在大學英語教學中提升學生的學習和交流能力的路徑思考

摘要：目前我院的英語教學還存在學生不能夠自主與外籍專業(yè)課教師進行英語交流的不足，這既影響了學生英語知識的學習，也制約了他們專業(yè)設計能力的提升。為了培養(yǎng)學生的英語學習與交流的能力，達成學院培養(yǎng)高素質專業(yè)設計人才的辦學目標。作者提出了從教學模式的轉變；教學內容的拓寬；教學手段的創(chuàng)新三方面對英語教學進行改革的探析意見。

關鍵詞：英語教學；模式轉變；內容拓寬；手段創(chuàng)新

中外合作辦學是近年來教育領域實踐的熱點，這一新穎的辦學模式給我國的教育帶來了機遇和挑戰(zhàn)。一方面，我們引進國外先進的優(yōu)質的教育資源，借鑒和學習他們的教學模式和管理經(jīng)驗，促進我國教育的國際交流與合作；另一方面，我國能把引進的國外資源與本國的國情結合起來，調整內部結構，提高教學質量，增加我國教育在世界領域的競爭力。

英語教學是中外合作辦學項目中不可或缺的組成部分。我院是由國家教育部批準、復核的中外合作辦學機構，與荷蘭國際科教文基金會聯(lián)合建立的一個中外合作設計藝術學院。自2003年創(chuàng)辦至今，學院立足西方先進的設計教育思想、方法和中國悠久文化、藝術之積淀，旨在培養(yǎng)思維型、能力型和潛力型的國際化高級設計藝術專門人才，并取得顯著成效。在學院的教學中，每年都會聘請十多位外籍專家擔任各個專業(yè)課程的指導教師，并依靠英語翻譯老師來輔助教學。在現(xiàn)有條件下，在合作辦學中營造良好的英語學習、應用氛圍，有利于大幅度提高合作辦學質量。但是我院目前的英語教學還存在學生不能夠自主進行英語交流和應用的不足，急需進行英語教學改革。

我院的英語教學改革應從以下三個方面展開：

一、教學模式的轉變

“教育面臨的最大挑戰(zhàn)，不是技術，不是資源，不是責任感，而是去發(fā)現(xiàn)新的思維方式”。這個論斷同樣適用于我國的國情。要達到教學模式的創(chuàng)新，必須使教學活動趨向于自助式、個性化，建立以學生為主體的師生互動教學模式。傳統(tǒng)意義上的教學由于受到國家三、四、六級或其他考試的束縛，大學英語教師不得不采用傳統(tǒng)的“填鴨式”、“唱獨角戲”的教學方法向學生直接灌入知識。在課堂上教師占了大部分的時間講解語法規(guī)則、語言知識、詞匯的運用，學生很少有機會主動參與語言實踐活動。教師處于中心位置，而學生只是被動地聽課。正如威爾金斯所說，“教師教學成功與否并不全是業(yè)務培訓水平的問題，教師本人的某些重要特征也在很大的程度上決定了學生能否最大限度地利用其學習機會。”這里，我們需要摒棄不好的傳統(tǒng)的教學模式，強調學生的主動性和參與性。教師需要充分發(fā)揮起合作者、引導者和參與者的作用，學生在此環(huán)境中發(fā)揮起主動學習的興趣，提高語言的能動性，從而達到師生間、學生間的互動活動，是主動快樂的學習活動。培養(yǎng)學生語言應用能力和自主學習能力。

二、教學內容的拓寬

我院的英語教學改革應該以閱讀寫作為主轉為聽說為主。以往許多教師上英語課時主要是講解語法，翻譯和講解課文為主，卻忽視了聽說這一塊非常重要的部分。通過聽力課的學習，播放英語廣播節(jié)目和電視英語節(jié)目，英語短片以及國外領導人的英語發(fā)言等，能訓練學生英語聽力的語音、語調、語速等基本能力。操練口語可以通過在學習過程中用英語思維進行英語交流，例如：上課時的前幾分鐘，可以讓學生做“duty　report”的英文值日報告；或是讓他們每次上課時帶一個物品，對它進行英文介紹，與同學們互動等形式，給學生機會和話題講英語；邀請外籍教師經(jīng)常性、定期性的開設講座或設計交流活動，使學生在提升專業(yè)知識的同時，可以極大地鍛煉英語的聽、說、理解能力。

作為中外合作辦學機構，我院每年都會新聘十個左右的外籍專家來進行專業(yè)課的授課與教學。對于設計學院的學生來說，他們不僅需要掌握英語方面的各種知識，而且還要更多掌握平面設計、廣告、包裝設計、網(wǎng)頁設計等方面的專業(yè)英語詞匯和句型。專職英語教師在教學中就應該拓寬其教學內容，有計劃地補充外教常提到的藝術設計方面的專業(yè)英語詞匯，如：graphic　design（平面設計）、advertising（廣告）、web　design（網(wǎng)絡設計）等，讓學生能夠掌握這些專業(yè)詞匯，有效地聽懂外教所要表達的意思，從而使他們的專業(yè)水平和英語水平更上一層樓。在這樣的教學實踐的基礎上，多元化多樣性的教學才能夠讓學生在英語的大環(huán)境中學到更多的知識，進一步提高英語水平。

三、教學手段的創(chuàng)新

充分利用現(xiàn)代化多媒體及網(wǎng)絡教學設施的豐富資源，創(chuàng)建新型教學模式，即：課本知識+網(wǎng)絡載體+課堂教學+課外活動的新型教學模式。

在中外合作辦學項目中，大學英語教學選用的教材一定要適合學生，貼近學生的生活和學習，既能鞏固基礎知識，又能拓展國內外視野，同時強化大學生聽、說、讀、寫、譯五種技能。目前大學使用的大學英語教材就有《新視野大學英語》、《大學體驗英語》、《全新版大學英語》及《21世紀大學英語》等，這為大學英語教學提供了豐富的教材資源。我院目前使用《大學體驗英語》的教材和教輔資料。

在教學中教師應充分利用網(wǎng)絡作為授課工程中的載體，可以通過對課文相關知識的網(wǎng)絡信息搜集、整理，來豐富學生的視野以及英語知識文化。所以，以聽說為主的、基于計算機學習軟件的英語學習模式正逐步得到認可。同時，網(wǎng)絡學習是滿足學生個性化學習需求的有效途徑，是學生拓寬視野，培養(yǎng)文化素養(yǎng)的學習手段之一。在教學中，結合課本和教輔材料對知識的講解和處理，充分利用網(wǎng)絡資源這個有效途徑，搜索更多更好的相關英語知識。授課中使用PPT文件來代替板書；利用投影儀進行文字、圖片等實物展示；利用電腦放映英文原版電影，配合中英文字幕強化學生聽力能力；利用網(wǎng)絡放映最新時事或播放與教學內容相關的短片，加深學生對課堂知識內容的理解等。特別是進行語法的講解時，單純的文字性講解十分枯燥乏味，學生容易產(chǎn)生厭倦情緒。這時，選擇下載flash動畫版本的英語語法，不但內容詳細，而且形式新穎，使學生們很直觀的學習或復習到相關的語法知識，進一步加深他們對英語知識的鞏固。

此外，在講解大學英語語法知識時，提供網(wǎng)址（www.wwenglish.com/en/z/grammar/），可可英語學習網(wǎng)（www.kekenet.com），在線聽力教室（www.tingroom.com），普特英語聽力學習網(wǎng)站（http：//www.putclub.com/）　等相關網(wǎng)站以擴展其知識面。課后，跟學生保持聯(lián)系并傳遞有利的英語學習資料和信息無疑是一好辦法，這樣一來就能方便同學們課后上網(wǎng)查閱、下載相關知識并學習。學院每學期都會組織藝術設計涂鴉大賽，平面設計海報大賽等，邀請外籍教師作為評委并給予指導；同學們也積極參與在校大學生英語演講比賽，英語話劇競賽等活動。通過一系列的跟英語相關的比賽和鍛煉來提高學生的聽說能力以及語言應用能力。

英語教學的改革需要一個長期過程，針對中外合作辦學項目的英語教學應該根據(jù)自己的實際情況采取相應的改革措施。這項改革不只是為了發(fā)揮教師的組織能動性，提高學生的英語綜合能力，更是為了進一步提高教師的自身素質和修養(yǎng)，尤其是在英語教學方面的研究，口譯方面的造詣。教師應更新教學手段，充分利用現(xiàn)代化多媒體及網(wǎng)絡教學設施，從而大大提高英語教學質量和內容的趣味性，使學生的英語水平特別是英語交流能力得到極大地提高。教學管理方面需要進一步轉變思想和觀念，切實聯(lián)系實際，妥善處理好傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質的關系，嘗試運用多種教學手段提高學生的英語綜合應用能力。通過教學模式的轉變、教學內容的拓寬和教學手段的創(chuàng)新等方面來逐步改善中外合作辦學項目中的英語教學，從而達到提升學生英語學習和交流能力的目的。

參考文獻：

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[2]鄧洪波.在中外合作辦學項目中學生英語應用能力的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2007.

（作者簡介：周　　　堯（1983-），女，重慶人，重慶師范大學在讀碩士研究生，重慶工商大學現(xiàn)代國際設計藝術學院，英語教師，研究方向：英語教育。）