研究農(nóng)村學生課堂心理狀態(tài)，提高數(shù)學課堂教學效率

　　邊遠農(nóng)村學生具有基礎(chǔ)差、知識面不廣、反應能力較低等特點，因此，在數(shù)學教學中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學生還是不懂，或是一知半解。究其原因，除了上述特點之外，更重要的是教師在實際的課堂教學中忽視了學生的心理狀態(tài)及其對外界的反應。
　　平時課堂教師講課時，學生會出現(xiàn)哪幾種心理狀態(tài)及其對外界的反應呢？根據(jù)筆者十多年的課堂教學觀察來看，大致有以下幾種：
　　1. 皺眉
　　這種表現(xiàn)是一種學生的難為心理，他們覺得老師講的內(nèi)容聽不懂或理解不了。
　　2. 睡覺或做與聽課無關(guān)的動作
　　這是一種學生的逆反心理，他們覺得老師講課沒意思，也就是不感興趣、厭煩。
　　3. 坐姿端正，面無表情，反應遲鈍
　　這是一種學生的疲勞、發(fā)呆心理，他們覺得老師講課沒有吸引力，但為了師生情面和維持課堂紀律，就勉強做出這種假象，讓老師覺得其是在認真聽講的。
　　4. 坐姿端正，精神飽滿，注意力十分集中
　　這是一種學生的興趣心理，他們覺得老師講課有吸引力，能夠吸引他們的注意力和激發(fā)他們的學習動機。
　　5. 眉開眼笑，拍手稱快
　　這是一種學生的快樂心理，他們覺得老師講課內(nèi)容好，聽課收益大。
　　以上五種課堂學生心理狀態(tài)，前三種是不好的反饋現(xiàn)象。出現(xiàn)這些情況，講課教師就要有所察覺，馬上采取課堂相應的補救措施，這樣才能達到正常的課堂教學效果。后兩種情況是一種良好的課堂反應現(xiàn)象。這時，講課教師就要察覺到自己的講課與學生的聽課是一致的，就應該利用這最佳的時機，更加充實、圓滿地完成課堂教學內(nèi)容。
　　針對這些問題，我對此作了一些分析研究，摸索出了一些有效的方法和措施。
　　一、幫助學生樹立正確的學習觀念
　　農(nóng)村學生由于從小生活在農(nóng)村，不懂得知識的重要性，再加上部分家長很少顧及教育，缺乏教育子女的正確方法，甘于現(xiàn)狀，對子女的學習僅僅局限于認字、寫字就可以了，更有甚者認為子女上學念書無望，讓其在學校里往大里長，導致了部分學生缺乏學習上進心。針對這一系列阻礙學生學習的客觀條件，教師應幫助學生樹立正確的學習觀念，多與學生溝通交流，了解他們的內(nèi)心世界，讓他們懂得知識的重要性，從而使他們產(chǎn)生求知的欲望，把“要我學”改變?yōu)椤拔乙獙W”的正確學習觀念。
　　二、課堂教學內(nèi)容要與學生的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的主動性和積極性
　　數(shù)學知識源于生活，最終服務(wù)于生活。當課堂學習的內(nèi)容與學生的現(xiàn)實生活相脫離時，學生越來越感到學習數(shù)學是枯燥乏味的；當課堂學習的內(nèi)容來自于學生的現(xiàn)實生活時，學生的學習興趣才會倍加高漲，信心十足。因此，教師在教學時應緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導學生進行觀察、操作、猜想、推理和交流等活動。這樣，學生通過親自參加數(shù)學活動，不僅能掌握基本的數(shù)學知識和技能，而且還能激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性和主動性，從而改變學生在課堂教學中被動聽的學習狀態(tài)。
　　三、分層教學，讓學生自主學習數(shù)學
　　要想在課堂教學中達到因材施教，使層次不同的學生積極參與課堂活動，提高課堂教學效率，就要對教學內(nèi)容和教學目標進行分層。根據(jù)教材和學生情況，可把教學內(nèi)容和教學目標分為三個層次：（1）對于學困生只要求掌握基礎(chǔ)知識，并會運用它解決簡單問題。（2）對于中間生要求掌握基礎(chǔ)知識和技能，并會運用所學知識解決基本問題。（3）對于學優(yōu)生，除了掌握基礎(chǔ)知識和基本技能外，還要能靈活運用知識解決實際問題和一些有較難度的問題。教學內(nèi)容和教學目標確定后，教師要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習熱情，讓不同層次的學生對照各自的目標積極參與課堂活動，這樣不僅能全方位調(diào)動學生學習的積極性，而且能使課堂效果有明顯的提高。
　　四、給學生充分的時間和空間，多提供動腦、動手、動嘴的機會
　　如果教師沒有給予學生自主學習的機會，也沒有提供自主學習的渠道，學生的自主學習就無從談起。自主學習能力的培養(yǎng)更多是通過學生的探究和體驗來實現(xiàn)的，要發(fā)揮學生的主體性，提高數(shù)學課堂教學效率，教師就要想辦法讓盡可能多的學生積極參與到數(shù)學課堂活動中來，跟隨老師的引導積極動腦、動手和動嘴。教師要通過實踐操作，讓學生沿著正確的思路思維，能把一堂課的主要內(nèi)容自己歸納總結(jié)出來，這樣學生對所學的知識才能記憶深刻，才能提高課堂教學效率。
　　五、開放數(shù)學學習資源，由小課堂延伸到大課堂
　　數(shù)學的外延與生活的外延的相等的。因此，教師應結(jié)合課標、教材及學生好奇好動的特點，開展一系列富有特色的綜合性實踐活動。這樣，不僅使學生課堂所學的知識在實踐生活中得到了應用，體驗了學習研究的過程，初步掌握了學習方法，而且還促進了他們探究精神和創(chuàng)新意識的提高。
　　總之，學生課堂心理狀態(tài)在課堂教學活動中起著十分重要的作用，它不僅影響著課堂活動的順利進行，而且還影響著課堂教學效率的提高。因此，作為教師的我們對此不能等閑視之，更不能放任自流，我們只有做好學生的心理工作，才能讓他們愉快地學習。
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