關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)情 優(yōu)化課程教學(xué)方法

　　摘 要：從尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位和作用來闡述優(yōu)化課程教學(xué)方法對激活小學(xué)生英語學(xué)習(xí)激情和英語表達(dá)綜合運(yùn)用能力所起到的促進(jìn)作用。從學(xué)生的英語學(xué)習(xí)認(rèn)知目標(biāo)、表達(dá)交流、學(xué)習(xí)理解心理等方面的實(shí)情來優(yōu)化教學(xué)過程和方法，能使得課程教學(xué)更為豐富多彩，更深受學(xué)生的喜愛。圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況來優(yōu)化教學(xué)模式更是體現(xiàn)課程生本主義教學(xué)理念的重要方法。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；學(xué)生；學(xué)習(xí)實(shí)際
　　圍繞學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實(shí)際需要來優(yōu)化教學(xué)策略，能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)主體認(rèn)知需要，也是體現(xiàn)課程生本主義教學(xué)理念的重要方法。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情，采用因材施教和多元激活方法，能夠更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。教師可在關(guān)注課程教學(xué)任務(wù)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況前提下，創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與，能夠有效優(yōu)化課程教學(xué)，提高學(xué)生的英語綜合語言表達(dá)運(yùn)用能力。
　　一、圍繞認(rèn)知目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)不同學(xué)習(xí)要求
　　英語課程教學(xué)要求面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個體差異。以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)發(fā)展需要為切入點(diǎn)，就是在調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)主體能動性的潛能基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)，讓學(xué)生能夠有不同的學(xué)習(xí)參照，滿足不同的學(xué)習(xí)需求。
　　在關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)認(rèn)知需要基礎(chǔ)上，可根據(jù)課程教學(xué)要求來設(shè)計(jì)層次性的教學(xué)目標(biāo)，以適應(yīng)課程教學(xué)要求。首先，要注意教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性，即要能夠讓全體學(xué)生都能夠達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，以夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。其次，注意教學(xué)目標(biāo)的分層性，即要能夠讓不同類型的學(xué)生都能夠有所滿足。再次，注重學(xué)生綜合表達(dá)技能教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠在表達(dá)運(yùn)用過程中不斷提高自身的綜合語言運(yùn)用能力。
　　這樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)要求得到實(shí)現(xiàn)。如在《牛津小學(xué)英語》（Fun with English）6A Unit 1 Public signs的“Listen，read and say”教學(xué)中，首先，可要求學(xué)生能夠在自主閱讀基礎(chǔ)上，能夠了解表達(dá)主要內(nèi)容。其次，能夠正確表達(dá)“Keep off the grass”“Be quiet”等短語的意義。再次，要求學(xué)生能夠找出與表達(dá)的標(biāo)志相關(guān)或者相似的短語，以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)知識視野。這樣的表達(dá)運(yùn)用，能夠在有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維情感基礎(chǔ)上，更能夠豐富學(xué)生語言知識學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主觀能動性。
　　二、根據(jù)表達(dá)交流需要，突出互動合作交流
　　運(yùn)用實(shí)踐表達(dá)形式來進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，更利于學(xué)生增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，提高語言表達(dá)運(yùn)用能力。通過這樣的表達(dá)交流，不僅能夠使得學(xué)生更為靈活地掌握語言運(yùn)用規(guī)則和內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生在表達(dá)交流過程中更好地發(fā)現(xiàn)問題。
　　在教學(xué)中，教師可根據(jù)文本教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠形成有意識的學(xué)習(xí)運(yùn)用能力。首先，要能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)豐富多彩的學(xué)習(xí)思考任務(wù)，以便學(xué)生能夠進(jìn)行思考交流。其次，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們能夠通過同桌、小組、角色等方法來深入合作表達(dá)交流，以增強(qiáng)認(rèn)知感悟。再次，建議學(xué)生根據(jù)自己的理解感悟，運(yùn)用角色模仿表演的形式來進(jìn)行表達(dá)交流。
　　以這樣的形式來進(jìn)行互動合作，不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。如在《牛津小學(xué)英語》的6A Unit 2 Ben’s birthday的“Listen，read and say”教學(xué)中，就可運(yùn)用同桌互讀的形式來加深對對話的表達(dá)理解，體味同學(xué)之間的深厚友誼。在此基礎(chǔ)上，可要求學(xué)生能夠自由地分角色來朗讀Ben和Jim的對話，并鼓勵學(xué)生運(yùn)用自己的語言進(jìn)行綜合表達(dá)，以增強(qiáng)認(rèn)知感悟。學(xué)生在這樣的表達(dá)思維引導(dǎo)下，一方面能夠更好地運(yùn)用對話中的短語詞匯，形成有效的記憶效果；另一方面能夠拓寬學(xué)生的知識視野和思維，幫助學(xué)生強(qiáng)化認(rèn)知感悟，提高學(xué)習(xí)效率。
　　三、根據(jù)語言學(xué)習(xí)心理，激活學(xué)生學(xué)習(xí)自信
　　多表揚(yáng)學(xué)生，多夸夸學(xué)生，讓小學(xué)生的天真活潑得到激活，更利于增強(qiáng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求，以形成激勵評價(jià)的形式來激活學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，更是增強(qiáng)他們英語學(xué)習(xí)自我效能感的有效方法。從教學(xué)的實(shí)際效果運(yùn)用來看，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動性更能夠得到發(fā)揮。
　　教師不妨以激勵賞識的教學(xué)模式來鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠真正感受教師的關(guān)懷和溫暖。教師要在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位和作用的基礎(chǔ)上，構(gòu)建互相信任和尊重的和諧關(guān)系，讓學(xué)生感到老師是可愛可敬的大朋友。同時，教師應(yīng)多給學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生能夠始終在充滿激勵的環(huán)境氛圍中不斷追求上進(jìn)，以此來增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。教師要多給學(xué)生英語表達(dá)的機(jī)會，讓學(xué)生能夠有展示才華的平臺，不斷激勵自己奮發(fā)向上。
　　總之，依據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實(shí)際情況來優(yōu)化教學(xué)思維模式，不僅體現(xiàn)了人文化教學(xué)特征，更是活躍課堂教學(xué)環(huán)境氛圍、增強(qiáng)小學(xué)生英語語言表達(dá)能力的需要。以方法優(yōu)化為根本主線，突出互動交流探究，更能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)運(yùn)用能力。
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