初中英語實(shí)踐性活動開展之探討

　　摘 要：在初中英語教學(xué)中開展實(shí)踐性活動，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以多元化和情感性來充實(shí)活動開展過程，能在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生綜合語言表達(dá)運(yùn)用能力，豐富學(xué)生語言文化知識。
　　關(guān)鍵詞：初中英語；實(shí)踐活動；豐富
　　《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中倡導(dǎo)運(yùn)用體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式延伸課堂教學(xué)，為學(xué)生提供更為豐富多彩的語言學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。由此可見，以實(shí)踐活動為載體，更能夠有效促進(jìn)學(xué)生語言文化知識的內(nèi)化生成，產(chǎn)生如下意義：（1）豐富課程教學(xué)形式，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)感悟體驗(yàn)。（2）突出實(shí)踐交流，培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)運(yùn)用能力。（3）吸引學(xué)生注意力和集中力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
　　一、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需求，明確活動目標(biāo)
　　實(shí)踐活動需要學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)情境中能夠結(jié)合自身的英語學(xué)習(xí)實(shí)際需要來予以統(tǒng)籌和優(yōu)化。圍繞學(xué)生的英語學(xué)習(xí)發(fā)展需要來設(shè)計(jì)一定的活動，不僅能夠滿足學(xué)生的課程學(xué)習(xí)發(fā)展需要，還能夠讓學(xué)生在結(jié)合自身學(xué)習(xí)認(rèn)知過程中提高綜合表達(dá)運(yùn)用技能。
　　在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動教學(xué)中，教師應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，優(yōu)化活動目標(biāo)，讓學(xué)生在這些教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下能夠更為積極主動地參與課程學(xué)習(xí)。首先，設(shè)計(jì)具有層次性的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠圍繞目標(biāo)進(jìn)行有效活動。其次，尊重學(xué)生的不同語言學(xué)習(xí)發(fā)展需要，建議學(xué)生能夠積極主動參與實(shí)踐活動，不斷增長自身的綜合表達(dá)運(yùn)用能力。再次，建議學(xué)生能夠根據(jù)自己的理解感悟，運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)形式來優(yōu)化表達(dá)自己的學(xué)習(xí)思維和過程，以提高綜合語言表達(dá)運(yùn)用能力。
　　這樣的實(shí)踐活動能夠更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗(yàn)和情感。如在《牛津初中英語·Fun with English》（下同）8A Unit 1 Friends的“Reading A Best friends”教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)學(xué)生所熟悉的生日晚會場景，并設(shè)計(jì)一定的活動目標(biāo)：能夠運(yùn)用閱讀中的詞匯來表達(dá)，能夠找出與文本中相似性格的班級同學(xué)，能夠根據(jù)自己的實(shí)際生活來列出好朋友的其他性格特征。學(xué)生在這樣的實(shí)踐活動中，能夠圍繞活動目標(biāo)，就“Why do I like to play with good friend？”和“How to make good friends？”來進(jìn)行主動表達(dá)交流，從而更好地加深理解感悟。
　　二、突出活動豐富過程，強(qiáng)化技能生成
　　以多樣化的形式來豐富活動過程，能夠使得學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)認(rèn)知更好地予以靈活運(yùn)用。通過豐富活動過程形式，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供多樣化的表達(dá)探究模式，還能夠讓學(xué)生在表達(dá)過程中不斷增強(qiáng)認(rèn)知感悟，促進(jìn)技能形成。
　　在活動過程中，應(yīng)該突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，通過多樣化的形式來誘導(dǎo)學(xué)生主動參與。首先，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)與文本學(xué)習(xí)相關(guān)的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生能夠有身臨其境之感。其次，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用對話交流、角色扮演、合作探究等形式來深入活動過程，建議學(xué)生能夠真正融入活動學(xué)習(xí)過程，以提高學(xué)生的語言表達(dá)技能。再次，鼓勵(lì)學(xué)生能夠?qū)⒒顒拥男问竭\(yùn)用多元化的語言表達(dá)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的綜合理解感悟運(yùn)用能力。這樣的形式運(yùn)用能夠在充分調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)感官思維的基礎(chǔ)上，提高其實(shí)踐運(yùn)用能力。
　　活動形式的多樣化，更利于學(xué)生能夠主動接受。如在《牛津初中英語》9A Unit 3 Teenage problems“ Reading What should I do？”教學(xué)中，不妨將閱讀學(xué)習(xí)營造成電視互動采訪的形式，讓學(xué)生分別扮演記者和學(xué)生的角色，圍繞“What is your teenage problems？”和“Who do you want to say？”來進(jìn)行表達(dá)交流。在此基礎(chǔ)上，可要求學(xué)生能夠采用辯論賽的形式圍繞“Do you think friend is good for us really？”來進(jìn)行討論，以幫助學(xué)生加深對課程的理解感悟。通過這種活動的引導(dǎo)，更能夠激活學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和潛能。
　　三、體現(xiàn)學(xué)習(xí)情感升華，激活學(xué)習(xí)潛能
　　在教學(xué)中，將活動成為學(xué)生學(xué)習(xí)情感的重要載體來予以運(yùn)用，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感，提高他們學(xué)習(xí)的能動性。根據(jù)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)心理來注重體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，更是課程教學(xué)的重要體現(xiàn)。
　　教師在活動教學(xué)中，應(yīng)多從學(xué)生的語言學(xué)習(xí)閃光點(diǎn)出發(fā)，讓他們能體驗(yàn)到成功的喜悅。這種體驗(yàn)作為一種自我欣賞，會進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。教師則應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)長處出發(fā)，多運(yùn)用形成性評價(jià)方式來鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課程實(shí)踐活動。同時(shí)，教師應(yīng)該對學(xué)生參與活動學(xué)習(xí)情況予以綜合點(diǎn)評，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和興趣，滿足其學(xué)習(xí)發(fā)展需要。通過這樣的引導(dǎo)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，更能夠幫助學(xué)生開闊知識視野，增強(qiáng)認(rèn)知感悟。
　　綜上所述，運(yùn)用實(shí)踐性活動的模式來優(yōu)化教學(xué)，是對課程教學(xué)過程和方法的延伸，能有效調(diào)動學(xué)生多種語言學(xué)習(xí)感官思維，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師在開展過程中，應(yīng)體現(xiàn)趣味性和主體化，即讓學(xué)生能夠真正發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛能，創(chuàng)設(shè)趣味性的話題，以提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。
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