論高校教師思想政治工作的雙向互動原則

　　摘要：雙向互動是做好高校教師思想政治工作的重要原則。高校教師思想政治工作的雙向互動原則從微觀上來說應(yīng)做到角色互動、情感互動、利益互動；從宏觀上來說應(yīng)開展教師群體互動、校園文化互動、社會環(huán)境互動。
　　關(guān)鍵詞：互動；高校教師；思想政治工作
　　黨的十七大報告提出了“提高高等教育質(zhì)量”、“加強教師隊伍建設(shè)”、“辦好人民滿意的教育”等重要任務(wù)。教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的重任，關(guān)系著祖國的前途和命運。因此，重視高校教師思想政治工作應(yīng)該是高校生存和發(fā)展的永恒主題，也是進行大學(xué)生思想政治教育的工作母機，這本應(yīng)成為全黨和整個教育行業(yè)的共識。
　　高校教師思想政治工作也是一種教育者與受教育者之間相互影響、相互作用的雙向互動的交往實踐過程?？梢?，要想增強高校教師思想政治工作的針對性和實效性，教育者就必須改變傳統(tǒng)獨白式的單向灌輸思維，堅持“以人為本”的理念，在教育活動中自始至終體現(xiàn)出對教師的關(guān)懷之情，貫徹“雙向互動”的原則。從微觀上來說應(yīng)做到以下幾個方面的互動：
　　角色互動：通俗地講，角色互動就是要做到“將心比心，換位思考”。這一原則要求教育者在互動中既要把自己定位于領(lǐng)導(dǎo)角色，積極宣傳黨的方針、政策，旗幟鮮明地反對錯誤傾向；又要把自己定位于教師角色，不能對教師指手畫腳，而應(yīng)站在教師的立場上看問題想辦法，為教師排憂解難，做好服務(wù)工作。教育者應(yīng)定位于表率角色，以自己模范行動感染教師的思想，影響教師的行為。
　　情感互動：情感互動的目的是實現(xiàn)“以情感人”。 古人云：“不能感人，皆誠之未至”，“以誠感人者，人亦誠而應(yīng)”。思想政治工作者要帶著對教師的深厚感情去做思想政治工作，在感情上要更貼近他們。只有這樣，才能把工作做到教師的心坎上，才能贏得教師的理解、認(rèn)同、支持與配合，把思想政治工作落到實處。高校教師屬于知識分子，他們的意志自我控制力強，善于控制和支配自己的情感，情感一般不易外露。思想政治工作要發(fā)揮“情感的力量”，就必須以尊重教師、理解教師、關(guān)心教師、愛護教師為出發(fā)點，把平時的噓寒問暖——“感情投資”和教師世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)結(jié)合起來，啟發(fā)他們對情感作理性思考。
　　利益互動：利益互動原則的最終目的是讓受教育者能夠兼顧“小家”和“大家”的利益，構(gòu)建和諧校園。毛澤東早在第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期就明確指出：“群眾的穿衣問題，吃飯問題，住房問題，柴米油鹽問題，疾病衛(wèi)生問題，婚姻問題?？傊磺腥罕姷膶嶋H問題，都是我們應(yīng)當(dāng)注意的問題。假如我們對這些問題注意了，解決了，滿足了群眾的需要，我們就真正成了群眾生活的組織者，群眾就會真正圍繞在我們的周圍，熱烈地?fù)碜o我們?！遍_展高校教師思想政治工作，必須堅持利益互動的原則。
　　從宏觀上來說應(yīng)開展以下幾個方面的互動：
　　教師群體互動：群體互動的目的是促使教師形成“你追我趕，爭先恐后”的校園氛圍。高校教師獨特的職業(yè)特點構(gòu)成了這一群體特殊的需要和心態(tài)：有的教師創(chuàng)造成就的需要特別強烈，一方面追求學(xué)術(shù)成就，不斷探索專業(yè)上的未知領(lǐng)域，希望有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進，另一方面也不斷追求教育成就，力求創(chuàng)造性地把知識傳授給學(xué)生；有的教師非常希望自己的勞動和人格能夠得到領(lǐng)導(dǎo)的尊重和理解；也有的希望在晉升和聘任中實行公平競爭，比才能、比貢獻，希望獲得人與人之間的真摯、和諧、平等的友誼，希望獲得學(xué)術(shù)界的承認(rèn)并獲得一定的聲譽；還有的則重視自己的前途，希望有機會最大限度地發(fā)揮自己的潛能，使自己能夠成為有建樹的專業(yè)人員、卓有成就的教育工作者。
　　校園文化互動：校園文化互動的目的是通過校園文化的良性發(fā)展和浸染，構(gòu)筑教師溫馨而充實的精神家園。文化本身就是一種生產(chǎn)力，一種精神生產(chǎn)力，它生產(chǎn)的是人的整體精神素質(zhì)，是人的思想品德、靈魂境界和勞動能力。校園文化的力量表現(xiàn)為它可以造就一種潛移默化的氛圍，這種氛圍構(gòu)筑成一種文化效應(yīng)場，有著極強的思想教育內(nèi)涵。校園文化是高校加強思想政治教育的良性載體，它集中體現(xiàn)校園主導(dǎo)群體的價值觀，是對全體教師產(chǎn)生強大凝聚力和持久性影響的根源，它作為廣大教師共同信念和追求的反映，倡導(dǎo)健康有益、格調(diào)高尚的主旋律，是陶冶、融合教師理想、信念、作風(fēng)、情操的精神家園。
　　社會環(huán)境互動：社會環(huán)境互動的目的是通過教師走出校門，深入社會，接受社會英雄模范人物的正面熏陶，反思自己的思想行為，改變原來一些不正確、不合理的認(rèn)知圖式，從而自覺抵制社會的不良影響。高校思想政治教育工作作為一種社會現(xiàn)象，總是在一定的社會條件下進行的，具有很大的社會制約性。因此，高校教師的思想政治工作還必須建立在校園環(huán)境和社會環(huán)境良性互動的基礎(chǔ)之上。
　　綜觀高校教師思想政治工作中的互動原則，我們不難看出，要增強高校教師思想政治工作的針對性和實效性，就必須突破傳統(tǒng)思想政治工作中“主體—客體”的管理約束指導(dǎo)單向思維模式，以“主—客—主”的雙向互動模式發(fā)揮思想政治工作的“啟發(fā)、引導(dǎo)、轉(zhuǎn)變”作用和受教育者的自我教育作用，促進宏觀意義上的場景互動和微觀意義上的個體互動的結(jié)合，實現(xiàn)教育者和受教育者相互理解、相互影響、共同進步的“雙贏”目標(biāo)。
　　參考文獻:
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