論多媒體在英美文學(xué)課堂中的影響及對策

摘要：隨著多媒體技術(shù)的普及，多媒體在英美文學(xué)課堂中的使用變得越來越重要。不可否認(rèn)，多媒體進(jìn)入課堂豐富了課堂內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；但是，多媒體的使用也會給文學(xué)課堂帶來一些負(fù)面的影響。本文在論述多媒體手段在英美文學(xué)課堂中的作用和影響基礎(chǔ)上，對如何在英美文學(xué)課堂上正確使用多媒體技術(shù)提出了對策和建議。

關(guān)鍵詞：多媒體；英美文學(xué)；影響；對策

隨著多媒體技術(shù)的普及，越來越多的英美文學(xué)課教學(xué)中采用多媒體手段，這一方面補(bǔ)充了傳統(tǒng)英美文學(xué)課堂中，多以教師講解為主，學(xué)生參與性不夠的不足，另一方面利用視頻、音頻、幻燈片等多種方式豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大知識面覆蓋范圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力

在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生在視覺上提供一些能表現(xiàn)真實(shí)世界現(xiàn)象、事件和故事的實(shí)例。教師可以使用演示文稿或多媒體課件，清楚地講解其結(jié)構(gòu)、歷史脈落，形象地演示其中某些難以理解的內(nèi)容，或用圖表、動畫等展示動態(tài)的變化過程。如此操作可使得課堂形式活潑多樣，學(xué)生對外國文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣大增，教學(xué)進(jìn)度明顯加快。

2、增加課堂信息量，提高課堂教學(xué)效率

外國文學(xué)教學(xué)中一個突出的問題是教學(xué)內(nèi)容多而授課時數(shù)少，而多媒體技術(shù)的使用恰到好處地解決了這一問題。多媒體教學(xué)容量大，加之學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，學(xué)習(xí)往往能收到事半功倍的效果。

必須承認(rèn)，多媒體手段的引入極大提高了學(xué)生對文學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣和效率，但是，也必須要正視多媒體的使用也對課堂教學(xué)產(chǎn)生了一些負(fù)面的影響：

1、很多教師在制作課件時，單純抄錄教材上的文本信息，這樣制作出來的課件形式單一，單調(diào)乏味；另一些老師則過于追求課件的美觀和效果，喧賓奪主；還有一些老師則同時使用多種媒體手段，造成了信息爆炸和資源浪費(fèi)。這些做法都無法吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、多媒體的使用將老師的雙手解放出來，這導(dǎo)致很多老師在教學(xué)時不再書寫板書。在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，板書的使用可以引起學(xué)生對教學(xué)重點(diǎn)的注意。對于英美文學(xué)課堂來說，很多人名作品以及專用名詞都需要進(jìn)行重點(diǎn)解釋。而課件展示時雖然可以用不同顏色來標(biāo)識，但如果老師不特別提示，很多學(xué)生會忽視。

3、過度依賴多媒體展示，師生交流嚴(yán)重不足。在教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，多媒體是工具。但在實(shí)際教學(xué)中，容易出現(xiàn)以多媒體為中心的反?，F(xiàn)象，甚至有些老師直接在課堂上長時間播放文學(xué)作品改編的電影。在文學(xué)課堂中，對于文學(xué)作品的講解是不適于直接放在課件上進(jìn)行展示或用音視頻材料替代的。如何去理解和分析甚至評論文學(xué)作品，是師生在文學(xué)課上需要共同完成的課題。這需要教師去引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考，從而體會文字的魅力。剝離了這一點(diǎn)，不僅會讓學(xué)生對原文失去深入研究的欲望，也會使文學(xué)課失去了其特有的藝術(shù)感染力。

了解了多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，我們就可以對文學(xué)課堂進(jìn)行設(shè)計，盡量發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，同時在教學(xué)中采取手段避免多媒體的負(fù)面影響：

1、在文學(xué)課程中引入多媒體教學(xué)的目的是為了更好地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，因此教師首先必須明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科特點(diǎn)，并制定詳細(xì)的教學(xué)計劃，同時堅(jiān)持多媒體在文學(xué)課堂中的輔助地位。教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位不能也不應(yīng)讓位于多媒體。多媒體的使用只是起一個輔助的作用，只能視教學(xué)流程的需要擇而用之，　不能成為教學(xué)的唯一手段，更不能成為課堂的主宰。

2、在使用多媒體時，考慮更多的應(yīng)是運(yùn)用的實(shí)效性，而不是為了使用多媒體而用多媒體，　在課件制作的過程中，應(yīng)注意字號、字體、圖片與內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，不可以長時間播放電影，要突出重點(diǎn)，進(jìn)行剪輯，否則，很容易造成教學(xué)中的刪簡就繁、畫蛇添足，給人以華而不實(shí)之感。

3、課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)處理好多媒體使用與教師活動、學(xué)生活動的關(guān)系。一堂課中，教師和學(xué)生的交流、學(xué)生之間的交流應(yīng)該是課堂構(gòu)成的主要部分，多媒體只應(yīng)作為輔助課堂教學(xué)的工具。同時，教師可以要求學(xué)生在課外通過多媒體制作等方式表達(dá)自己對文學(xué)作品和作者的理解，這樣既可以進(jìn)行課堂知識的鞏固，也可以鍛煉學(xué)生的多媒體制作能力，發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主能動性，提高自我學(xué)習(xí)的能力。

文學(xué)課堂中的多媒體課件應(yīng)該具有藝術(shù)性，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果并提高學(xué)生的審美能力，但是，這必須以教育性為前提。如何將文學(xué)多媒體的藝術(shù)性和教育性相結(jié)合是今后需要進(jìn)一步探討的課題。

基金項(xiàng)目：在研項(xiàng)目：《基于英美文學(xué)課堂教學(xué)改革的外國文學(xué)影響力和接受度研究》（校級科研課題）編號為2012rw009。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅梅，李臻.多媒體課件在英美文學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].飛天，2011（6）.

[2]馬敏，王利民.高校文學(xué)課程運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的教學(xué)原則[J].福建論壇（社科教育版），2009（8）.

（作者單位：郭曉菊（1981-），女，漢族，安徽合肥人，安徽新華學(xué)院外國語學(xué)院，講師，碩士研究生，主要研究方向：英美文學(xué)。）