關(guān)于在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中推進(jìn)素質(zhì)教育的思考

　　摘 要：以推行素質(zhì)教育為大背景，在分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中存在問題和不足的基礎(chǔ)上，從轉(zhuǎn)變教育觀念、改進(jìn)教育教學(xué)方案、課堂課外結(jié)合、教學(xué)與生活實際結(jié)合、改進(jìn)學(xué)生評價方式等五個方面對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)行了思考和探索。
　　關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；改革
　　隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，從長遠(yuǎn)發(fā)展角度審視教育問題，基礎(chǔ)教育應(yīng)該擺在重中之重的位置。
　　一、認(rèn)真貫徹新課程改革精神，積極推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育
　　我國提倡素質(zhì)教育已有多年，由于種種原因落實的效果不夠理想。小學(xué)素質(zhì)教育又是其中最基礎(chǔ)的一環(huán)，所以小學(xué)素質(zhì)教育的實施顯得尤其重要。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的課程，是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，應(yīng)該成為推行素質(zhì)教育的排頭兵。新課程改革實施以來，對小學(xué)數(shù)學(xué)提出了更高的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育的問題，已經(jīng)是擺在每個數(shù)學(xué)教學(xué)工作者面前的重要課題和迫切任務(wù)。
　　二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在的問題和不足
　　在當(dāng)前要求積極推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢下，由于受多種因素影響，在教育教學(xué)過程中還存在許多問題和不足，還需要進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)。
　　1. 傳統(tǒng)教育教學(xué)思想面臨新的挑戰(zhàn)
　　毫無疑問，在我們?nèi)嫣岢菩兴刭|(zhì)教育的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在一定程度上仍在影響著我們的教師和學(xué)生。傳統(tǒng)教學(xué)方式雖然對于學(xué)生知識的掌握有一定的積極意義，但往往忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生的個性特點，對所有的學(xué)生都是一個模式教學(xué)，勢必會造成學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭學(xué)情緒。因此，隨著素質(zhì)教育的推行，對小學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的要求也不斷提高，原有的數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些方法已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)了。當(dāng)今的學(xué)生自主意識較強(qiáng)，如何充分利用課堂有限的時間，獲取最佳的課堂教學(xué)效果，是教育改革的方向，也是傳統(tǒng)教育教學(xué)方式面臨的挑戰(zhàn)。
　　2. 普遍受“應(yīng)試教育”和“追求升學(xué)率”的慣性影響，素質(zhì)教育還得不到應(yīng)有的重視
　　雖然素質(zhì)教育大家天天在說，但是落實到實踐中面臨很大困難，最大的障礙就是“升學(xué)率”。在人們的眼中，“升學(xué)率”是評價一個教師教育教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師要穩(wěn)固自己的地位就必須為“升學(xué)率”而戰(zhàn)，這樣就使落實素質(zhì)教育在口號和實際行動上很難達(dá)成統(tǒng)一。
　　3. 課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的“滿堂灌”和“填鴨式”的教學(xué)方法還占據(jù)主要地位
　　受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，傳統(tǒng)的以教師為中心，教師主講、學(xué)生被動接受知識，“滿堂灌”和“填鴨式”以及為應(yīng)付考試而采用的“題海戰(zhàn)術(shù)”的教學(xué)方法還占據(jù)著主要地位，這種教育教學(xué)方式從短期看對于應(yīng)試教育效果明顯，因而制約了教師為適應(yīng)素質(zhì)教育而主動采用先進(jìn)、合適的教育教學(xué)方法的積極性。
　　4. 以考試論英雄的評價方式制約了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)
　　考試文化在我國歷史上有著悠久的歷史，對我國的教育有著深刻的影響，以考試分?jǐn)?shù)來衡量教育結(jié)果，影響了整個素質(zhì)教育的推進(jìn)。這種以考試論英雄的學(xué)生評價方式導(dǎo)致教師在教育教學(xué)過程中普遍重視知識傳授，忽視綜合能力培養(yǎng)。當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)普遍受“應(yīng)試教育”的影響，存在著重知識輕能力、重智育輕德育、重講解輕學(xué)習(xí)、重“學(xué)會”輕“會學(xué)”的現(xiàn)象，束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮，影響了學(xué)生個性的發(fā)展和創(chuàng)造意識的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。
　　三、積極推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的對策和思考
　　1. 解放思想，切實樹立“以學(xué)生為本”的教育教學(xué)理念
　　作為教師，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的教育思想和本質(zhì)要求，為我國教育大計著想，從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展和成長需要考慮，摒棄短期考試效益的影響，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，切實做到“以學(xué)生為本”。因此，數(shù)學(xué)教師要想真正在教學(xué)中實現(xiàn)素質(zhì)教育，就必須轉(zhuǎn)變思想，更新傳統(tǒng)的教育觀念，從根本上改變“教師占據(jù)主導(dǎo)地位”的局面，充分尊重學(xué)生的主體地位，積極投身到素質(zhì)教育新形勢下的教育教學(xué)改革中去。
　　2. 認(rèn)真貫徹新課程改革精神，構(gòu)建新的科學(xué)的教育教學(xué)方案
　　《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者……義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展?！笨梢钥闯?，新課程改革重視教學(xué)過程的師生互動，學(xué)與教相互適應(yīng)，課堂不再是教師的一言堂，動手操作、合作交流成了學(xué)生學(xué)習(xí)活動經(jīng)常采用的方式。在新課程改革的背景下，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生活潑好動、喜歡新奇的年齡特點，精心設(shè)計教學(xué)方案，實現(xiàn)教學(xué)手段與學(xué)科特點的完美結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，提高教學(xué)有效性。
　　3. 重視課堂教育和課外教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)
　　素質(zhì)教育要考慮學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要處理好課堂教育與課外教育的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在快樂中成長和發(fā)展。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的重要渠道，是落實素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，教師要充分利用好課堂教育這一主陣地，要充分考慮教學(xué)活動的設(shè)計和安排，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動之中。課外教育也同樣重要。課外教育很重要的一方面就是家庭作業(yè)的安排，教師要在設(shè)計常規(guī)性作業(yè)的同時，根據(jù)新課改的要求設(shè)計一些自主性作業(yè)，讓家長在理解和配合的基礎(chǔ)上，幫助和督促學(xué)生完成作業(yè)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
　　4. 重視數(shù)學(xué)知識和生活實際相結(jié)合，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，可見，數(shù)學(xué)知識與我們的日常生活聯(lián)系密切，因此，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)技能，不僅來自于課堂，更應(yīng)來自于實際生活。俄國大教育家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！蓖袪査固┱f：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是獲取知識的動力。從心理學(xué)角度講，抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將產(chǎn)生巨大的推動作用。伴隨著“自主高效”教育的新理念，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，必須將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合，從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生的感覺是“看得見、摸得著、用得上”的一門課程。
　　5. 改革依靠考試成績的學(xué)生評價方式，實施能力導(dǎo)向的多元學(xué)生評價機(jī)制
　　學(xué)校要改革考試論英雄的單一評價機(jī)制，充分考慮學(xué)生綜合能力評價標(biāo)準(zhǔn)，才能切實走出“應(yīng)試教育”的束縛，更有利于素質(zhì)教育的推進(jìn)。教師要善于靈活應(yīng)用激勵性的評價方法，建立以能力為導(dǎo)向的多元評價機(jī)制，平時隨時關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)與反應(yīng)，并善于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的閃光點和成功處等信息進(jìn)行評價，及時給予學(xué)生適當(dāng)?shù)募钚?、指?dǎo)性的評價，使學(xué)生把每一次的評價都作為一個新的起點，不斷奮發(fā)向上。
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