淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生課外閱讀興趣的培養(yǎng)

　　摘要：閱讀對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)意義重大。它能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀技能和寫作水平，豐富學(xué)生的課余生活；它能修養(yǎng)身心，陶冶情操，提高學(xué)生的思想素質(zhì)。激發(fā)興趣是培養(yǎng)閱讀能力的前提，習(xí)慣培養(yǎng)是閱讀能力形成的關(guān)鍵，檢查督促是閱讀能力發(fā)展的保障。在網(wǎng)絡(luò)、游戲充滿誘惑的今天，要讓學(xué)生回到油墨書香的閱讀中，并非易事，培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀興趣任重而道遠(yuǎn)。
　　關(guān)鍵詞：課外閱讀；興趣；培養(yǎng)
　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，……使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。”可見，閱讀能力的培養(yǎng)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。
　　由于各種主客觀原因，能自覺(jué)去讀名著的初中生不多，特別是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生，這個(gè)問(wèn)題更顯突出。要解決這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生不但喜歡讀書，還要充分利用時(shí)間帶著一定的目標(biāo)去讀書，作為教師我們責(zé)無(wú)旁貸。本文結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的幾點(diǎn)做法。
　　一、多方入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
　　1、曉之以理
　　一說(shuō)道理。名篇佳作經(jīng)歷了時(shí)間的洗禮和考驗(yàn)，在思想、藝術(shù)上都很有價(jià)值。隨著讀書的增多，不能只局限于讀低層次、娛樂(lè)性、通俗性的書籍，而要閱讀更高層次的書，名篇佳作就是最好的選擇。二講故事。講一些中外名人的成長(zhǎng)與熱愛(ài)閱讀有關(guān)的例子。如顧炎武十歲開始苦讀史書、文學(xué)名著的故事；愛(ài)因斯坦的閱讀生涯則是從十一歲閱讀科學(xué)讀物開始的……
　　2、營(yíng)造閱讀氛圍
　　要激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中成長(zhǎng)，應(yīng)營(yíng)造良好的閱讀氛圍：張貼名言警句、名人讀書事跡來(lái)激勵(lì)、鞭策；建立班級(jí)圖書角，輪流交換閱讀書籍；開展課外閱讀主題活動(dòng)；舉辦讀書手抄報(bào)比賽等。每周一節(jié)閱讀課，相互交流，談讀書心得和收獲。
　　此外，還應(yīng)爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，營(yíng)造家庭良好的閱讀環(huán)境。
　　3、凈化閱讀目的
　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)初中生的閱讀目的有消遣、獵奇、了解信息、增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)等類型。閱讀目的不同，閱讀效果自然迥異。
　　4、拓展延伸
　　不少課文是從名著節(jié)選或改編的。上課時(shí)有意識(shí)地進(jìn)行拓展，將節(jié)選的課文講得精彩生動(dòng)，吊起學(xué)生閱讀原著的胃口。要把這些片斷的前后內(nèi)容、相關(guān)資料介紹給學(xué)生，激起他們了解整個(gè)故事的興趣，再把原著推薦給學(xué)生，學(xué)生就能配合課堂教學(xué)讀完這些書，更深入的認(rèn)識(shí)、理解課文和相關(guān)作品。從拓展的角度出發(fā)，學(xué)生能從課本之外讀出樂(lè)趣，讀出成就感。
　　5、領(lǐng)路同行
　　“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛(ài)，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！?br/>　　二、指導(dǎo)方法、培養(yǎng)習(xí)慣，鞏固學(xué)生的閱讀興趣
　　閱讀指導(dǎo)要“授之以魚”，更要“授之以漁”。教會(huì)學(xué)生最基本的閱讀方法和技巧，能逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使其閱讀興趣得到鞏固與保持。林語(yǔ)堂先生“讀書須有膽識(shí)、有眼光、有毅力”一語(yǔ)提示我們：要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有選擇有計(jì)劃地閱讀，才能提高閱讀效率。
　　1、制定讀書計(jì)劃
　　有計(jì)劃地讀書，是閱讀活動(dòng)中一個(gè)非常重要的問(wèn)題。有了計(jì)劃的約束，才能提高閱讀效率。指導(dǎo)學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃要求有三：首先要明確閱讀目標(biāo)和閱讀目的。要求學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)、閱讀能力以及愛(ài)好和特長(zhǎng)等情況確定閱讀目的、閱讀內(nèi)容和閱讀要求。
　　2、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
　　要鞏固閱讀興趣，還必須抓好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)：一是查工具書的習(xí)慣。要求學(xué)生在閱讀中對(duì)不認(rèn)識(shí)、難理解的字、詞、句及時(shí)查閱工具書，并盡量查看相關(guān)參考資料，以加強(qiáng)理解，直到弄明白為止。二是圈點(diǎn)勾畫的習(xí)慣。古語(yǔ)云“不動(dòng)筆墨不讀書”，對(duì)文中不理解和值得揣摩、探討的地方用不同顏色的筆、不同的符號(hào)勾劃出來(lái)，以便過(guò)后再思考。
　　三、加強(qiáng)檢查督促，讓閱讀成為學(xué)生的自覺(jué)行為
　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的最終目的是為了使學(xué)生變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀，使閱讀成為其自覺(jué)的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生成為終生讀者。
　　1、檢查督促，將閱讀落到實(shí)處
　　課外閱讀，如果缺乏必要的檢查督促機(jī)制，往往會(huì)成為一種形式，要想達(dá)到目的，必須有制度作保證。
　　2、持之以恒，形成自覺(jué)行為
　　“規(guī)定動(dòng)作”和“自選動(dòng)作”雙管齊下，一方面教師必須依據(jù)新課標(biāo)和語(yǔ)文教材，規(guī)定學(xué)生讀完必須讀的書籍；另一方面要大力提倡學(xué)生在規(guī)定書目之外進(jìn)行廣泛的自主閱讀。
　　四、注意三項(xiàng)原則
　　1、課內(nèi)外閱讀必須有機(jī)結(jié)合
　　即使多上幾堂語(yǔ)文課，也不可能使學(xué)生語(yǔ)文水平有很大提高。常言道：“得法于課內(nèi)，受益于課外?！卑颜n內(nèi)和課外閱讀結(jié)合起來(lái)，在課內(nèi)抓好閱讀環(huán)節(jié)，根據(jù)不同的年級(jí)，提出不同的閱讀要求。
　　2、充分閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)感
　　引導(dǎo)學(xué)生合理利用時(shí)間，讓他們充分閱讀，在讀中整體感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。語(yǔ)文書再厚，課文再多，也是有限的；中心思想、寫作技巧講得再多，也無(wú)法替代課外閱讀。
　　3、發(fā)揮好指導(dǎo)作用
　　誰(shuí)都知道，目前網(wǎng)絡(luò)的吸引力是驚人的。要想把學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)、游戲中拉到書桌上，拉到油墨書香中，教師就要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，逐步推薦閱讀書籍，使學(xué)生閱讀有序，提高閱讀效率；要給學(xué)生一方主動(dòng)發(fā)展的天地，通過(guò)組織一些活動(dòng)及交流，發(fā)揮不同學(xué)生的特長(zhǎng)，讓所有的學(xué)生都能充分地表現(xiàn)自己、展現(xiàn)自我，從而激發(fā)學(xué)生在課外閱讀中尋找成功和快樂(lè)。
　?。ㄗ髡邌挝唬簶?lè)山市竹根鎮(zhèn)初級(jí)中