初中英語(yǔ)教學(xué)中如何滲透情感教育

　　摘 要：情感教育是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，實(shí)施情感教育是培養(yǎng)學(xué)生積極情感，消除消極情感，促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展的主要道路，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)根據(jù)情感因素的內(nèi)涵與目標(biāo)，設(shè)計(jì)、制定和實(shí)施情感對(duì)策。教師要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)上進(jìn)心，通過(guò)成功體驗(yàn)樹(shù)立他們的自信心，讓學(xué)生享受勝利，產(chǎn)生愉悅感，保持持久的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
　　關(guān)鍵詞：學(xué)生；英語(yǔ)教學(xué)；情感教育
　　情感是人對(duì)客觀事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度和體驗(yàn)，是人對(duì)客觀事物的一種特殊反映形式，是人對(duì)人的一種態(tài)度。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，情感總是陪同學(xué)習(xí)的進(jìn)程，感染著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱、學(xué)習(xí)興趣的高低、學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣。英語(yǔ)教學(xué)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程，而是一個(gè)情感交流的過(guò)程。情感既是英語(yǔ)教學(xué)的一種技巧，又是英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，起著激發(fā)、定向、調(diào)動(dòng)、引導(dǎo)和調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力功能，直接影響到學(xué)生的智力成長(zhǎng)和認(rèn)識(shí)程度。情感教學(xué)就是教師在教學(xué)中“以人為本”，靈活運(yùn)用心理學(xué)的理論和辦法，有目的地激發(fā)和調(diào)理學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感因素，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高英語(yǔ)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)師生共同參與、建構(gòu)和諧教學(xué)局面。教學(xué)中如果正確掌控情感教育，則可以幫助培養(yǎng)學(xué)生良好的品行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是情感溝通的前提
　　在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，必須從關(guān)愛(ài)學(xué)生的自尊心、情趣、思維方法等方面出發(fā)，運(yùn)用擺事實(shí)講道理的辦法，讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)在國(guó)際、國(guó)內(nèi)上的重要作用，注重發(fā)現(xiàn)和利用教材中的政治思想內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育和科學(xué)文化教育，教育學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。同時(shí)，教師要積極組織有意義的課內(nèi)及課外練習(xí)活動(dòng)，讓英語(yǔ)在學(xué)生心目中的地位與時(shí)俱進(jìn)。這樣，學(xué)生對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)文化產(chǎn)生了積極的情感，才能增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能取得滿意的成績(jī)。
　　二、用平等和諧的師生關(guān)系疏通情感教育
　　一個(gè)良好的教學(xué)過(guò)程往往是師生之間相互疏通、相互交換，從而增進(jìn)師生感情融合，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本領(lǐng)提高的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)建立民主、公平的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信賴感、親熱感、親密感。教師要輕松愉快地利用英語(yǔ)教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性展示英語(yǔ)教材自身的魅力，以便把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性激發(fā)出來(lái)。比如對(duì)于初中低年級(jí)的學(xué)生可以先學(xué)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì)話用語(yǔ)，如會(huì)面、作別、道謝、致歉、家庭親屬的稱呼、時(shí)刻、年華、性別等。同時(shí)，教師要耐心地與學(xué)生對(duì)話，徹底消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼心情，打消學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的顧忌，讓學(xué)生們感到老師是他們和藹可親的朋友，而不是敬而遠(yuǎn)之、高高在上的“老師”，他們就容易對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
　　三、用富有激情的言傳身教展現(xiàn)情感培養(yǎng)
　　教師待人熱情大方是進(jìn)行情感教育的首要因素。教師教育學(xué)生不僅靠口耳言傳，更要側(cè)重身教的表率作用。教師的一言一行的示范，對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)大的感化熏陶作用。如果教師整天死氣沉沉或者板著一副面孔，學(xué)生就會(huì)敬而遠(yuǎn)之，不會(huì)樂(lè)于和你共同進(jìn)入課堂內(nèi)容，也不會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋思考和解答問(wèn)題。因此，每當(dāng)教師步入學(xué)校邁進(jìn)教室，心中都要懷有一種義務(wù)感，心甘情愿地遵守職業(yè)道德典范，誨人不倦地教授每一個(gè)音節(jié)，認(rèn)真講授每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，耐心細(xì)致地回答每一位學(xué)生提出的疑問(wèn)；要自始至終，滿腔熱忱，用教師自己的燭光照亮每一位學(xué)生，用教師自己的淵博學(xué)問(wèn)鼓勵(lì)著每一位學(xué)生。在細(xì)小的言行中，教師也應(yīng)投入全部的情感，使師生之間舉手投足就能心領(lǐng)神會(huì)、和睦相處，在這種和諧氣氛中，教學(xué)成績(jī)勢(shì)必會(huì)逐年上升。
　　四、營(yíng)造和諧氛圍促進(jìn)情感教育
　　教學(xué)氣氛是一種隱性培養(yǎng)，它對(duì)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)具有巨大的潛在作用。而師生關(guān)系是形成教學(xué)氣氛的主要成分，它直接約束著學(xué)生的情緒和意志，感染著學(xué)生的認(rèn)知行為。和諧的師生關(guān)系能滋生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不斷引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情，使他們從“厭學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸笇W(xué)。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，也會(huì)受到學(xué)生的敬愛(ài)，并由此喜歡其所教的這門(mén)功課，從而自然造就了一種積極健康的學(xué)習(xí)氣氛。
　　教師要用信任的眼神、贊許的笑容、和藹的言語(yǔ)，多給學(xué)生講話的時(shí)機(jī)，努力做到對(duì)學(xué)生不責(zé)備、不訓(xùn)斥、不煩躁，多給予熱情的勉勵(lì)和指導(dǎo)，讓學(xué)生在語(yǔ)言探究中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生要多關(guān)懷和體貼，清除師生之間的情感麻煩，滿足學(xué)生的情意愿望。在日常生活中，教師要不斷地與學(xué)生進(jìn)行感情交換，把對(duì)學(xué)生的愛(ài)化為一個(gè)溫柔的目光、一個(gè)會(huì)意的笑容、一句暖心的言語(yǔ)、一個(gè)贊許的姿態(tài)、一個(gè)關(guān)懷備至的舉動(dòng)，公平公正地看待學(xué)生。對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都應(yīng)給予肯定，這樣會(huì)使學(xué)生體會(huì)到教師的關(guān)愛(ài)、欣賞和可敬，內(nèi)心深處就會(huì)產(chǎn)生一種說(shuō)不出的歡樂(lè)與喜悅，這無(wú)疑能增強(qiáng)他們積極的進(jìn)取心，激發(fā)他們的求知欲望，提高他們的勇氣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。這樣，學(xué)生就會(huì)“親其師而信其道”，更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
　　五、善于應(yīng)用評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅涉及到學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的把握情況，而且要涉及到學(xué)生的多種技能、作風(fēng)、樂(lè)趣等的進(jìn)展。所以，評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)該是全方位的、多層次的。在新課程理念下，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)已經(jīng)不再是評(píng)價(jià)者對(duì)被評(píng)價(jià)者的單向活動(dòng)，而是評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間的理智、情感與行為相統(tǒng)一的互動(dòng)過(guò)程。另外，教師也要積極接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，勇于承擔(dān)責(zé)任并改正自己的錯(cuò)誤，這樣才能樹(shù)立起教師的威信，建立師生之間的深厚情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
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