市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)考核初探

　　摘要：本文主要從建立能調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生、企業(yè)積極性的考核機(jī)制；圍繞態(tài)度、紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、能力及效果方面改進(jìn)考核內(nèi)容；實(shí)施以學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)和實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核方法方面；實(shí)行從準(zhǔn)備工作、實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)、時(shí)間的報(bào)告和作品、實(shí)踐總結(jié)大會(huì)的全過(guò)程全面考核方式。
　　關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷；實(shí)踐教學(xué)；考核
　　市場(chǎng)營(yíng)銷是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。企業(yè)對(duì)營(yíng)銷人才的需求不僅看重文憑，更看重工作能力，這就要求在教育過(guò)程中必須加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)力度并加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的考核。
　　一、實(shí)踐教學(xué)考核現(xiàn)狀
　　目前的實(shí)踐教學(xué)考核基本上以學(xué)生實(shí)踐單位所給予的評(píng)價(jià)和學(xué)生自己的實(shí)踐體會(huì)或報(bào)告為考核內(nèi)容，也就是僅以一紙報(bào)告來(lái)評(píng)定，還有的實(shí)踐指導(dǎo)教師簡(jiǎn)單套用理論教學(xué)考核模式，以書面的形式進(jìn)行考核，這些都不能夠真正考核學(xué)生的實(shí)踐效果和成績(jī)。還有的實(shí)踐教學(xué)考核主要考慮學(xué)生的紀(jì)律、態(tài)度、實(shí)習(xí)報(bào)告等，較少關(guān)注學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，存在考核內(nèi)容不全面的缺陷。
　　調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)明顯落后， 尤其是對(duì)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)——考核與評(píng)估的認(rèn)識(shí)不足、研究不深、建設(shè)不夠。單從實(shí)踐教學(xué)的考核看， 實(shí)踐教學(xué)考核可有可無(wú)， 考核目標(biāo)模糊， 方式單一， 技術(shù)粗放， 未形成科學(xué)合理的考核指標(biāo)體系。影響了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量與成效， 不適應(yīng)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的迫切需要。
　　二、實(shí)踐教學(xué)考核中存在的問題：
　　1.實(shí)踐教學(xué)考核理念層面有待提升：一是對(duì)實(shí)踐教學(xué)考核的性質(zhì)認(rèn)識(shí)錯(cuò)位。沒有樹立合格性、水平性測(cè)試考核理念，二是實(shí)踐教學(xué)考核目標(biāo)認(rèn)識(shí)模糊。為什么考? 考什么?很籠統(tǒng)，三是考核的單向性、單一性突出， 主動(dòng)權(quán)在于教師， 唯分?jǐn)?shù)論傾向嚴(yán)重而忽視學(xué)生的實(shí)際能力養(yǎng)成。
　　2.缺乏與實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)流于形式。具體表現(xiàn)在一下兩個(gè)方面：
　?。?）教師積極性不高。我國(guó)高校及主管部門對(duì)教師在職稱晉升，評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)、特聘崗位、年度考核等方面的評(píng)價(jià)依據(jù)主要是發(fā)表論文、科研項(xiàng)目、獲獎(jiǎng)的數(shù)量、級(jí)別以及課時(shí)量，但在過(guò)于比拼“科研”實(shí)力的同時(shí)，許多應(yīng)用性專業(yè)(主要指包括營(yíng)銷在內(nèi)的人文社會(huì)科學(xué))必須的實(shí)踐教學(xué)被冷落，實(shí)踐教學(xué)效果與教師的切身利益關(guān)聯(lián)度很低；其次，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果缺乏有效的評(píng)估機(jī)制和手段，這些因素都導(dǎo)致了教師缺乏提升實(shí)踐教學(xué)水平的動(dòng)力和壓力，參與實(shí)踐教學(xué)的積極性不高。
　?。?）學(xué)生沒有壓力與動(dòng)力：由于沒有合理的評(píng)價(jià)考核體系，學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)重視不夠，往往應(yīng)付處理，比如說(shuō)在實(shí)習(xí)單位蓋個(gè)章，或是東拼西湊一些材料提交一份報(bào)告。
　　3.實(shí)踐教學(xué)考核管理層面。相對(duì)理論教學(xué)， 實(shí)踐教學(xué)考核重視程度不夠，缺乏指導(dǎo)性、規(guī)范性文件與管理制度。實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))執(zhí)行得粗略，尤其是實(shí)踐教學(xué)考核可有可無(wú)，有的考核通過(guò)率極高，缺乏嚴(yán)肅性， 缺乏管理與監(jiān)控。
　　對(duì)教師而言，實(shí)踐教學(xué)考核較麻煩，不考不影響教學(xué)計(jì)劃的完成，只教不考的情況大有存在；對(duì)學(xué)生而言，實(shí)踐教學(xué)考核不通過(guò)不影響結(jié)業(yè)，未將實(shí)踐教學(xué)考核納入整個(gè)考核體系中。導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)考核流于形式，教師和學(xué)生都不重視。
　　三、實(shí)踐教學(xué)考核的改革
　　1.建立和完善實(shí)踐教學(xué)考核激勵(lì)機(jī)制。首先，在重視科研和理論教學(xué)考核、評(píng)價(jià)的同時(shí)，不斷完善對(duì)實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃、組織、激勵(lì)和控制體系，逐步把對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)價(jià)納入教師考核、評(píng)價(jià)體系之中。尤其要考慮脫崗實(shí)習(xí)教師在實(shí)習(xí)期間的合理待遇，充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與實(shí)踐教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)踐教學(xué)效果的實(shí)質(zhì)性提升有利于增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和今后的發(fā)展?jié)摿?，學(xué)生是實(shí)踐教學(xué)的最大受益者。
　　其次，通過(guò)建立和完善實(shí)踐教學(xué)的考核機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的全過(guò)程全面管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
　　2.考核的內(nèi)容?，F(xiàn)在的學(xué)生，由于獨(dú)生子女居多，成長(zhǎng)中受到較多的溺愛，加上網(wǎng)絡(luò)世界的進(jìn)入，他們獨(dú)處和以自我為中心的時(shí)間較多，很多人過(guò)多看重競(jìng)爭(zhēng)原則，把金錢物質(zhì)利益看得過(guò)重。
　　因此筆者建議應(yīng)從學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的態(tài)度、參與實(shí)踐教學(xué)的紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、參與實(shí)踐教學(xué)的能力、參與實(shí)踐教學(xué)的效果，包括學(xué)生本人綜合素質(zhì)和能力的提高和實(shí)踐教學(xué)的成果五方面進(jìn)行全面綜合考核。
　　3.考核方法。目前的實(shí)踐教學(xué)考核一般由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，在考核中學(xué)生被動(dòng)的接受評(píng)價(jià)，沒有吸納社會(huì)、學(xué)生本人及其所屬群體的考核意見，未能將自評(píng)、師評(píng)與他評(píng)的方式相結(jié)合，沒有將考核看成是學(xué)生與教師共同參與的交互過(guò)程，對(duì)學(xué)生的主體地位認(rèn)識(shí)不足，沒有發(fā)揮考核的促進(jìn)提高作用。因此應(yīng)采取師生共同考核的方法進(jìn)行公平考核，具體來(lái)說(shuō)是學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)和實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。
　　基金項(xiàng)目：市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究，陜西省教育科學(xué)十一五項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：SGH10311）。
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　　（作者簡(jiǎn)介：王水娥（1976.8-），女，陜西西安人，本科，西京學(xué)院講師