再論少兒鋼琴學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

　　摘要：數(shù)千年來，享有“樂器之王”、“音樂王冠上的明珠”美譽(yù)的鋼琴，因其古典、高雅、時(shí)尚，倍受諸多少兒家長(zhǎng)的追捧，并成為對(duì)其子女特長(zhǎng)培養(yǎng)的首選，甚至作為子女未來就業(yè)的方向。學(xué)習(xí)鋼琴的少兒數(shù)量逐年遞增。教師、學(xué)生、及家長(zhǎng)三方共同合作，培養(yǎng)少兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣對(duì)其今后的發(fā)展顯得尤為重要。
　　關(guān)鍵詞：少兒；鋼琴學(xué)習(xí)；興趣；對(duì)策
　　一、少兒鋼琴學(xué)習(xí)興趣的重要性
　　就初學(xué)鋼琴的少兒來說，根據(jù)其身心發(fā)展的特點(diǎn)，激發(fā)他們的直接興趣尤為重要。興趣是指它使個(gè)體對(duì)某些事物優(yōu)先給予注意，并帶有積極的情緒色彩，是推動(dòng)個(gè)體探求知識(shí)或從事活動(dòng)的核心力量，屬于非智力因素。
　　二、少兒鋼琴學(xué)習(xí)興趣缺失的原因
　?。ㄒ唬┲鼗竟τ?xùn)練，輕情感教育。兒童要演奏出優(yōu)美的樂曲必然以扎實(shí)的樂理知識(shí)和嫻熟的指法為基礎(chǔ)。于是，絕大多數(shù)鋼琴教師在少兒學(xué)習(xí)伊始對(duì)此過度關(guān)注，兒童整日感受更多的是手指、手型、手臂以及基礎(chǔ)知識(shí)的反復(fù)訓(xùn)練，體驗(yàn)不到鋼琴學(xué)習(xí)的快樂，更體驗(yàn)不到來自教師贊許的目光。在此過程中，兒童身心遭到了傷害，有悖于最初對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，兒童的年齡特征也對(duì)其興趣的缺失產(chǎn)生了影響。
　?。ǘ┙滩脑O(shè)置單一。當(dāng)前，我國(guó)少兒鋼琴學(xué)習(xí)多選用國(guó)外引進(jìn)并改編過的教材為主，如《孩子們的哈農(nóng)》、《約翰·湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程》、《拜厄鋼琴基本教程》、《鋼琴基礎(chǔ)教程》以及《天天練習(xí)》等。這些教材之所以流行至今必然有其合理性。但是，就中國(guó)的少年兒童來說，其認(rèn)知能力有限，缺乏對(duì)國(guó)外的鋼琴歷史及其相關(guān)知識(shí)的了解。因此，兒童在進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)必然產(chǎn)生厭煩情緒。
　?。ㄈ┙虒W(xué)方法陳舊。在鋼琴教師看來，鋼琴教學(xué)過程中應(yīng)體現(xiàn)師道尊嚴(yán)，突出教師的至高無上。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展，這種以教師在教學(xué)過程中占主導(dǎo)地位的模式已越來越受到來自終身教育的挑戰(zhàn)。這種填鴨式教學(xué)方法最大的弊端就是，兒童在鋼琴學(xué)習(xí)中被當(dāng)作加工的對(duì)象，始終處于從屬地位，其個(gè)性特長(zhǎng)被嚴(yán)重抑制。很難想象，在這樣的教學(xué)方式下如何培養(yǎng)少兒鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。
　　三、少兒鋼琴學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的對(duì)策
　　（一）教師的職責(zé)
　　1.教學(xué)語言通俗化。調(diào)查表明，絕大數(shù)鋼琴教師在其教學(xué)過程中過度使用專業(yè)術(shù)語，導(dǎo)致學(xué)生尤其是剛剛接觸鋼琴學(xué)習(xí)的少兒理解上的困難。根據(jù)少兒心理發(fā)展特點(diǎn)，處于此階段的兒童的具體思維能力明顯強(qiáng)于抽象思維能力。為此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)努力弱化專業(yè)術(shù)語的使用，并設(shè)法轉(zhuǎn)化為通俗易懂的、生動(dòng)形象的日常用語，以易于兒童理解，比如，教師可以在講授過程中采取比喻、夸張、故事等形式。這不僅有助于學(xué)生的記憶和理解，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。
　　2.新型師生關(guān)系的建立。在我們看來，要培養(yǎng)少兒鋼琴學(xué)習(xí)興趣，必須打破傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，改變傳統(tǒng)的課堂文化，建立有利于兒童鋼琴學(xué)習(xí)興趣的師生關(guān)系。新型的師生關(guān)系應(yīng)該是一種平等的關(guān)系。在這種關(guān)系中，教師不再是知識(shí)的寶庫，而成為與少兒對(duì)話的伙伴，成為少兒不斷成長(zhǎng)的促進(jìn)者和幫助者。
　　3.合理選用教材。長(zhǎng)期以來，對(duì)于鋼琴初學(xué)者來說，多以《拜厄鋼琴就出教程》、《車爾尼鋼琴初級(jí)練習(xí)曲（作品599）》、《巴赫初級(jí)鋼琴曲集》等，不可否認(rèn)這些教材的權(quán)威性及有效性。但是，就鋼琴學(xué)習(xí)的低齡者來而言，此類教材顯得枯燥和呆板，缺少趣味性，不利于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。所以，在教材選用時(shí)，應(yīng)力爭(zhēng)少而精，并根據(jù)兒童的學(xué)習(xí)進(jìn)度與存在的問題，有針對(duì)性地增減內(nèi)容。
　　（二）家長(zhǎng)的職責(zé)
　　1.培養(yǎng)兒童的意志。意志指?jìng)€(gè)體為了一定的目標(biāo)，自覺地組織自己的行為，并與克服困難相聯(lián)系的心理過程 。學(xué)習(xí)中的每個(gè)人，不論成年人還是少兒，為了達(dá)到自己預(yù)期的目標(biāo)，必須克服種類各異和程度不同的困難。
　　2.創(chuàng)設(shè)利于鋼琴學(xué)習(xí)的生活空間。勒溫認(rèn)為，生活空間就是與個(gè)體的需求相結(jié)合在人的頭腦中實(shí)際發(fā)生影響的環(huán)境。家長(zhǎng)力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)有助于兒童鋼琴學(xué)習(xí)的生活空間，對(duì)其興趣的形成起著重要作用。
　　3.給予兒童表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。兒童有很強(qiáng)的可塑性，兒童期也是氣質(zhì)形成的關(guān)鍵期。兒童在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)兒童在公共場(chǎng)所自我表現(xiàn)。鋼琴演奏是一種表演藝術(shù)，為兒童提供適當(dāng)?shù)谋硌輽C(jī)會(huì)，不僅可以提高兒童在公眾面前表演的勇氣，同時(shí)也可以檢驗(yàn)兒童鋼琴學(xué)習(xí)的成效。兒童在此場(chǎng)合得到贊賞后，將強(qiáng)化他們對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。
　?。ㄈ┥賰褐饔^能動(dòng)性的發(fā)揮
　　人自出生之日就帶著一定的潛能、想象力和創(chuàng)造力。在鋼琴的教學(xué)過程中，注重基本知識(shí)和基本技能傳授的同時(shí)，忽略了兒童的體會(huì)，所教授的內(nèi)容便可能導(dǎo)致兒童厭煩情緒。為此，應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，為兒童提供趣味性的問題，以促進(jìn)學(xué)生思考，發(fā)揮學(xué)生的主觀性。在兒童解決問題的過程中，不但可以消除負(fù)面情緒，而且大大提高了分析問題和解決問題的能力，也促使耐心的形成?？梢?，在教學(xué)過中，適當(dāng)變更教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮兒童的主觀能動(dòng)性，不僅有助于他們理解樂理知識(shí)，更為他們興趣的形成奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
　　四、結(jié)語
　　興趣是少兒學(xué)習(xí)鋼琴的原動(dòng)力。在少兒鋼琴的教學(xué)中，筆者認(rèn)為，少兒鋼琴教學(xué)應(yīng)有愛心、童心、責(zé)任心，將激發(fā)與培養(yǎng)兒童的興趣置于首位，在此基礎(chǔ)上的教學(xué)對(duì)兒童鋼琴的學(xué)習(xí)將大有裨益。 此外，興趣的培養(yǎng)只有教師與家長(zhǎng)地共同合作，以及兒童創(chuàng)造力的發(fā)揮為條件，才能使少兒走近鋼琴，始終保持鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，走好學(xué)琴的道路。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]黃希庭.心理學(xué)導(dǎo)論[M].人民教育出版社，2007.
　　[2]保羅·朗格朗著.周南照，陳樹清譯.終身教育引論[M].中國(guó)對(duì)外翻譯出版社，1985.
　　（作者簡(jiǎn)介：周 翅（1963.4-），女，漢族，大學(xué)本科， 西華師范大學(xué)音樂學(xué)院，統(tǒng)計(jì)方向