整合利用教學(xué)資源 提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效

　　摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)資源的整合是激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容之一。教學(xué)實(shí)踐中，教師要建樹“面向全體，促進(jìn)發(fā)展”的理念，創(chuàng)新教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過程，使教學(xué)資源的效益發(fā)揮達(dá)到最大化和最佳化，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的需求。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；整合資源；優(yōu)化發(fā)展；提高效率
　　教師要貫徹落實(shí)新課程改革精神，從現(xiàn)代媒介上學(xué)習(xí)前沿教學(xué)理論、新型教學(xué)方法，并將其有效利用于教學(xué)活動(dòng)之中，充分發(fā)揮把教學(xué)資源的優(yōu)質(zhì)性、教育理念新穎性、教學(xué)方法的科學(xué)性、教學(xué)過程的靈活性在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的功能與效用，以新穎、獨(dú)特的方法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生全心投入到學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中，讓每個(gè)學(xué)生都能得到提高、得以發(fā)展。
　　一、發(fā)揮媒體作用，創(chuàng)設(shè)探究情境，在形象直觀中催生學(xué)生情感
　　教師要善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)情境、教學(xué)方法、學(xué)科之間的內(nèi)在關(guān)系，注意挖掘、運(yùn)用數(shù)學(xué)教材教學(xué)資源的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，充分整合和利用多種可以利用的資源，提高教學(xué)的綜合性、趣味性、生動(dòng)性和實(shí)用性，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來新的氣象、新的活力。目前，以多媒體為主體教學(xué)的教學(xué)方法深受廣大師生的喜愛，教師要合理地發(fā)揮現(xiàn)代媒體的輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的情境，提升教學(xué)過程的生動(dòng)性、活潑性，起到其他教學(xué)設(shè)備無法比擬的效能。這是因?yàn)槎嗝襟w形象的演示、直觀的感知、快捷的功能，能夠促使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，幫助學(xué)生正確分析問題情境、形成直觀感知，理解并掌握數(shù)學(xué)間各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的相互關(guān)聯(lián)。如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”內(nèi)容時(shí)，針對(duì)學(xué)生的空間觀念較弱、動(dòng)手能力較低的現(xiàn)狀，為了使學(xué)生牢固地掌握?qǐng)A的特征，我在教學(xué)中通過多媒體為學(xué)生展示了現(xiàn)實(shí)生活中常見的自行車、摩托車、汽車等，并向?qū)W生提出了“車輪為什么要制作成圓形？如換成其他形狀的車輪是否可行？”等問題，一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們都積極參與課堂討論活動(dòng)。接著，我通過多媒體形象地演示了把自行車車輪換成橢圓等形狀，驗(yàn)證了學(xué)生討論得出的不平衡性的結(jié)論，收到了較好的教學(xué)成效。因此，教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)過程，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官參與教學(xué)活動(dòng)，催生學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，加深學(xué)生對(duì)問題的理解、掌握程度，可以有效地提高學(xué)生的計(jì)算能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維層次，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高和能力的發(fā)展。
　　二、整合教材資源，合理調(diào)整利用，在激情引趣中提升認(rèn)知能力
　　教師要靜下心來，潛心研究課本內(nèi)容，充分理解編者意圖，根據(jù)教學(xué)需求對(duì)教材進(jìn)行必要的梳理、加工、調(diào)整，把握教材的內(nèi)涵，既要立足教材、用好教材，又要跳出教材、整合教材，使教學(xué)內(nèi)容更能貼近學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際、發(fā)展實(shí)際和成長(zhǎng)實(shí)際，在引發(fā)興趣中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在合理調(diào)整中激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，在用活資源中提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。如在教學(xué)“了解我們自己”的內(nèi)容時(shí)，我根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程，讓學(xué)生先說說自己對(duì)老師的印象，學(xué)生們紛紛說出了我大致的身高、體重、愛好、年齡等。接著，我讓學(xué)生從對(duì)自己的印象談起，創(chuàng)設(shè)了一種寬松愉悅、溫馨和諧的教學(xué)情境，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解身邊的同學(xué)的出生年月、身高、體重等各種情況，為學(xué)生確定統(tǒng)計(jì)對(duì)象打下了良好的基礎(chǔ)。這種從教材出發(fā)，從學(xué)生的需要出發(fā)，選取學(xué)生感興趣的話題和素材進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)更加貼近學(xué)生的生活，不但讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，而且讓學(xué)生從小養(yǎng)成了關(guān)心他人的態(tài)度以及與他人合作的精神。因此，教師無論在教學(xué)設(shè)計(jì)還是在學(xué)習(xí)材料的選擇方面，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分利用教材中鮮活、豐富的素材，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇，將煩瑣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成趣味的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
　　三、巧用教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，在師生互動(dòng)中提高教學(xué)效率
　　俗話說：“學(xué)生是教育的對(duì)象，更是教育的資源?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要走進(jìn)學(xué)生中間，了解學(xué)生的教學(xué)需求，掌握學(xué)生的教學(xué)建議，對(duì)學(xué)生的需求、意見、建議進(jìn)行梳理、整合，對(duì)一些有益于激發(fā)學(xué)生興趣、優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效益的合理建議在教學(xué)過程中加以改進(jìn)、利用，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、樂學(xué)的情境，使教學(xué)方法得以改進(jìn)、教學(xué)過程得以優(yōu)化，使教學(xué)活動(dòng)更能滿足學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的需求，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)中，教師要善于捕捉學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、接受能力、創(chuàng)新見解以及學(xué)習(xí)困惑，根據(jù)教學(xué)需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，才能讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走進(jìn)學(xué)生的心靈。生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)原理、數(shù)學(xué)信息，是數(shù)學(xué)教學(xué)的源頭活水，教學(xué)中教師要做生活的有心人，挖掘發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)問題，組織學(xué)生開展觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題，走進(jìn)數(shù)學(xué)世界。如我在教學(xué)“認(rèn)識(shí)東、南、西、北”的內(nèi)容時(shí)，為使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)思考，在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在現(xiàn)實(shí)情景中辨認(rèn)東、南、西、北這四個(gè)方向，我以談話的方式讓學(xué)生說出太陽升起的方向。當(dāng)學(xué)生說出“太陽從東面升起”的時(shí)候，我則以一位學(xué)生為中心，讓他面向東方，說出身邊的同學(xué)所在的方向，從而讓學(xué)生初步感知了東、南、西、北四個(gè)方向。這種“化靜為動(dòng)，用動(dòng)促思”，深受學(xué)生的喜愛，取得了較好的教學(xué)成效。
　　綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師只要注重整合和利用教學(xué)資源，不斷拓展教學(xué)空間，拓寬教學(xué)渠道，做教學(xué)資源開發(fā)利用的有心人、熱心人，就能創(chuàng)造出有利于學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的教學(xué)情境，促使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、全面發(fā)展，圓滿地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
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