(xiàn)這樣的問題，學(xué)校顯然有不可推卸的責(zé)任。一位年輕教師上市級公開課前一定要有備課組集體幫助充分備課，并且要選班試上，選班試上以后備課組成員根據(jù)聽課情況就有關(guān)問題再作斟酌和調(diào)整。這樣一個反復(fù)的過程本身就是一個提高年輕教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能的過程，有利于年輕教師快速成長。然而案例中的學(xué)校顯然沒有做到。
　　另外，不少學(xué)校缺少年輕教師的有效培養(yǎng)機制也是導(dǎo)致年輕教師教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)技能和文化素養(yǎng)偏低，成長速度緩慢的重要原因。這些學(xué)校在新教師的培養(yǎng)上往往只是簡單地采用師徒結(jié)對這樣一種手段，而且往往流于形式，缺少過程的監(jiān)控和成果的考核。其他的針對新教師的全面發(fā)展的培養(yǎng)措施基本沒有，有的學(xué)校即使有一些也被年輕教師當(dāng)成負(fù)擔(dān)。學(xué)校的不重視間接造成了新教師的松懈，造成了新教師能力培養(yǎng)的松懈。
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　　教師基本素質(zhì)技能和文化素養(yǎng)的缺失其后果是不言而喻的。從大的方面來說，一位教師就是一面旗幟，他不僅影響學(xué)生的學(xué)業(yè)，而且影響學(xué)生的人生態(tài)度和價值觀；從小的方面說，親其師方能信其道，教師素養(yǎng)能力低下必然受到學(xué)生的輕視，影響實際的教學(xué)效果。所以教師要給學(xué)生一碗水，自己首先應(yīng)該有一桶水，而且應(yīng)是一桶活水。從教育事業(yè)的發(fā)展和教師隊伍的建設(shè)角度來說，要充分重視青年教師隊伍的培養(yǎng)。
　　二
　　這一批已經(jīng)踏上工作崗位的年輕教師已不可能重新進(jìn)行基礎(chǔ)教育階段和高等師范教育階段的學(xué)習(xí)，唯一可行的途徑就是通過學(xué)校和年輕教師自身緊密結(jié)合，建立起較為完整的推動年輕教師成長發(fā)展的有效機制。
　　（一）從年輕教師自身來說
　　1.要養(yǎng)成勤讀書的習(xí)慣。腹有詩書氣自華，讀書不僅可以提升專業(yè)水平，而且可以豐富內(nèi)涵，這樣才能真正成為學(xué)生的成長成才引領(lǐng)者。新時代的教師特別是年輕教師單靠以往的知識和經(jīng)驗是不能適應(yīng)不斷變化的時代需求的，那么怎樣才能不被時代的步伐甩開呢？唯有不斷學(xué)習(xí)，而讀書學(xué)習(xí)是其中最重要的手段。許多學(xué)校為鼓勵教師多看書，每年給教師報銷一定的購書款，為學(xué)校營造了一個濃厚的讀好書、育好人的氛圍。
　　2.善于聽課。學(xué)校的其他教師的課堂是年輕教師最寶貴的也是最富實效的學(xué)習(xí)資源。多聽課不僅有利于教學(xué)業(yè)務(wù)能力的快速提升，而且有利于綜合文化素養(yǎng)和能力的提升。年輕教師要注意不僅僅聽同學(xué)科老師的課，其他學(xué)科老師的課也要多聽，這樣有利于自身的綜合文化素養(yǎng)的提升。
　　3.多為自己創(chuàng)造知識和學(xué)歷水平提高的機會。現(xiàn)在各級各類教育行政部門組織的在職培訓(xùn)非常多，年輕教師應(yīng)該積極爭取這樣的機會，從而來提高自己。特別是假期中培訓(xùn)較為集中，更是年輕教師們不可多得的發(fā)展機會。另外，從深造進(jìn)修這個角度來說，建議年輕教師可以報考在職教育碩士，從備考到課程學(xué)習(xí)都是提高自身能力和素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)平臺。
　　（二）從學(xué)校層面來說
　　1.站在學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的高度，強化和完善年輕教師的培養(yǎng)機制，建立專門針對年輕教師成長和發(fā)展的培訓(xùn)與考核制度。一是完善現(xiàn)有的師徒結(jié)對考核制度，加強過程的監(jiān)督與考核，讓師徒結(jié)對真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用。二是強化新教師夜辦公制度，通過時間上的保證促進(jìn)年輕教師自我學(xué)習(xí)提高。三是定期開展年輕教師教育教學(xué)基本功訓(xùn)練和競賽活動，通過以訓(xùn)備賽、以賽促訓(xùn)的方式促使年輕教師不斷努力提高自己的教育教學(xué)基本素養(yǎng)。在基本功訓(xùn)練的內(nèi)容設(shè)置上不要僅僅就學(xué)科講學(xué)科，在突出學(xué)科專業(yè)技能的基礎(chǔ)上可以盡可能多樣化，提高教師的綜合能力和素養(yǎng)，要把年輕教師培養(yǎng)成專業(yè)能力強、綜合素養(yǎng)高的新時代教師，而不是簡單的教書機器。四是與上級教育行政部門對上崗三年新教師的考核相結(jié)合，強化學(xué)校層面的年輕教師自我發(fā)展的考核機制，從教育教學(xué)常規(guī)到學(xué)科專業(yè)知識技能再到綜合能力素養(yǎng)多方面、多層次加強對年輕教師的考核，督促年輕教師的自我發(fā)展、快速發(fā)展。
　　2.建立比較完善的校本培訓(xùn)平臺。一是以學(xué)校備課組、教研組為載體的常規(guī)培訓(xùn)機制可以有效促進(jìn)年輕教師盡快適應(yīng)并融入到不同地區(qū)、不同學(xué)校的各具特點教育教學(xué)活動中去。二是不同層面的教師座談會或者沙龍活動，通過溝通和交流的方式使新教師從中吸收有利于自己發(fā)展的營養(yǎng)元素。三是利用周末等課余時間邀請校外的各界英才開展專題報告活動。不要忽視這種報告活動的重要作用，它對開闊教師的眼界，啟迪教師的心靈，特別是很多優(yōu)質(zhì)的報告對激勵年輕教師，提升他們的綜合素養(yǎng)起到了推動作用。
　　不得不承認(rèn)，對于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展乃至教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，年輕教師的素養(yǎng)和能力的提高是非常關(guān)鍵的一環(huán)。因此，注重對年輕教師的培養(yǎng)應(yīng)該成為學(xué)校建設(shè)的一項常規(guī)工作抓緊、抓實。而年輕教師自身更應(yīng)該具備強烈的發(fā)展意識，切不可因文化素養(yǎng)缺失而“誤人子弟