立足地理課堂，滲透情感教育

　　《中國中長期教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。這是一項提高全民素質(zhì)的“奠基工程”“希望工程”。素質(zhì)教育的首要環(huán)節(jié)是思想道德素質(zhì)教育，素質(zhì)教育要將德育放在首位，德育中最重要的是進(jìn)行愛國主義教育。愛國主義是體現(xiàn)對自己祖國的深厚感情，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中華民族的靈魂。
　　作為教育工作者，無論哪一學(xué)科，都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)愛國主義教育，地理學(xué)科的教學(xué)也不例外。利用地理課堂進(jìn)行愛國主義教育，也是地理教育工作者的一項使命。通過教學(xué)內(nèi)容，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生用辯證觀點和綜合觀點分析觀察，理解人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系；認(rèn)識世界和祖國，進(jìn)行愛國主義教育，讓愛國思想在學(xué)生心中生根。同時放眼全球，樹立科學(xué)的環(huán)境觀、資源觀和人生觀，讓新時期的愛國主義在地理課堂中更富有時代特色，也使《九年義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》在實際教學(xué)中真正起到指南針的作用。作為地理教師，利用地理課堂進(jìn)行愛國主義教育應(yīng)從以下幾個方面入手.
　　一、從了解國情入手，開啟學(xué)生愛國之情、憂患意識
　　一個國家的國情，簡單地說就是一個國家的基本情況。具體地說，國情包含著多方面的內(nèi)容，有自然地理方面的國情，也有人文地理方面的國情。在自然國情方面，我國地大物博，山清水秀。教師可以通過講述祖國的奇山異水，如泰山、黃山、長江、黃河等來喚醒學(xué)生心中對自然山水的熱愛之情，從而激發(fā)他們的愛國熱情。教師也可以通過直觀教學(xué)，利用圖片、錄像、電視等播放風(fēng)景名勝，讓學(xué)生直觀地領(lǐng)略我們偉大祖國的壯麗河山，從而增強(qiáng)他們對祖國的熱愛之心，這也有利于增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。在人文地理方面，通過教師對我國的政治、經(jīng)濟(jì)、人口、文化教育等現(xiàn)狀的講解，使學(xué)生認(rèn)識到我國是一個統(tǒng)一的多民族的社會主義國家；人口眾多，經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就巨大；文化教育迅速發(fā)展，人民生活水平已達(dá)到中等發(fā)達(dá)國家的生活水平等。事實勝于雄辯，難道學(xué)生在看到祖國的美好前景時能不激情高漲嗎？
　　國情教育也是培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識教育，并將憂患意識轉(zhuǎn)化為學(xué)生對時代、對祖國的危機(jī)感、緊迫感。中國經(jīng)濟(jì)雖然日漸發(fā)達(dá)，國力雖然日漸強(qiáng)盛，但在日漸發(fā)達(dá)和強(qiáng)盛的背后存在著很多問題，如人口問題、環(huán)境污染問題等。
　　二、運用比較，澆灌學(xué)生自信、自豪的愛國之心
　　運用比較法，使學(xué)生為祖國的富饒美麗而驕傲。
　　首先，與國外相比，我國陸地面積960萬平方千米，占據(jù)世界第三位，相當(dāng)于西方40多個國家的面積的總和。并且用只占世界7％的耕地，養(yǎng)活了占全世界22％的人口，這被認(rèn)為是世界一大奇跡。此外，我國不僅地大物博，而且物產(chǎn)豐富，自然資源總量位居世界前列。我國的鋅、鈦等眾多礦產(chǎn)儲量居世界首位或前列。目前，我國是世界上已知礦種比較齊全、資源配套較好的少數(shù)國家之一。
　　其次，國內(nèi)自身比較，我國土地面積廣袤，南北緯度跨度較大，且南北溫差大，氣候宜人，北方四季分明。氣候也造就了南方人、北方人性格的差異，南方人性格溫文爾雅，北方人卻具有草原豪放的氣度，性格自然也就粗獷豪爽。這兩種性格不但不會影響交流融洽，反而起到了相互補(bǔ)充的作用。
　　最后，比較以前，如今我國交通迅速發(fā)展，公路和鐵路交織成網(wǎng)；56個民族團(tuán)結(jié)一心，正以積極向上的心態(tài)建設(shè)著祖國。教師在講述時，可以結(jié)合直觀的圖片和電視記錄片等，以此來感染學(xué)生，讓愛國之心扎根于學(xué)生心中。
　　三、暴露問題，居安思危，鞏固學(xué)生愛國之心
　　愛國主義教育絕不是空洞的說教，它是一種情感和精神的寄托。而在青少年心中，可托之物便是祖國。在教學(xué)中，我們要讓學(xué)生懂得今天的幸福生活來之不易。我國雖處在穩(wěn)定發(fā)展時期，但我們應(yīng)該居安思危。另外，我們更應(yīng)該看到我們的地球家園正在遭到前所未有的破壞。據(jù)報載，2011年由全球95個國家和地區(qū)的1 360名科學(xué)家聯(lián)合研究提交的一份報告指出，目前，人類活動已使地球約三分之二的自然資源面臨枯竭，人類的生存前景十分嚴(yán)峻。再有，根據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計：目前，世界上大部分地區(qū)都缺少干凈的飲用水，每周有3萬人死于飲用水污染所帶來的疾病。再看我國的有關(guān)問題，如“我國固體廢棄物污染呈加重趨勢，城市生活垃圾無害化處理率僅20％”等。所有這些問題已經(jīng)向人類提出了嚴(yán)重的警告：地球家園正在面臨嚴(yán)重威脅，我們不能再任由人類自己的意愿，想當(dāng)然地任意踐踏地球了。
　　總之，在地理課堂教學(xué)中，一定要滲透愛國主義教育。愛國主義教育已經(jīng)不僅僅是我們每位地理教育工作者的歷史使命，更是每個有愛國心的中國人都應(yīng)該擔(dān)負(fù)的光榮使命。
　　（新沂市第八中