試論高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入

　　摘 要：課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是新課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的導(dǎo)入設(shè)計，可以提高教學(xué)活動的組織性，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合具體教學(xué)的條件和學(xué)生實(shí)際狀況，合理選擇適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，從而有效提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。
　　關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；導(dǎo)入；原則；方法
　　課堂導(dǎo)入屬于教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動、進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的重要過程和手段，是課堂教學(xué)必備的環(huán)節(jié)，同時也是教師必備的教學(xué)技能。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入有助于良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為取得預(yù)期的教學(xué)效果提供保障。
　　一、課堂教學(xué)導(dǎo)入的原則
　　1. 興趣性
　　導(dǎo)入設(shè)計要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，全面考慮學(xué)生年齡、性格以及心理特征等，選取發(fā)生于學(xué)生日常生活中、大家普遍感興趣的話題作為媒介，注意與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，有效激活學(xué)生的已有經(jīng)驗，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲，正確引導(dǎo)學(xué)生去自主探究和探索。以心理學(xué)觀點(diǎn)來講，興趣是人類在認(rèn)識過程中形成的良好情趣，對學(xué)習(xí)能夠起到定向、激勵及強(qiáng)化等正面作用。一個人的興趣越高，觀察力就越強(qiáng)，思維、記憶等智力因素就越活躍。若是課堂導(dǎo)入充滿趣味，那么學(xué)生便會將其視為一種享受，會自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在進(jìn)行“事件獨(dú)立性”的教學(xué)時，教師可以結(jié)合具體的概率知識，利用多媒體動畫演示技術(shù)，形象展示“《三個臭皮匠頂一個諸葛亮》”的諺語故事。如此一來，學(xué)生的興趣便濃厚起來，課堂氣氛也隨之活躍起來，為接下來的教學(xué)展開奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
　　2. 針對性
　　針對性原則主要體現(xiàn)在以下三方面：第一，針對教材具體內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計，使之完全建立于全面考慮了同所講內(nèi)容的內(nèi)在有機(jī)關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上，教師所要設(shè)計的導(dǎo)入要符合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生理解和學(xué)習(xí)新知識和技能奠定基礎(chǔ)。第二，針對具體課型進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計，導(dǎo)語設(shè)計要隨課型的變化而有所調(diào)整。根據(jù)課前預(yù)計將要完成的教學(xué)任務(wù)，可以將整堂課分成各種不同類型，包括新授課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗課、練習(xí)課等。不同課型有不同的特點(diǎn)和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，因此教師在導(dǎo)入設(shè)計時要特別注意課型，不可以用新授課的導(dǎo)語去進(jìn)行復(fù)習(xí)課的教學(xué)，也不可以用復(fù)習(xí)課的導(dǎo)入去進(jìn)行新授課教學(xué)，不然將無法有效發(fā)揮導(dǎo)入應(yīng)有的作用。第三，針對學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行設(shè)計（包括年齡特征、心理特征、知識水平、興趣愛好、情感性格以及學(xué)習(xí)能力等差異）。若是在課堂導(dǎo)入階段，教師的態(tài)度和藹、語調(diào)溫順，所講內(nèi)容也是學(xué)生普遍感興趣的，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)聽課過程中就會注意力集中，學(xué)習(xí)效率高。由此可見，具有針對性的課堂導(dǎo)入能夠有效滿足學(xué)生的聽課需求，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性和教育性。
　　3. 新穎性
　　課堂導(dǎo)入不可一成不變，而是要保持常新，只有新穎才能創(chuàng)造良好師生互動環(huán)境。導(dǎo)入設(shè)計的新穎通常會產(chǎn)生意料不到的效果，能夠令學(xué)生耳目一新的新奇事物，能有效促使學(xué)生形成感官刺激，牢牢吸引住他們的眼球。好奇心是人類的本能，新穎新奇的事物能夠有效吸引學(xué)生的注意，勾起他們的興趣。可以說，課堂導(dǎo)入越是新穎，學(xué)生的課堂參與性就越高，課堂教學(xué)效果也就越好。所以，教師在進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計時，要靈活合理運(yùn)用一些具有新意的教學(xué)形式或方法來吸引學(xué)生注意，讓他們產(chǎn)生新奇感，從而勾起學(xué)生的探究欲望，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
　　二、高中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的方法
　　1. 實(shí)例探求法
　　利用發(fā)生于現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例來分析和揭示事物的本質(zhì)，是探求數(shù)學(xué)知識的重要手段，同時也是課堂導(dǎo)入的一種常見手段。例如在進(jìn)行“指數(shù)函數(shù)”教學(xué)時，教師可以利用細(xì)胞分裂的實(shí)例進(jìn)行導(dǎo)入，第一次分裂為2個，第二次分裂為4個，以此類推，當(dāng)分裂第N次時，細(xì)胞數(shù)Y與N之間存在的關(guān)系，即Y=2N，而這個函數(shù)就是即將所講的指數(shù)函數(shù)。這種導(dǎo)入法比較形象和直觀，能夠勾起學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主深入的知識探求，同時又實(shí)現(xiàn)了學(xué)科交叉教學(xué)（生物與數(shù)學(xué)）之間的取長補(bǔ)短。
　　2. 引史講故法
　　通過生動形象的實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識和了解數(shù)學(xué)發(fā)展史中具有重大歷史意義和價值的事件、人物以及成果，初步把握數(shù)學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，體會數(shù)學(xué)在人類發(fā)展中的重要作用，加深對數(shù)學(xué)的理解，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的數(shù)學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維以及可貴的探索精神。例如在進(jìn)行“二項式定理”的教學(xué)時，教師可以對楊輝三角進(jìn)行介紹，告知學(xué)生其艱難的探索歷程，從而有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
　　3. 新舊類比法
　　在課堂導(dǎo)入時，新舊類比法能夠使學(xué)生在鞏固舊知識的基礎(chǔ)上加深對新知識的理解，并能夠在掌握理論邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上形成深刻的印象。例如在進(jìn)行“對數(shù)的概念”的教學(xué)時，教師可以設(shè)計如下導(dǎo)入：在等式XY=N中，若是已知X和Y，求N，這屬于乘方運(yùn)算；所示已知Y和N，求X，則屬于開放運(yùn)算；所示已知X和N，求Y，那么又將如何計算，這就是本節(jié)課將要解決的問題。
　　4. 演示導(dǎo)入法
　　教師利用一些教學(xué)工具來直觀呈現(xiàn)，導(dǎo)入新課。例如在進(jìn)行“橢圓”的教學(xué)時，教師于課前事先準(zhǔn)備一個細(xì)繩，在細(xì)繩兩端各系一個圖釘，然后將圖釘固定于紙板之上，用一支筆將細(xì)繩緊繃并繞兩點(diǎn)做圓周運(yùn)動。最后，教師通過對作圖過程的詳細(xì)分析，引出“橢圓的定義”的相關(guān)數(shù)學(xué)概念。這種導(dǎo)入方法直觀、形象，有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力。
　　總之，在實(shí)際高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合具體教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際狀況，合理選擇適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法。實(shí)際上，導(dǎo)入方法有很多種，并且彼此之間互不排斥，有時可以將幾種不同導(dǎo)入法融于一堂課之中，從而有效提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。
　　參考文獻(xiàn)：
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