高職英語泛讀課程教學淺探

　　 摘要：商務英語泛讀課程是高職英語專業(yè)的必修課，該如何上好這門課值得探究，文章從泛讀課的教學現(xiàn)狀出發(fā)，就提高泛讀課的教學效果提出了六點建議。
　　 關鍵詞：高職；英語泛讀；閱讀能力
　　 英語泛讀課程是高職英語專業(yè)學生的必修課程之一，在整個高職英語教學中起著極其重要的作用。其教學目的在于培養(yǎng)學生的英語閱讀理解能力和提高學生的閱讀速度，并通過閱讀訓練幫助學生擴大詞匯量，了解語言和文化背景知識以提高學生的語言綜合應用能力。文章從高職泛讀課的現(xiàn)狀出發(fā)，結合自身的教學實踐，就提高該課程的教學效果提出了幾點建議。
　　 一、高職英語泛讀課程教學的現(xiàn)狀
　　 與普通高校英語專業(yè)學生相比，高職院校的學生入學成績普遍偏低，英語基礎普遍較差，詞匯量相對較少，尤其是閱讀能力較差。泛讀課對于這些學生來說，內容龐雜，詞匯量大，涉及的背景知識多，難以理解。因此，對其而言，泛讀課是枯燥乏味的。
　　 泛讀的課時少，一周就2課時，許多教師在上課時考慮到學生的基礎差，詞匯量少，而課文內容長又多，為了趕進度，課堂上往往忙于逐詞逐句講解翻譯，未從整體上把握這篇文章的背景結構，甚至無暇檢測學生的閱讀情況，這樣久而久之，就很難激發(fā)學生的閱讀興趣，也就談不上取得怎樣的教學效果了。所以對于大部分教師而言，如何才能有效地上好泛讀課，也是令他們頭疼的事。
　　 二、如何提高高職英語泛讀課的教學效果
　　 筆者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和對其他同行在本課程上的探究，提出了以下幾點建議：
　　 1、 正確處理精讀教學和泛讀教學的關系。精讀教學目的在于提高學生的語言綜合能力，重在學習語言，運用語言欣賞語言。因此在精讀教學當中，詞匯不僅要求會背，更重要的是學會它的用法，記住運用它的語境。對于精讀當中的句子不僅要了解他的語法結構，懂得他的修辭手法，關鍵在于會寫這樣的句子；精讀教學中的文章除了要求讀懂外還需要欣賞他們。泛讀就不同了，其目的在于擴大知識面，提高學生的閱讀能力。
　　 2、 重視閱讀技巧的訓練。教師在泛讀教學中應當強調閱讀技巧的重要性，并在教學過程中根據(jù)實際的教學情況安排適當?shù)恼n時給予閱讀技巧的講解和訓練。
　　 3、 重視文化背景知識的攝入。眾所周知，語言是文化的載體，文化是語言的土壤。因此在閱讀時，我們無法將語言與文化割裂開，而泛讀教材中的一些文章蘊涵了豐富的文化知識，教師在教授過程中有必要攝入講解相應的文化知識、語言習慣、民俗風情和社會現(xiàn)狀等。例如，在學習“the Olympic Spirit” (《新視野大學英語泛讀教程2》Uni