魏書(shū)生的故事

　　學(xué)魏書(shū)生的故事之六十：懶學(xué)生照樣是可愛(ài)的
　　隨著魏書(shū)生老師的教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越高，名氣越來(lái)越大，從全國(guó)各地前來(lái)學(xué)習(xí)的人越來(lái)越多，很多人想方設(shè)法、千方百計(jì)地把自己的孩子送進(jìn)他帶的班級(jí)。有一天，又有一個(gè)在學(xué)習(xí)上很懶的學(xué)生轉(zhuǎn)到魏老師帶的班。
　　由于是新生，這位學(xué)生對(duì)班級(jí)里的許多規(guī)矩不了解，也不適應(yīng)。比如作文要當(dāng)堂寫(xiě)完，然后同學(xué)之間互相批改，還要接受老師的抽查；合格的放學(xué)回家，不合格的留校重寫(xiě)等。在作文課上，這位學(xué)生寫(xiě)完作文，知道自己很可能是魏老師的抽查對(duì)象，就惴惴不安地把作文地交給了老師。
　　魏老師看后，對(duì)這個(gè)學(xué)生的作文很不滿(mǎn)意，但沒(méi)直接說(shuō)，而是有針對(duì)性地給他講了寫(xiě)作文的一些基本要求，然后問(wèn)這個(gè)學(xué)生：“你認(rèn)為自己的作文合格嗎？”
　　這個(gè)學(xué)生已經(jīng)知道自己的作文在哪些地方?jīng)]有寫(xiě)好，臉紅紅的。
　　魏書(shū)生這時(shí)又說(shuō)：“老師知道你的想法。你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到作文寫(xiě)得不合格，但又不想重寫(xiě)，只想放了學(xué)回家去玩。當(dāng)然，你也想改好作文，可是不想現(xiàn)在改，能拖就拖，能懶就懶。我說(shuō)得對(duì)嗎？”
　　這個(gè)學(xué)生的心思被魏老師說(shuō)中了，而且也意識(shí)到從作文這件事，反映了自己多年以來(lái)不勤奮學(xué)習(xí)的問(wèn)題。
　　魏老師接著說(shuō)：“你今年剛轉(zhuǎn)到這個(gè)班級(jí)，在以前，你的作文已經(jīng)糊弄了7年。老師心里還有個(gè)想法，如果不嚴(yán)格要求，不理不睬地遷就你，你就會(huì)糊弄到第8個(gè)年頭。然后呢，再糊弄16年，再糊弄32年，老師會(huì)覺(jué)得很對(duì)不起你。所以我還是想管你，想幫助你。你說(shuō)說(shuō)，老師怎么做才對(duì)呢？”
　　這個(gè)學(xué)生被魏老師的這種談話方式感動(dòng)了，立刻表示自己愿意接受老師的批評(píng)和幫助，主動(dòng)地說(shuō)：“老師，讓我把作文再寫(xiě)一遍吧?！?br/>　　魏老師看著他，臉上浮現(xiàn)出鼓勵(lì)的微笑。
　　這個(gè)學(xué)生重新寫(xiě)完作文后，恭恭敬敬地交給了魏老師。魏老師看過(guò)后，覺(jué)得確實(shí)很有進(jìn)步?？擅鎸?duì)這個(gè)已經(jīng)萌動(dòng)了進(jìn)取欲望的學(xué)生，魏老師忽然又心生一念：應(yīng)該對(duì)他再?lài)?yán)一點(diǎn)，把他的進(jìn)取心鞏固住。于是魏老師說(shuō)：“老師祝賀你這一次的進(jìn)步，你戰(zhàn)勝了自己的懶惰。你看這樣行不行，老師陪你，你把作文再寫(xiě)一遍，爭(zhēng)取一鼓作氣把身上的懶毛病給頂回去。”
　　這個(gè)同學(xué)對(duì)老師陪自己非常感激，治病的積極性也更高了，認(rèn)認(rèn)真真地把作文又寫(xiě)了一遍。
　　魏老師看著這三篇一遍好于一遍的同題作文，開(kāi)心地笑出聲來(lái)。學(xué)生自己也很高興，對(duì)魏老師說(shuō)：“我從來(lái)沒(méi)這么嚴(yán)地要求過(guò)自己，現(xiàn)在嚴(yán)了頭一回，覺(jué)得心里邊特別愉快?！?br/>　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嚴(yán)格要求，這個(gè)學(xué)生的懶病治得差不多了，特別是作文有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，和班級(jí)里絕大部分同學(xué)的作文一樣，成了信得過(guò)的作文，可以不受老師抽查了。他發(fā)現(xiàn)并感受到了學(xué)習(xí)中的美麗和快樂(lè)。
　　這個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)興奮地找到魏老師說(shuō)：“謝謝您，您把一個(gè)懶到家了的孩子，教育成了一個(gè)能夠自己管理自己的用功學(xué)生?！?br/>　　魏老師誠(chéng)摯地說(shuō)：“人是可以轉(zhuǎn)變的。懶學(xué)生照樣可以轉(zhuǎn)變，而且會(huì)轉(zhuǎn)變得更好！”
　　悟魏書(shū)生的故事之六十：沒(méi)有人不能成才
　　德國(guó)著名化學(xué)家?jiàn)W斯瓦爾德讀中學(xué)的時(shí)候，父母為其選擇了一條側(cè)重學(xué)習(xí)文學(xué)的道路。但經(jīng)驗(yàn)豐富的老師不同意他們的選擇，誠(chéng)懇地說(shuō)：“他很用功，也很仔細(xì)，但過(guò)于拘泥，缺少浪漫，這樣的人即使有很完美的品德，也很難在文學(xué)上有所建樹(shù)?！?br/>　　后來(lái)，父母充分尊重了兒子的選擇，讓他改學(xué)油畫(huà)。但他既不善于構(gòu)思，也不善于潤(rùn)色，更缺乏對(duì)藝術(shù)的理解力，成績(jī)?cè)诎嗌辖?jīng)常倒數(shù)第一。老師對(duì)他的評(píng)語(yǔ)簡(jiǎn)短而嚴(yán)厲：“你在繪畫(huà)藝術(shù)上是不可造就之才。”
　　父母和奧斯瓦爾德并未氣餒，主動(dòng)到學(xué)校征求意見(jiàn)?；瘜W(xué)老師根據(jù)他做事一絲不茍、精益求精的優(yōu)勢(shì)，建議他側(cè)重學(xué)習(xí)化學(xué)。
　　這位在文學(xué)、繪畫(huà)藝術(shù)上的“不可造就之才”，一下子被化學(xué)點(diǎn)燃了智慧的火花。經(jīng)過(guò)不斷努力，奧斯瓦爾德在化學(xué)方面表現(xiàn)出了非凡的才能，成為公認(rèn)的“前程遠(yuǎn)大的高才生”。
　　1909年，奧斯瓦爾德獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)，成為舉世矚目的科學(xué)家。
　　魯迅年輕時(shí)曾遠(yuǎn)渡重洋留學(xué)日本學(xué)醫(yī)，以實(shí)現(xiàn)他救國(guó)救民的抱負(fù)。但他回國(guó)后發(fā)現(xiàn)在舊中國(guó)學(xué)醫(yī)救不了國(guó)民，于是毅然改醫(yī)從文，終于成為一代文學(xué)大師。
　　著名的男低音歌唱家夏里亞賓與奧斯瓦爾德、魯迅等不同，他沒(méi)有在遇到挫折時(shí)改變自己的努力方向和奮斗目標(biāo)，但也同樣獲得了成功。
　　夏里亞賓15歲時(shí)，到喀山市報(bào)考一家劇院的合唱隊(duì)。在試唱時(shí)，因嗓子有點(diǎn)嘶啞，盡管他竭盡全力地演唱，但仍然未被錄取?？墒窍睦飦嗁e經(jīng)過(guò)刻苦努力，若干年后終于成為一位赫赫有名的歌唱家。
　　夏里亞賓在成名之后結(jié)識(shí)了高爾基，跟他談起自己年輕時(shí)考一家劇院的合唱隊(duì)未被錄取的往事。高爾基聽(tīng)后樂(lè)得前仰后合，這讓夏里亞賓難以理解。原來(lái)，就在那個(gè)時(shí)候，高爾基也報(bào)考過(guò)這家劇院的合唱隊(duì)……居然被接受了。但是，高爾基很快就發(fā)現(xiàn)，他的長(zhǎng)處和志向不在唱歌，便毅然地離開(kāi)了。
　　無(wú)論是將奮斗目標(biāo)由不科學(xué)調(diào)整到科學(xué)，還是在挫折后堅(jiān)持自己正確的奮斗目標(biāo)，對(duì)于成功都是至關(guān)重要的大事。沒(méi)有正確的奮斗目標(biāo)，就好比在黑暗中遠(yuǎn)征。不管是誰(shuí)，只要為正確的奮斗目標(biāo)而堅(jiān)持不懈地努力，都可以獲得成功。
　　沒(méi)有人沒(méi)有價(jià)值。寶貝放錯(cuò)了地方就會(huì)變成廢物，廢物放對(duì)了地方就會(huì)變成寶貝。同樣，人才放錯(cuò)了地方就會(huì)變成“不可造就之才”“不可造就之才”放對(duì)了地方就會(huì)變成人才。
　　沒(méi)有人不能成才。駿馬能歷險(xiǎn)，犁田不如牛。堅(jiān)車(chē)能載重，渡河不如舟。舍長(zhǎng)以求短，足智難為謀。成才貴適用，慎勿多苛