建立職業(yè)生涯規(guī)劃體系突出獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員指導(dǎo)意義

　　摘要：高等獨(dú)立院校教育為社會(huì)培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才，培養(yǎng)的學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。因此，獨(dú)立院校更應(yīng)該建立和完善職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)意識(shí)和擇業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生成為具有獨(dú)立生存能力和創(chuàng)業(yè)精神的人才。而在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育上具有突出貢獻(xiàn)的應(yīng)是其輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中，具有可以幫助他們發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力，認(rèn)識(shí)就業(yè)環(huán)境，職業(yè)性質(zhì)，進(jìn)行合理人職匹配等多方面的重要意義。
　　關(guān)鍵詞：獨(dú)立院校；職業(yè)生涯規(guī)劃；輔導(dǎo)員；指導(dǎo)意義
　　隨著高等教育大眾化時(shí)代的到來(lái)，獨(dú)立院校就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。如何提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，已成為各獨(dú)立院校面臨的重要課題。建立和完善科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，是提高學(xué)生就業(yè)率的重要途徑。輔導(dǎo)員是高校開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，在大學(xué)生職業(yè)生涯教育中不可或缺的重要角色和發(fā)揮著重要的作用。獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)也決定了獨(dú)立院校的學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃方面的不同需求，也必然要求輔導(dǎo)員在進(jìn)行學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)時(shí)有一些特有的方式。
　　一、 職業(yè)生涯規(guī)劃的定義和內(nèi)涵
　　對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃，國(guó)內(nèi)外學(xué)者進(jìn)行了大致相同的定義，即指一項(xiàng)經(jīng)過(guò)深思熟慮的計(jì)劃，是個(gè)人為了解和控制自身的職業(yè)生涯而實(shí)施的一項(xiàng)行動(dòng)，它包括個(gè)人評(píng)估和了解自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，以及組織存在的機(jī)會(huì)與限制，從而選擇和確定自己的職業(yè)目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而進(jìn)行的一系列準(zhǔn)備工作，如接受教育、積累工作經(jīng)驗(yàn)等。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃就是個(gè)人根據(jù)自身所處的環(huán)境和個(gè)人情況，確立職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，采取行動(dòng)和措施，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的過(guò)程，其本質(zhì)在于使個(gè)人得到全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)個(gè)人職業(yè)生涯從低到高的一個(gè)層級(jí)遞進(jìn)的過(guò)程，注重個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展空間。
　　二、在獨(dú)立院校實(shí)施職業(yè)規(guī)劃的重要現(xiàn)實(shí)意義
　?。ㄒ唬┞殬I(yè)生涯規(guī)劃能幫助大學(xué)生最大限度的挖掘自身潛能尋找適合自身發(fā)展，需要的職業(yè)，體系個(gè)體價(jià)值的最大化，有利于實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展
　　職業(yè)生涯規(guī)劃就是個(gè)人結(jié)合自身情況以及眼前的制約因素，為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而確定行動(dòng)方向、行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案。個(gè)人職業(yè)規(guī)劃是個(gè)人在了解自我的基礎(chǔ)上確定適合自己的職業(yè)方向、目標(biāo)并制定相應(yīng)的計(jì)劃、以避免就業(yè)的盲目性，降低從業(yè)失敗的可能性，為個(gè)人走向職業(yè)化成功提供最有效率的路徑。一份有實(shí)際指導(dǎo)意義的職業(yè)規(guī)劃，可以激勵(lì)大學(xué)生圍繞其規(guī)劃，制定合適的學(xué)業(yè)計(jì)劃，為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想不斷地加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)和健康身體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。選擇一種職業(yè)就是選擇一種生存方式。職業(yè)生涯指導(dǎo)涵蓋了個(gè)人探索（認(rèn)識(shí)自身）、職業(yè)探索（認(rèn)識(shí)職業(yè)）、人職匹配（個(gè)人與職業(yè)的磨合度）、調(diào)整與修訂四大方面，通過(guò)一系列指導(dǎo)使學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，準(zhǔn)確把握社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，在規(guī)劃人生中做到知己知彼，從而更好更快的成長(zhǎng)。
　　（二）職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是職業(yè)教育主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的必然要求
　　溫家寶總理指出“職業(yè)教育有鮮明的職業(yè)性、社會(huì)性、人民性”。這深刻的揭示了當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下職業(yè)教育的根本屬性。換句話說(shuō)，職業(yè)教育“最大的認(rèn)可是實(shí)踐認(rèn)可和社會(huì)認(rèn)可，最終是用人單位認(rèn)可”。就業(yè)是評(píng)價(jià)一所以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的獨(dú)立院校成功與否的關(guān)鍵。因此，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，樹(shù)立職業(yè)自覺(jué)意識(shí)，提高學(xué)生就業(yè)率，是獨(dú)立院校當(dāng)務(wù)之急。
　　三、輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的重要作用
　?。ㄒ唬┹o導(dǎo)員能幫助大學(xué)生樹(shù)立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，端正就業(yè)觀和擇業(yè)觀
　　幫助大學(xué)生樹(shù)立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)就是要讓每一位大學(xué)生充分重視自己的職業(yè)規(guī)劃，并使之貫穿于大學(xué)生活的全過(guò)程，密切關(guān)注和深入了解相關(guān)行業(yè)和職業(yè)的詳細(xì)信息，深入基層，分析就業(yè)環(huán)境和自己所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景，重視目標(biāo)的堅(jiān)定性和實(shí)施的靈活度，務(wù)求實(shí)效。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的第一個(gè)教師，對(duì)學(xué)生大學(xué)期間學(xué)習(xí)、生活、人生發(fā)展等負(fù)有指導(dǎo)與教育職責(zé)。同時(shí)，作為學(xué)校與學(xué)生的橋梁和紐帶，輔導(dǎo)員在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)中，能最大限度的使學(xué)生盡早的梳理競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們科學(xué)定位自己的職業(yè)發(fā)展方向。使大學(xué)生在努力學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，深度發(fā)掘自身潛力，提高自身的綜合色織和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，不斷豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積極應(yīng)對(duì)社會(huì)形勢(shì)變化，梳理正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀和擇業(yè)觀，從容面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，化“被動(dòng)就業(yè)”為“主動(dòng)就業(yè)”，贏在職場(chǎng)的起跑線上。
　?。ǘ┹o導(dǎo)員是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的最佳參謀者，能為大學(xué)生提供個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教育
　　輔導(dǎo)員與大學(xué)生接觸最為頻繁，對(duì)大學(xué)生個(gè)體的了解也最直接。在日常教育服務(wù)管理的工作過(guò)程中，大學(xué)生一進(jìn)大學(xué)，學(xué)校就應(yīng)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)迅速開(kāi)展形式多樣的專業(yè)思想教育和就業(yè)指導(dǎo)課，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，制定職業(yè)規(guī)劃，明確職業(yè)生涯每一個(gè)階段的奮斗目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)所有目標(biāo)的具體措施。根據(jù)每位同學(xué)的實(shí)際情況，啟發(fā)學(xué)生職業(yè)夢(mèng)想，參與學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃制定，當(dāng)好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的參謀，并引人而異地提出個(gè)性化的指導(dǎo)意見(jiàn)。因?yàn)?，不同的學(xué)生，不同的專業(yè)，有不同的智力基礎(chǔ)，不同的性格特點(diǎn)、不同的家庭背景燈，這些使得大學(xué)生的個(gè)性迥異。不同的個(gè)性，適合不同的職業(yè)。如果職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。部結(jié)合大學(xué)生的個(gè)性，為求簡(jiǎn)便而使用同一模式指導(dǎo)，必然使職業(yè)規(guī)劃流于形式。
　?。ㄈ┳坑谐尚У亻_(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育，有助于大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃中樹(shù)立崇高的職業(yè)理想
　　輔導(dǎo)員是青年大學(xué)生思想政治教育、學(xué)生事務(wù)的管理者、指導(dǎo)者和組織者、是學(xué)校最基層、最直接履行教書(shū)育人、服務(wù)育人、管理育人的教育教學(xué)工作者，是開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育活動(dòng)的最理想人選。因此，在對(duì)大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育活動(dòng)中，要對(duì)大學(xué)生不斷地灌輸崇高理念和思想。使他們?cè)谶M(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神和社會(huì)主義覺(jué)悟，始終 把祖國(guó)和人民的需要放在第一位。
　　四、輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育中面臨的問(wèn)題
　　目前，對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)已逐漸成為高校進(jìn)行職業(yè)教育、職業(yè)指導(dǎo)的重要方法和手段，但在具體操作過(guò)程中，還存在諸多問(wèn)題。
　?。ㄒ唬┹o導(dǎo)員本身在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃上的指導(dǎo)意識(shí)還比較淡薄
　　當(dāng)前，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育雖已得到廣泛認(rèn)可，但真正在具體操作的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。加之部分學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，在校期間除了讀書(shū)和參加相關(guān)活動(dòng)外，對(duì)于如何選擇一份職業(yè)就作為自己的事業(yè)發(fā)展等系列問(wèn)題缺乏長(zhǎng)期系統(tǒng)的認(rèn)真思考與準(zhǔn)備。部分獨(dú)立院校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的宣傳教育不到位，多數(shù)輔導(dǎo)員尚未把對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)落實(shí)到具體措施上。
　　（二）輔導(dǎo)員欠缺職業(yè)生涯規(guī)劃教育培訓(xùn)
　　當(dāng)前，輔導(dǎo)員在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)理論基礎(chǔ)較薄弱，缺乏指導(dǎo)力度。對(duì)于國(guó)外的職業(yè)測(cè)驗(yàn)與職業(yè)測(cè)評(píng)量表幾乎都是采取照搬方式，缺少了我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的樣本做參考，故不能較好的對(duì)我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生做出準(zhǔn)確判斷。
　?。ㄈ┞殬I(yè)生涯規(guī)劃教育方法單一
　　目前，各獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的方法，綜合起來(lái)可以包括職業(yè)測(cè)評(píng)、就業(yè)信息提供、就業(yè)政策咨詢、就業(yè)手續(xù)辦理等。存在方法匱乏，授課模式生硬單一、效果不盡如意等問(wèn)題。
　?。ㄋ模┓?wù)個(gè)性化缺乏
　　每個(gè)學(xué)生有其獨(dú)特的個(gè)性，模式化、標(biāo)準(zhǔn)化的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)不能滿足大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的要求。教育中往往忽視了學(xué)生的個(gè)體性和主觀能動(dòng)性，難以給予學(xué)生具體有力指導(dǎo)。
　　五、結(jié)論
　　獨(dú)立學(xué)院要想在今后的大眾教育中走出一條屬于自己的路，重視對(duì)在校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育是勢(shì)在必行的有效途徑之一。而推動(dòng)此舉措更好實(shí)施的則是與大學(xué)生接觸最為頻繁的輔導(dǎo)員。所以，建立和完善獨(dú)立院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍對(duì)其的指導(dǎo)意義，主動(dòng)尋求問(wèn)題并積極解決將會(huì)是獨(dú)立學(xué)院今后將面臨的重要課題之一。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　?。ㄗ髡吆?jiǎn)介：魏 抒（1984.12-），女，四川青神人，四川師范大學(xué)教育科學(xué)院學(xué)院心理學(xué)專業(yè)本科生，成都信息工程學(xué)院銀杏酒店管理學(xué)院