預(yù)習(xí)，課堂更有效

　　教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。有效的課堂應(yīng)該是怎樣的呢？下面，本人就圍繞高年級(jí)語文教學(xué)中的預(yù)習(xí)單談?wù)動(dòng)行дn堂的建設(shè)問題。
　　一、全面解讀，精心設(shè)計(jì)
　　有效預(yù)習(xí)是有效教學(xué)的首要條件。一節(jié)好課，應(yīng)讓學(xué)生課前做好比較充分的準(zhǔn)備。因此，對(duì)于教師來說，就必須要緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)自主預(yù)習(xí)單。為了讓學(xué)生科學(xué)合理地預(yù)習(xí)課文，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和課堂教學(xué)效率，我根據(jù)教材特點(diǎn)及每單元的訓(xùn)練目標(biāo)，同時(shí)考慮到年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平的特點(diǎn)，采用“單元預(yù)習(xí)單”的方式，精心設(shè)計(jì)了一份份預(yù)習(xí)單。
　　蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語文第四單元預(yù)習(xí)單
　　班級(jí)_____姓名_____完成時(shí)間_____
　　1. 課文闖關(guān)
　　本單元三篇課文，我共讀了_____遍，達(dá)到☆☆☆☆☆；同伴評(píng)價(jià)☆☆☆☆☆，請(qǐng)圈出☆。
　　2. 詞語沖關(guān)
　　敏捷 敏銳 障礙物 恩惠 洞察 領(lǐng)域 薄膜 油漆 瞎子 喉嚨 蒼蠅 喜怒無常 望洋興嘆 埋藏 礦藏 矗立 回眸 匱乏 威脅 顧名思義 一幢房子 傾瀉 卓有成效 典范 和諧
　?。?）第一遍就能夠讀對(duì)的打“√”。（2）需要查生字表或詞典才能確認(rèn)的打“△”。（3）借助詞典或聯(lián)系上下文我還不理解的打“？”。
　　3. 閱讀感悟
　　（1）閱讀《夜晚的實(shí)驗(yàn)》完成下表：
　?。?）讀讀課文，文中寫到開發(fā)海洋、利用海洋的哪些方面？用自己的話概括一下：
　?、賍_____。②______。
　?、踎_____。④______。
　?、輄______。
　　（3）概括《學(xué)會(huì)合作》每一自然段的意思，寫在書上。
　　（4）我覺得這一單元3篇文章的主題是__。
　　4. 資料鏈接
　?。?）資料查找：了解超聲波在各行各業(yè)的應(yīng)用，寫出一兩個(gè)。_______。
　?。?）了解仿生學(xué)在各行業(yè)的應(yīng)用寫出一兩個(gè)。________。
　?。?）海洋食物、海水發(fā)電……海洋在哪些方面還能給人類提供幫助？請(qǐng)你寫出一兩條。_________。
　　5. 質(zhì)疑問難
　?。?）_________。
　　（2） _________。
　?。?） _________。
　　這種預(yù)習(xí)單是教師根據(jù)本單元教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)題設(shè)計(jì)而成的。這樣的預(yù)習(xí)單既統(tǒng)一了要求，又有彈性。它一般由這樣幾部分構(gòu)成：字音字形、課文朗讀、脈絡(luò)梳理、主題概括、搜集資料、質(zhì)疑問難等環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)單會(huì)根據(jù)單元課文內(nèi)容的不同，設(shè)計(jì)的題目要求也會(huì)有所不同。這樣，不同層次的學(xué)生通過預(yù)習(xí)，能得到不同程度的滿足。
　　二、自主預(yù)習(xí)，心中有數(shù)
　　我把預(yù)習(xí)單提前發(fā)下去，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)?？紤]到學(xué)生之間的主動(dòng)性有差異，所以我專門再利用一節(jié)語文課讓學(xué)生再次預(yù)習(xí)。學(xué)生通過完成自主預(yù)習(xí)單，讀通了課文，掌握了字詞，初步了解了文章的主要內(nèi)容等。以這樣的方式來落實(shí)生字詞等教學(xué)，不僅節(jié)省了時(shí)間，而且效率很高。對(duì)于理解性的內(nèi)容，我提前將重點(diǎn)難點(diǎn)放入預(yù)習(xí)單中，讓學(xué)生提前嘗試解讀，這樣他們聽課也會(huì)更有效。
　　自主預(yù)習(xí)也給教師提供了一個(gè)了解學(xué)生自學(xué)情況的平臺(tái)。教師要通過搜集預(yù)習(xí)疑難，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的情感、態(tài)度和原有的知識(shí)水平，從學(xué)生的角度進(jìn)行二度備課，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)教法，滲透學(xué)法指導(dǎo)。如本單元的詞語教學(xué)中，“礦藏”一詞的讀音學(xué)生把握不準(zhǔn)，這是我預(yù)先沒有想到的，通過巡視學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，我發(fā)現(xiàn)了這一問題，于是我在課堂檢測預(yù)習(xí)中安排了一道選擇題，讓學(xué)生選擇“蘊(yùn)藏、寶藏、礦藏”的讀音，要求學(xué)生親自查字典來區(qū)分讀音。通過這樣一調(diào)整，我們的生字詞教學(xué)更有效了。
　　三、把握課堂，收放自如
　　課堂上，我們?cè)谧⒁饨滩闹嘘P(guān)鍵的字、詞、句的同時(shí)，更全面合理地將教學(xué)資源進(jìn)行整合，并注意開發(fā)與課文內(nèi)容相關(guān)的課程資源，讓學(xué)生在豐富多彩的語文實(shí)踐中學(xué)好語文，并進(jìn)行遷移運(yùn)用，使語文課堂的有效性得以充分發(fā)揮。
　　比如在教學(xué)《海洋——21世紀(jì)的希望》這篇課文時(shí)，課堂上我給了學(xué)生充分的合作學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生自己去探究“為什么說海洋是21世紀(jì)的希望呢？”這個(gè)話題。學(xué)生除了在書上找到了答案，還從網(wǎng)絡(luò)上找到了一些內(nèi)容，這些資料的補(bǔ)充極大地豐富了答案。
　　總之，教師只有精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)，抱著一切為學(xué)生發(fā)展的思想，讓學(xué)生自主參與、投入學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能使學(xué)生變得樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，從而獲得全面的發(fā)展。
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