試析高職語文在職業(yè)教育中的導(dǎo)向作用

　　摘要：語文是一門博大精深的學(xué)科，并與其他學(xué)科息息相關(guān)。高職語文對其他科目的學(xué)習(xí)有著指導(dǎo)作用，并對學(xué)生的品格形成及社會實踐有著重大影響。本文將對高職語文教育的現(xiàn)狀進行分析，并指出高職語文在職業(yè)教育中的導(dǎo)向作用。
　　關(guān)鍵字：高職語文；職業(yè)；品格；交際能力
　　高等職業(yè)教育是我國現(xiàn)代教育的重要組成部分。所謂的高等職業(yè)教育，就是通過教育培養(yǎng)各職業(yè)的實用的、具備相關(guān)技能的專項人才。語文是一門重要學(xué)科，是高等職業(yè)教育的組成部分，在職業(yè)教育系統(tǒng)中有著舉足輕重的地位，并且對于整個教育體系而言有著導(dǎo)向作用。因而在語文教學(xué)上，就要著重體現(xiàn)其導(dǎo)向作用，提高學(xué)生的整體職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的交際水平及就業(yè)能力。
　　一、高職語文教育的現(xiàn)狀
　　現(xiàn)在，高職語文教學(xué)通常使用《大學(xué)語文》作為課本。高職語文被定義為一門通識必修學(xué)科，以傳播文化傳統(tǒng)為主。這種做法沒有體現(xiàn)出大學(xué)教育與職業(yè)教育的區(qū)別——大學(xué)教育是為了培養(yǎng)較為全面的人才，而高職教育則是培養(yǎng)專業(yè)性人才。現(xiàn)有的高職語文教學(xué)體系大大降低了高職語文在職業(yè)教育中的導(dǎo)向地位。在課堂上，通常使用課本提供的文章讓學(xué)生進行閱讀，老師繼而就對文章進行一些簡單的評析，長此以往學(xué)生學(xué)不到有用的東西，學(xué)習(xí)模式停留在小學(xué)階段，讓語文這門學(xué)科成為了一門可有可無、毫無影響力的學(xué)科。
　　隨著高職院校的不斷擴招，高職畢業(yè)生的增多，高職畢業(yè)生就業(yè)前景越來越不樂觀。這主要是由于高職教育培養(yǎng)出的人才不是社會需要的人才，無法滿足各職業(yè)的人才需求。高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的需要的高素質(zhì)、高技能人才。所以，職業(yè)教育中課程的設(shè)置要以減小甚至消除所學(xué)所用之間的差距為目標(biāo)，使社會接納培養(yǎng)出的學(xué)生。
　　二、高職語文的導(dǎo)向作用
　　語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，語文的學(xué)習(xí)對于其他學(xué)科的理解及運用有著很好的推動作用，并且語文有利于學(xué)生建立正確的職業(yè)價值觀，有利于學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。高職語文在高職教育中應(yīng)體現(xiàn)出其職業(yè)性，及對學(xué)生職業(yè)道德發(fā)揮的影響力。
　　1.語文在高職教育中體現(xiàn)其職業(yè)性。語文是一門以文學(xué)作品鑒賞為主的學(xué)科，其內(nèi)涵是在鑒賞過程中潛移默化的影響讀者的人生觀、價值觀。但是，若是高職教育中語文教學(xué)如同大學(xué)一般，對文章背景、作者、人物情懷都進行詳細的介紹，那么，高職語文教學(xué)的職業(yè)性就沒能得到體現(xiàn)。
　　現(xiàn)在社會的主流觀點認為：與其培養(yǎng)“全才”，倒不如培養(yǎng)“人才”。對普通人來說，“全才”是可望而不可即的。要確定語文在高職教育中的導(dǎo)向地位，首先就要讓語文服務(wù)于實踐，不能脫離實踐。但是，高職語文在教材編寫上并不注重實踐環(huán)節(jié)，與學(xué)生所學(xué)技能沒有絲毫的相關(guān)，學(xué)生普遍覺得語文這門科目乏味，脫離了學(xué)生的日常生活。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣沒有了，語文成為了一門可有有無的科目。要改善這一問題，首先就要在語文教材的編寫上下功夫，以學(xué)生興趣為主，減弱語文的文藝性、鑒賞性。老師在語文的教學(xué)上也應(yīng)做出相關(guān)的改變，不再一味的向?qū)W生灌輸文藝思想，而是與學(xué)生所學(xué)技能進行聯(lián)系，讓學(xué)生對所學(xué)技能有更深入的了解，并適時的對學(xué)生的實踐做出指導(dǎo)。
　　2.語文影響著學(xué)生品格的形成。語文是一門修身養(yǎng)性的學(xué)科，語文最主要的作用就在于陶冶情操。社會普遍認為，高職畢業(yè)生與大學(xué)畢業(yè)生在品格修養(yǎng)上有差距。要改變這一觀念，重點就在于高職語文如何教學(xué)。語文對塑造一個人的品格很重要，高職畢業(yè)生是若是缺乏職業(yè)道德，就會被社會淘汰。對于相關(guān)企業(yè)單位來說，一個人的品格比一個人的能力更為重要。
　　因而，在語文教學(xué)中，老師應(yīng)將人格的塑造作為重點，告訴學(xué)生要遵守什么職業(yè)道德。若是老師僅僅只是向?qū)W生灌輸大道理，學(xué)生就會產(chǎn)生抗拒的心理，但是如果老師能將職業(yè)道德融入語文課堂，通過生動、形象的例子告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做人，那么，效果就會理想得多。例如，語文課堂上老師通常會對文章人物進行剖析，講解一個人物受到贊揚或受到批判的原因，這時，老師可以結(jié)合學(xué)生具體的專業(yè)、所學(xué)習(xí)的技能有針對性的選擇人物進行分析，加強學(xué)生的道德觀。
　　3.語文提升學(xué)生的交際能力。在這個開放的社會，能說會道的人往往比沉默寡言的人受歡迎，也容易獲得成功。語文的教學(xué)重點在于聽、說、讀、寫，語文的學(xué)習(xí)對學(xué)生的交際能力大有幫助。傳統(tǒng)的語文教學(xué)都是老師在講臺上說，學(xué)生在下面聽——這一教學(xué)模式不利于學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。在課堂上，老師應(yīng)鼓勵學(xué)生多說，并設(shè)定相應(yīng)的場景——比如推銷產(chǎn)品、簽約公司、洽談合同等等。將來學(xué)生出到社會，會遇到各種各樣復(fù)雜的問題，語文課堂上的模擬演練可以很好的指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會怎樣去解決形形色色的問題。并且，模擬演練可以增加學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，加強學(xué)生的社會實踐能力。
　　三、結(jié)語
　　語文是一門博大精深的學(xué)科，涉及范圍較其他學(xué)科來說最廣。因而，在高職語文教育中，減弱語文的廣泛性、加強語文的針對性有利于學(xué)生對職業(yè)技能的學(xué)習(xí)。高職語文教育要將人格的塑造放在首位，培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)道德，為社會輸送優(yōu)秀的人才。
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　　（作者單位：九江職業(yè)大學(xué)文旅學(xué)