高校聲樂教學改革與創(chuàng)新初探

　　摘要：當前我國正在大力推行高校的教學改革，尤其是高校聲樂教學的改革與創(chuàng)新。但是從現(xiàn)實實踐來看，在高校的聲樂教學的改革與創(chuàng)新方面依然存在著一些問題。本文分別從聲樂教學的內(nèi)容、聲樂教學的模式兩個方面進行了改革探析。
　　關(guān)鍵詞：高校；聲樂教學；改革創(chuàng)新
　　隨著社會的不斷進步，高校聲樂教學也在不斷的進行探索和改革。高校新教學大綱的頒布，對高校的聲樂教學提出了更高的要求。所以高校的聲樂教學不但要進行模式上的改革創(chuàng)新、也要進行內(nèi)容上的改革創(chuàng)新，下面先從高校聲樂教學模式上的改革創(chuàng)新進行了說明。
　　一、高校聲樂教學模式上的改革創(chuàng)新
　?。ㄒ唬└咝５穆晿方虒W模式概念
　　高校的聲樂教學模式指通過規(guī)范音樂教師的教學活動、音樂課程的選材設計一種利于學生學習音樂知識的課堂情境，它包括五個方面：理論依據(jù)、操作程序和聲樂教學目標等，這五個方面之間相互協(xié)調(diào)制約，形成一個完整的聲樂教學結(jié)構(gòu)。指向性、完整性、靈活性和穩(wěn)定型是高校聲樂教學模式的特點。高校聲樂教學模式的指向性指不同的教學模式應用于不同的聲樂教學場景，音樂老師要根據(jù)實際的需要選擇適用的教學模式。完整性要求高校聲樂教學模式有完整的結(jié)構(gòu)和運行要求，結(jié)合統(tǒng)一教學理論和教學現(xiàn)實，教學理論要做的有始有終。穩(wěn)定性和靈活性指高校聲樂教學模式根據(jù)已有的程序?qū)W生加以教學，考慮到實際情況，對程序進行細微的調(diào)整，更加有利于對學生的聲樂教學。高校聲樂教學模式使音樂老師在教學過程中有了可以依附的教學體系，讓音樂老師在理論和實踐中進行科學教學。
　?。ǘ└咝５穆晿方虒W模式種類
　　可以通過以下幾種模式進行聲樂教學?！耙粚Χ唷钡穆晿方虒W模式，指在大學大二到大四進行的一周一課時的音樂教學模式，它通過老師和學生共同演唱藝術(shù)歌曲、民族歌曲等，加上二重唱歌曲實現(xiàn)音樂教學。在“一對多”的聲樂教學模式中，注意要求同學和老師一起對歌曲進行分析點評，通過學生間的學習討論，促進歌曲的學習效果。“小組課”的聲樂教學模式，指在每周進行2節(jié)音樂教學，學習內(nèi)容主要為中外藝術(shù)類歌曲，在“小組課”的聲樂教學模式中還要加強對音樂基礎理論知識的學習，通過“小組課”的聲樂教學模式，可以很好的節(jié)約教師資源，又加強了學生們對音樂基礎理論知識的學習，為學生以后的音樂學習打下了堅固的基礎?！皞€別課”的聲樂教學模式，指老師對音樂成績比較優(yōu)秀的學生進行特別技能培養(yǎng)，提高學生的音樂演唱能力?！按鹨烧n”的聲樂教學模式需要學生和老師一起互動討論，共同探索。現(xiàn)代的素質(zhì)教育要求提高學生的創(chuàng)新能力以及實踐能力。做到這一點，就需要通過學生間的討論，師生間的討論來解決問題。通過“答疑課”的聲樂教學模式，學生的個性得到張揚，思維得到解放。對老師來說，“答疑課”的聲樂教學模式意味著脫離了向?qū)W生簡單的傳授音樂知識，轉(zhuǎn)向啟發(fā)學生的思維，幫助學生探索知識的過程?！按鹨烧n”的聲樂教學模式在學生提高學習90597305cfa66f53388f65f7d20ccef905e6a357a8d69e45b6914e85b7625554知識能力的同時，也增進了師生間的感情。
　　二、高校聲樂教學內(nèi)容上的改革創(chuàng)新
　?。ㄒ唬σ魳非康牧炕?br/>　　量變可以引起質(zhì)變，事物質(zhì)變的發(fā)展過程，都需要經(jīng)過一定量變的積累。所以對于高校的聲樂教學，需要對音樂曲目進行量化，做到音樂歌曲量的積累，使學生可以接觸多種音樂歌曲風格，提升學生的音樂歌曲素養(yǎng)，使學生可以掌握多種音樂歌唱方法，為以后的高難度音樂歌曲學習打下堅固的基礎。當學生掌握的音樂歌曲比較少，音樂老師注重少而精時，就會導致學生學習音樂歌曲的進度下降。例如，在學生學習歌曲《托斯卡》音樂曲目中的女高音“為藝術(shù)，為愛情”時，學生需要具備b2高音的漸弱掌控，而b2高音的漸弱掌控需要學生進行大量的音樂曲目練習。由此可見，沒有一定量的歌曲積累，不能有效提高學生的音樂成績。高校的音樂教師可以在每學期對每個學生安排教學計劃，教學計劃內(nèi)容包括選定的歌曲名目和數(shù)量，教學計劃要根據(jù)實際教學的情況進行適當調(diào)整。對于大一、大二學生需要打基礎的時期，要求每位學生進行6到8首音樂歌曲的演唱。對于大三、大四學生需要提高唱功能力的時期，要求每位學生進行8到12首音樂歌曲的演唱。對于大三、大四的學生，還可以自選2到4首音樂歌曲的演唱。通過這種音樂歌唱數(shù)量的保證，才能使學生有音樂歌唱能力質(zhì)的提高。
　　（二）對聲曲進行練習
　　在高校的聲樂教學中，對聲曲的練習可以有效提高學生的聲樂基礎。聲曲的練習內(nèi)容主要有以下方面：純元音、音節(jié)、帶詞練聲曲以及音名。高校的音樂老師對學生進行聲曲練習，需要知道聲曲練習的目的和要求，根據(jù)學生的不同資質(zhì)加以培養(yǎng)，這樣才能使聲曲練習達到預期的教學效果。聲曲的練習需要由淺顯部分到深奧部分。可以從三度音階開始練習，然后慢慢的增加到五度音程、八度音程的連音。對于大二、大三、大四的學生，可以選擇一些技巧難度大的歌曲練聲曲，例如《西貝爾》、《瓦卡依》、《阿勃特》、《帕諾夫卡》等大師的練聲曲。還可以學習一些歌曲的引子部分進行練聲曲練習。例如，《我愛你，中國》、《海上女民兵》、《日月之戀》。這些都是學生喜歡又熟悉的帶歌詞練聲曲，通過這些歌曲的練習，學生的練聲曲可以達到事半功倍的學習效果。
　　總結(jié)
　　現(xiàn)代社會主導知識經(jīng)濟建設，一個國家的競爭力越來越依靠于知識的改革創(chuàng)新。對于高校的聲樂教學，也需要聲樂教育者在實踐教學過程中不斷總結(jié)，改革，創(chuàng)新，不但從聲樂教學的內(nèi)容方面進行改革創(chuàng)新，也要從聲樂教學的模式方面進行改革創(chuàng)新，以學生的全面發(fā)展為出發(fā)點，讓學生們喜歡上音樂課程，使學生能夠更好的激發(fā)出自己對音樂的潛力，成為具有創(chuàng)新精神，又具有實踐能力的復合型人才。
　?。ㄗ髡吆喗椋簵钣览伲?971-），女，山東菏澤人，講師， 菏澤學院音樂系，研究方向：音樂教育