背景后現(xiàn) 景物凸顯

　　背景后現(xiàn)，景物凸顯，本指攝影技術(shù)的技巧，即為烘托要拍攝的景物，特意選取適當(dāng)背景，凸顯主題景物的最佳效果。教學(xué)上運(yùn)用此法，是為有效突破中學(xué)歷史教學(xué)的重難點(diǎn)，可以是相關(guān)歷史大背景，也可以是相關(guān)問(wèn)題，不一而足。運(yùn)用得當(dāng)，可收到事半功倍之效，有效突破歷史教學(xué)的重難點(diǎn)。
　　例1 川教版中國(guó)古代史第九課《統(tǒng)一國(guó)家的建立》，按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，本課教學(xué)的重點(diǎn)是“秦王掃六合”統(tǒng)一天下和秦朝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施。
　　背景選?。簹v史上中國(guó)的特點(diǎn)。
　　歷史上的中國(guó)，是一個(gè)統(tǒng)一的、多民族的、中央集權(quán)的封建國(guó)家（中國(guó)的封建社會(huì)上限戰(zhàn)國(guó)，下限1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。此階段內(nèi)屬封建國(guó)家，外此則非）。
　　這里所謂統(tǒng)一以歷史教科書界定的統(tǒng)一為準(zhǔn)，不進(jìn)行過(guò)多的學(xué)術(shù)討論。
　　《三國(guó)演義》開篇寫道：話說(shuō)天下大勢(shì)，分久必合，合久必分。周末七國(guó)紛爭(zhēng)，并入于秦。及秦滅之后，楚漢分爭(zhēng)，又并入于漢。漢朝自高祖斬白蛇起義，一統(tǒng)天下，后來(lái)光武中興，傳至獻(xiàn)帝，遂分為三國(guó)。
　　此段文字為引出三國(guó)，說(shuō)到此處打住了話題。接下來(lái)的歷史，自三國(guó)始，中國(guó)歷史進(jìn)入民族融合與大分裂時(shí)期，是為三國(guó)兩晉南北朝。此一階段始于公元220年曹丕代漢建魏，終于589年隋滅陳，歷史上中國(guó)復(fù)歸統(tǒng)一。此后中國(guó)歷史歷經(jīng)封建社會(huì)的鼎盛時(shí)期隋唐，隋唐兩朝歷時(shí)300多年。907年，朱溫建立后梁，中國(guó)歷史進(jìn)入五代十國(guó)的分裂時(shí)期。960年，趙匡胤陳橋兵變，黃袍加身，建立北宋，歷史上的中國(guó)進(jìn)入政權(quán)分立時(shí)期，即遼、宋、夏、金、元時(shí)期。1279年，南宋大臣陸秀夫背著8歲的小皇帝趙昺跳海而死，宋朝滅亡。元朝自1279年實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，到1368年退出元大都接近100年，此后，中國(guó)歷史進(jìn)入統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展時(shí)期，包括的朝代明朝和清朝。從1368年至1912年清帝退位，歷時(shí)近500年，元、明、清時(shí)期，朝代更迭之際雖有動(dòng)亂，卻沒(méi)有出現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)期的割據(jù)政權(quán)。
　　縱觀上述歷史，大致可以看出，歷史上的中國(guó)，統(tǒng)一的時(shí)間遠(yuǎn)大于分裂的時(shí)間，統(tǒng)一是歷史的主流，統(tǒng)一是人心所向。而作為中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的國(guó)家——秦朝，功不可沒(méi)。從秦王朝疆土的角度說(shuō)，秦朝的疆域北到長(zhǎng)城一帶，東到東海，南到南海，西到隴西。后世歷代統(tǒng)一的政權(quán)，疆土雖有變更，核心未變，其核心就是秦朝奠定的疆域四至。秦朝在奠定統(tǒng)一的國(guó)家疆域上所作出的貢獻(xiàn)是功不可沒(méi)的，秦始皇更是功不可沒(méi)。
　　歷史上的中國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的國(guó)家，也是一個(gè)中央集權(quán)的封建國(guó)家。秦朝則為第一個(gè)這樣的國(guó)家，為加強(qiáng)中央集權(quán)，其采取了一系列措施。川教版中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)第九課《秦朝的統(tǒng)一》中，關(guān)于中央集權(quán)制度的建立一目寫道：當(dāng)秦王嬴政從秦國(guó)的國(guó)君成為統(tǒng)一的秦王朝的最高統(tǒng)治者后，他認(rèn)為稱王已遠(yuǎn)不能顯示自己的威嚴(yán)了，于是決定用“皇帝”取代“王”這一稱號(hào)，自稱是“秦始皇”……秦始皇處于至高無(wú)上的地位，擁有絕對(duì)的權(quán)力，國(guó)家重大事務(wù)由他決定，他在中央設(shè)置丞相、太尉和御使大夫，分別管理行政、軍事和監(jiān)察。在地方，秦始皇廢除分封制，全面推行郡縣制，全國(guó)分36郡，郡下面設(shè)置縣。中央和地方官吏都由皇帝任免，必須絕對(duì)服從皇帝的命令。這樣，專制主義的中央集權(quán)制度在秦朝建立起來(lái)了。
　　自秦朝開始，歷史上的中國(guó)成為一個(gè)統(tǒng)一的、多民族的、中央集權(quán)的封建國(guó)家。此后，兩千年左右，歷史上的中國(guó)這些特點(diǎn)一直沒(méi)有改變，直至1912年中華民國(guó)成立。中央集權(quán)有利有弊，在此不作評(píng)論。今天的中國(guó)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的趨勢(shì)，也是歷史發(fā)展的必然，與歷史上出現(xiàn)第一個(gè)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的秦朝，此后幾度出現(xiàn)統(tǒng)一的王朝形成的歷史軌跡有著必然的聯(lián)系。
　　由以上背景的烘托，秦朝的統(tǒng)一及加強(qiáng)中央集權(quán)重要性一目了然，重點(diǎn)的突破迎刃而解。
　　例2 川教版世界近代史，第一學(xué)習(xí)主題，歐美國(guó)家的巨變與殖民擴(kuò)張。第二學(xué)習(xí)主題，工業(yè)革命。第三學(xué)習(xí)主題，資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的鞏固與擴(kuò)大。此三主題為本書教學(xué)的重點(diǎn)。其中難點(diǎn)甚多，其表現(xiàn)為：一是學(xué)生如何對(duì)三者史實(shí)進(jìn)行有機(jī)整合、融會(huì)貫通。二是知識(shí)點(diǎn)較多，記憶理解難度較大。三是如何與中國(guó)歷史有機(jī)聯(lián)系，體現(xiàn)歷史教學(xué)的一體性。
　　背景選?。簩?duì)此重點(diǎn)、難點(diǎn)可通過(guò)問(wèn)題的方式設(shè)置背景。
　　問(wèn)題背景如下：中國(guó)近代史上民主革命的先行者，領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命，締造了中華民國(guó)，被譽(yù)為“國(guó)父”的孫中山曾說(shuō)：“世界潮流，浩浩蕩蕩，順之者昌，逆之者亡?！?br/>　　問(wèn)題：
　?。?）17世紀(jì)中期至19世紀(jì)中后期，世界潮流是什么？（答案：發(fā)展資本主義）
　　（2）順應(yīng)世界潮流“昌”的國(guó)家有哪些？（答案：英、法、美、俄、日等）
　?。?）上述國(guó)家經(jīng)歷了什么事件而“昌”（答案： 英國(guó)，資產(chǎn)階級(jí)革命。法國(guó)，大革命，即資產(chǎn)階級(jí)革命。美國(guó)，獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和南北戰(zhàn)爭(zhēng)。俄國(guó)，廢除農(nóng)奴制 。日本，明治維新）
　　（4）上述國(guó)家在經(jīng)歷上述事件時(shí)，分別通過(guò)了什么法律法令？（答案：英國(guó)，《權(quán)利法案》。法國(guó)，《人權(quán)宣言》。美國(guó)，《獨(dú)立宣言》《宅地法》《解放黑奴宣言》。俄國(guó)，《關(guān)于脫離農(nóng)奴依附關(guān)系的農(nóng)民法令》。日本，《五條誓文》《維新政體書》）
　　（5）上述國(guó)家順應(yīng)潮流之際，造就的歷史風(fēng)云人物？（答案：略）
　?。?）中國(guó)在世界潮流面前，有何順應(yīng)之舉？（答案：分三個(gè)層次向西方學(xué)習(xí)，即洋務(wù)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)西方的器物，戊戌變法、辛亥革命學(xué)習(xí)西方的政治制度。新文化運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)西方的思想。西方資產(chǎn)階級(jí)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)及自然科學(xué)文化知識(shí)開始東傳，史稱西學(xué)東漸，中國(guó)近代化開始起步）
　　相關(guān)問(wèn)題，不一而足。
　　如此一來(lái)，發(fā)展資本主義這一核心問(wèn)題在上述問(wèn)題下彰顯，此為三主題之綱，其他所涉時(shí)間、人物、事件、文件、關(guān)聯(lián)為目，綱目分明，綱舉目張。書本雖厚，如此可薄。中外歷史有機(jī)聯(lián)系，寓教于史，寓教于樂(lè)。重點(diǎn)、難點(diǎn)，背景后現(xiàn)，景物凸顯。
　　（沛縣河口中