項目化教學(xué)在中職PLC教學(xué)中的優(yōu)勢與運用

　　摘 要：在中職PLC教學(xué)中運用項目化教學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，變抵觸學(xué)習(xí)為熱愛學(xué)習(xí)，變單一學(xué)習(xí)為理實一體，使知識融會貫通，將理論知識運用于實踐。
　　關(guān)鍵詞：項目化教學(xué)；PLC教學(xué)；停車場監(jiān)測系統(tǒng)設(shè)計
　　眾所周知，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組織形式，也是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。要使得教學(xué)工作順利開展，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，離不開一個好的課堂，這個好課堂必是學(xué)生喜歡的課堂！在PLC教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，與傳統(tǒng)的PLC教學(xué)相比較，新興的項目化教學(xué)是通過實施一個完整的項目而進(jìn)行的教學(xué)活動，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用的能力、將理論知識運用于實踐的能力以及相互合作的能力。現(xiàn)我以中職PLC教學(xué)為例，談?wù)勴椖拷虒W(xué)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢與應(yīng)用。
　　一、 分析課程和學(xué)生
　　中職應(yīng)用電子專業(yè)中，PLC（可編程序控制器）不僅是一門專業(yè)必修課，更是一門理論性較深實踐性較強的主干專業(yè)課。PLC是近十幾年發(fā)展起來的一種新型工業(yè)控制器，由于它把計算機的編程靈活、功能齊全、應(yīng)用面廣等一系列優(yōu)點與繼電器系統(tǒng)的控制簡單、方便使用、抗干擾能力強、價格便宜等優(yōu)點結(jié)合起來，在各種機械設(shè)備和工業(yè)生產(chǎn)過程控制中的應(yīng)用越來越廣泛。中職學(xué)生學(xué)好該門專業(yè)課，可以掌握PLC原理以及在自動控制系統(tǒng)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生使用PLC改造繼電控制系統(tǒng)，維護(hù)與管理自動化生產(chǎn)線的基本能力，并對今后從事現(xiàn)代軟生產(chǎn)線控制技術(shù)的應(yīng)用與開發(fā)打下良好的基礎(chǔ)。我們知道，大部分中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、人生目標(biāo)不明確、自信心不足、學(xué)習(xí)興趣不高，舊的教學(xué)形式乏味單一、理論講解過多，使得部分學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒，這就要求我們要打破傳統(tǒng)的PLC教學(xué)模式，注重學(xué)以致用，加強學(xué)生的動手能力和職業(yè)技能訓(xùn)練，構(gòu)建以PLC實踐為主線的項目化教學(xué)。
　　二、 項目化教學(xué)在中職PLC教學(xué)中的優(yōu)勢與運用
　　根據(jù)以上對PLC課程分析和中職學(xué)生的學(xué)情分析得出，運用項目化教學(xué)能夠更好地把理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。如果教師布置的項目課題過于簡單，學(xué)生會失去興趣，反之如果教師布置的項目課題過于復(fù)雜，又會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)構(gòu)思一些難易適中、容易實現(xiàn)PLC效果的項目?？紤]到停車場監(jiān)測系統(tǒng)是一個實用性強、學(xué)生感興趣的項目，筆者將以“停車場監(jiān)測系統(tǒng)設(shè)計”為例談一談項目化教學(xué)在中職PLC教學(xué)中的運用。
　　任務(wù)： 停車場檢測系統(tǒng)設(shè)計。
　　目的：對進(jìn)出停車場的車輛以及人員進(jìn)行監(jiān)測，包括車輛、人員的進(jìn)入和離開以及意外情況報警。
　　要求：人員出入監(jiān)測、車輛出入監(jiān)測，詳見“工作任務(wù)單”。
　　工作任務(wù)單
　　在此次項目教學(xué)過程中，可以將基礎(chǔ)好、動手能力強的學(xué)生選為組長，與基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生組合在一起，既保證了該項目能夠按時完成，又有利于學(xué)生間互相交流與合作，并有助于專業(yè)較差的學(xué)生的提高。下面具體談一下該項目的實施與評價方法：（1）小組長下發(fā)“工作任務(wù)單”并向組員作任務(wù)說明；（2）組員明確任務(wù)后各自獨立完成相應(yīng)工作；（3）支援模式：組員遇難題可向小組長尋求幫助；（4）評價模式：小組長確認(rèn)全組任務(wù)完成后對全組成員的完成情況進(jìn)行審核打分，向教師申請項目審核，審核通過后進(jìn)行下一個項目的工作。最后，教師將各組成果匯總并展示，簡要介紹此項目的PLC編程的設(shè)計思路和正確的設(shè)計方法、連接電路時應(yīng)注意的事項等，讓學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)后獲得對該項目的系統(tǒng)性認(rèn)識。
　　值得一提的是，項目化教學(xué)的核心是通過實踐最終完成一項任務(wù)，需要教師提前精心準(zhǔn)備并申請購置相關(guān)儀器設(shè)備。在項目化教學(xué)中，學(xué)生們會給出不同的解決任務(wù)的方案和策略，學(xué)習(xí)成果不是唯一的。
　　參考文獻(xiàn)：
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　?。ńK省昆山第一中等專業(yè)學(xué)