談?wù)劗?huà)好線描畫(huà)的幾點(diǎn)要求

　　摘要：文章從三個(gè)核心要素探討如何畫(huà)好線描畫(huà)，首先是訓(xùn)練敏銳的觀察力；其次培養(yǎng)豐富而獨(dú)特的心理體驗(yàn)；第三，鼓勵(lì)“隨心所欲”的技能表現(xiàn)來(lái)創(chuàng)作即尊重客觀事實(shí)又表現(xiàn)主觀意象的線描作品。
　　關(guān)鍵詞：線描畫(huà)；觀察力；心理體驗(yàn)；技能表現(xiàn)
　　正確地引導(dǎo)線描畫(huà)，仔細(xì)觀察，客觀理解，主觀表現(xiàn)，創(chuàng)造良好的繪畫(huà)環(huán)境，升華描繪對(duì)象的藝術(shù)意境。這是線描畫(huà)教育的關(guān)鍵。而提煉對(duì)象的本質(zhì)能力則是線描教育的目的。筆者從1990年開(kāi)始從事兒童美術(shù)教育及研究，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中受到了諸多啟發(fā)。繪畫(huà)過(guò)程并不是單純的技能再現(xiàn)，而是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。并認(rèn)為兒童繪畫(huà)活動(dòng)中，正確的導(dǎo)向和方法對(duì)兒童身心發(fā)展有著非常積極的作用。據(jù)此，本文總結(jié)了三個(gè)核心要素闡述畫(huà)好線描畫(huà)所需的要求，在繪畫(huà)活動(dòng)過(guò)程中加以注意引導(dǎo)。
　　一、敏銳的觀察力
　　所謂觀察力，是指對(duì)周圍的人和事物進(jìn)行仔細(xì)地察看、了解分析及其判斷的能力。線描畫(huà)是視覺(jué)藝術(shù)、造型藝術(shù)，是對(duì)象通過(guò)視覺(jué)傳遞產(chǎn)生的藝術(shù)感染力和沖擊力，這就要求作畫(huà)者對(duì)這種能力更具敏銳，然而這種能力在線描活動(dòng)中可以充分挖掘。
　　1、首先激發(fā)孩子的觀察興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是最好的動(dòng)力?！薄芭d趣是最好的老師?！庇^察效果的好壞取決于學(xué)生情緒高低。學(xué)生高漲的情緒往往使觀察結(jié)果讓人驚奇而意外。教師要緊緊抓住學(xué)生對(duì)外界事物十分敏感而好奇的心理，把握時(shí)機(jī)促使學(xué)生情緒高漲，從而大大激發(fā)學(xué)生興趣，這對(duì)提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力益處多多。初期我們可以根據(jù)孩子的特征，挑選一些新鮮好奇的實(shí)物進(jìn)行觀察。這樣學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下不知不覺(jué)地就會(huì)被眼前的實(shí)物吸引，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去觀察。
　　2、引導(dǎo)孩子如何全面觀察作畫(huà)對(duì)象。觀察是有順序的，先觀察什么，后觀察什么，要按順序引導(dǎo)。合理的觀察程序一般是由整體到部分，由部分到整體；即先對(duì)整體有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)后，再分出各個(gè)部分，進(jìn)行細(xì)致的觀察，以了解各部分的作用，特點(diǎn)及細(xì)節(jié)，然后再觀察了解各部分之間的聯(lián)系和關(guān)系，從而對(duì)整體對(duì)象獲得全面、深入、正確的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上根據(jù)不同的個(gè)性特征和生活體驗(yàn)，老師耐心引導(dǎo)學(xué)生尋找各自的切入點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的聯(lián)想加以延伸。這樣同一載體，畫(huà)面會(huì)呈現(xiàn)學(xué)生不同的內(nèi)心世界的活動(dòng)，達(dá)到了“因材施教”有教無(wú)類的效果。
　　3、教會(huì)孩子看本質(zhì)。教學(xué)過(guò)程中，選擇作畫(huà)對(duì)象的造型千姿百態(tài)，有簡(jiǎn)單的，有復(fù)雜的。觀察簡(jiǎn)單的實(shí)物時(shí)，肯定會(huì)覺(jué)得光滑滑、白茫茫一片，不知要表達(dá)什么？比如現(xiàn)在都市里家里鋪著的都是潔白如瑕的瓷磚地板，很多孩子經(jīng)常都是畫(huà)一塊塊四四方方的磚塊拼湊在一起就是地板了，顯得很空洞。殊不知瓷磚上細(xì)看是有許多的花紋和觸紋。如果遇到造型復(fù)雜的實(shí)物又苦于繁瑣，不知該從何下手？比如畫(huà)一顆濃密的大樹(shù)，面對(duì)密密麻麻的樹(shù)葉，很多孩子第一次接觸沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，瑣碎就直接畫(huà)一個(gè)大圓圈，里面畫(huà)一些波浪線就表示這是一顆樹(shù)。這時(shí)就需要引導(dǎo)孩子眼睛要靈巧，會(huì)過(guò)濾，要看到實(shí)物的真本質(zhì)，尋找規(guī)律，歸納總結(jié)，不是只看到表面現(xiàn)象。把簡(jiǎn)單的東西復(fù)雜化，使其豐富起來(lái)；把復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化，取舍有度，使其活潑。
　　二、豐富獨(dú)特的心理體驗(yàn)
　　觀察僅僅只是基礎(chǔ)，觀察要演變成思維意象形成表現(xiàn)，孩子心理需要有感受，這感受從心理體驗(yàn)來(lái)。豐富獨(dú)特的心理體驗(yàn)可以從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo)和熏陶。
　　1.年齡特征。不同年齡的孩子對(duì)許多東西的體驗(yàn)也不同，比如幼兒園的孩子對(duì)過(guò)家家情有獨(dú)鐘，只要在角色游戲區(qū)里玩上一天，他們也不會(huì)覺(jué)得累，可是如果讓一個(gè)高中的孩子去玩娃娃樂(lè)園，他們一刻也呆不住，因?yàn)榕c他們的年齡不相符，他們不能體驗(yàn)到那種滿足感反而覺(jué)得幼稚。所以要選擇適合他們的年齡特征而進(jìn)行的游戲體驗(yàn)。
　　2.個(gè)性特征。不同性格的孩子對(duì)許多事物的興趣愛(ài)好也不同，比如性格外向的孩子，他會(huì)比較喜歡汽車、娛樂(lè)、電動(dòng)之類的游戲；在帶領(lǐng)他們體驗(yàn)的時(shí)候，可以創(chuàng)造一個(gè)熱鬧非凡的環(huán)境或游戲，他們會(huì)深有感觸；而性格內(nèi)斂的孩子，則可以用音樂(lè)、圖書(shū)、甚至舞蹈讓他們進(jìn)行體驗(yàn)，使他們心理產(chǎn)生共鳴。
　　3.性別特征。男女生因性別不同對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也不同，其感興趣的領(lǐng)域也存在差異，情感體驗(yàn)也截然不同。比如幼兒園女生大都喜歡布娃娃，在游戲中都愛(ài)當(dāng)布娃娃的媽媽，在過(guò)家家中也充滿了母性的情懷，她們?cè)谕盔f時(shí)所描繪的事物也總是和這種游戲有關(guān)的故事，會(huì)在故事中媽媽的頭上和身上不厭其煩的畫(huà)許多裝飾，把大部分注意力都集中在上面，并從中得到莫大的樂(lè)趣。而男孩則是更喜歡變型金剛，汽車玩具等金屬器材，其游戲也更有力量感和征服意識(shí)。而在他們無(wú)意識(shí)情況下所描繪的畫(huà)面也是跟他們所感興趣的游戲習(xí)習(xí)相關(guān)。并且男孩在畫(huà)面上大都是構(gòu)圖飽滿，運(yùn)筆干脆。與女孩的婉悅芊秀成鮮明對(duì)比。
　　4.家庭環(huán)境。孩子的生活經(jīng)歷對(duì)其美術(shù)能力的提高有重大影響，假如對(duì)所描述的對(duì)象沒(méi)有強(qiáng)烈的體驗(yàn)，便不可能產(chǎn)生創(chuàng)造活動(dòng)。美術(shù)天才學(xué)生的體驗(yàn)得益于早期的環(huán)境熏陶。因此家庭的環(huán)境和氣氛對(duì)孩子的美術(shù)創(chuàng)作體驗(yàn)至關(guān)重要。很多家長(zhǎng)說(shuō)他們不懂藝術(shù)，在畫(huà)畫(huà)方面不懂得教孩子，所以在日常生活忽略了對(duì)孩子的藝術(shù)熏陶，其實(shí)在體驗(yàn)生活方面，不需要你懂藝術(shù)，只要有美的地方，就應(yīng)該帶孩子多去感受，例如大自然、農(nóng)村的環(huán)境、各種藝術(shù)館、展覽館等都可以經(jīng)常光顧。而且這種有意識(shí)的熏陶是越早越好。
　　5時(shí)代背景，國(guó)情地域。同一項(xiàng)美術(shù)活動(dòng)，以前的孩子和現(xiàn)代的孩子對(duì)它的體驗(yàn)不同，國(guó)內(nèi)的孩子和西方國(guó)家的孩子體驗(yàn)也不同。不同地域不同民族的文化背景會(huì)決定人不同的意識(shí)形態(tài)，而不同的意識(shí)形態(tài)決定他不同的審美情趣，表現(xiàn)方式及處理方法。隨著時(shí)代發(fā)展，全球溝通交流的加強(qiáng)，孩子們?cè)诮邮苄畔⒒ネū憬菹聲?huì)縮小國(guó)情地域的區(qū)別，但這種情況有可能會(huì)增加時(shí)代差異。近年來(lái)課改的全新理念必然對(duì)以前的美術(shù)教育帶來(lái)沖擊，隨之而出現(xiàn)的是全新的美術(shù)教學(xué)，美術(shù)不再是可有可無(wú)的副科，這樣的教育體系下孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)校對(duì)以前靈活、豐富。
　　三、隨心所欲的表現(xiàn)技能
　　“線描畫(huà)是通過(guò)各種不同的線來(lái)進(jìn)行形象塑造和畫(huà)面構(gòu)成的一種繪畫(huà)形式?！彼栽诰€描畫(huà)中，線條是至關(guān)重要的，各種千變?nèi)f化的線條組成了豐富多彩的繪畫(huà)語(yǔ)言。
　　1.首先要訓(xùn)練孩子懂得如何用線
　　線不是一個(gè)單純的定義，它是由許許多多的點(diǎn)組成。許多形態(tài)各異的線，有節(jié)奏地排列組合在一起又成了一個(gè)完美的面出來(lái)。在線描畫(huà)活動(dòng)中，用線要盡量完整，該長(zhǎng)的線必須長(zhǎng)，不能描和涂，行筆要沉穩(wěn)，不能浮滑，一筆中途不要猶豫、不要停留，這樣畫(huà)出來(lái)的線條才流暢。有些學(xué)生剛學(xué)線描的時(shí)候會(huì)用直尺或圓規(guī)來(lái)輔助畫(huà)線描，覺(jué)得這樣比較整齊美觀，其實(shí)是不可取的，因?yàn)檫@樣畫(huà)的線條是機(jī)械的，缺乏了作者氣質(zhì)特征的表現(xiàn)的線是缺乏神韻的。線條本身的美感體現(xiàn)在線的疏密、濃淡、粗細(xì)、長(zhǎng)短、曲直等變化上。遇到不同材質(zhì)的對(duì)象要用相應(yīng)的線條作表現(xiàn)。作品完成后，指導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察構(gòu)圖是否飽滿，特征是否完整，線條的運(yùn)用是否有虛有實(shí)，黑白對(duì)比是否有序，畫(huà)面層次是否分明，然后進(jìn)行必要的修改。
　　2.積極引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象，充實(shí)畫(huà)面
　　一幅作品是否精彩不是它有多像實(shí)物，而是它是否有作者自身獨(dú)特的創(chuàng)新想象。引導(dǎo)孩子在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，不要讓孩子感覺(jué)是在學(xué)習(xí)，讓他們感覺(jué)是在進(jìn)行一項(xiàng)非常豐富有趣的游戲嘗試，讓他們無(wú)拘無(wú)束，任其想象。讓故事情節(jié)或跌宕起伏，或和風(fēng)細(xì)雨，不用合不合常規(guī)來(lái)規(guī)定，自由自在地用自己的主觀感受表達(dá)他們所認(rèn)知的世界。在創(chuàng)作過(guò)程中孩子是主體，表現(xiàn)的是自己的內(nèi)心主觀感受，老師和家長(zhǎng)只是通過(guò)客觀引導(dǎo)不斷提高孩子的認(rèn)知，從而達(dá)到加深孩子的主觀感受達(dá)到豐富畫(huà)面情節(jié)的效果。
　　3.鼓勵(lì)孩子表現(xiàn)自己性格特質(zhì)，賦予作品靈魂
　　筆者的教學(xué)理念是在尊重客觀事實(shí)基礎(chǔ)上，讓孩子充分自由地表現(xiàn)主觀意象。雨果說(shuō)過(guò)：“科學(xué)是我們，藝術(shù)是我。”這句話強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)的個(gè)性化特征。藝術(shù)是個(gè)性，沒(méi)有個(gè)性便沒(méi)有藝術(shù)生命。這個(gè)性就是孩子思想上的主觀意象和表現(xiàn)上的審美特點(diǎn)。一個(gè)載體通過(guò)老師根據(jù)孩子不同的個(gè)性特征引導(dǎo)，而孩子則根據(jù)自己的興趣點(diǎn)派生出許多主觀意象的故事情節(jié)再以自身獨(dú)特的表現(xiàn)手法呈現(xiàn)出來(lái)。這樣同一載體，不同的孩子因?yàn)閭€(gè)體的差異，會(huì)呈現(xiàn)出千資百態(tài)的畫(huà)面效果，這樣畫(huà)出來(lái)的線描畫(huà)一定是一幅能打動(dòng)人的好作品。
　　線描畫(huà)藝術(shù)就象其他科目教育活動(dòng)一樣，都是為提高孩子對(duì)事物的感知及表現(xiàn)的能力。通過(guò)線描畫(huà)的訓(xùn)練，提高孩子的綜合素質(zhì)才是我們學(xué)習(xí)的目的。
　　（作者簡(jiǎn)介：鄭麗香，女，福建莆田人，文化館館員，本科 文學(xué)學(xué)士，廈門(mén)市集美區(qū)文化館，主要從事群文工作，美術(shù)創(chuàng)作和兒童美術(shù)教育及研究