對(duì)地理高考命題思路的認(rèn)同和借鑒

　　命題思路，主要包括問(wèn)題情境的營(yíng)造、問(wèn)題的切入、解決問(wèn)題的思維路徑、其中蘊(yùn)含的教育理念等?，F(xiàn)就試卷命制過(guò)程中對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和在題目中的體現(xiàn)一并整理如下。
　　一、借鑒“顧左右而言他”做法，創(chuàng)新問(wèn)題切入點(diǎn)
　　縱觀山東省近5年的自主命題可以發(fā)現(xiàn)，試題的切入角度新穎而不刁鉆，解題路徑脫俗而不偏怪，對(duì)地球運(yùn)動(dòng)地理意義的考查就充分體現(xiàn)了這一命題思路。地球運(yùn)動(dòng)的地理意義是最容易出難題的地方，但是山東文綜卷始終秉承無(wú)圖考圖、降低難度的原則，考查的是通俗的經(jīng)過(guò)努力能想通的大眾思維，摒棄了那種過(guò)度抽象、有用信息隱蔽的光照?qǐng)D形式，但對(duì)問(wèn)題的切入角度進(jìn)行了創(chuàng)新，突出考查學(xué)生在新情境下對(duì)基本原理的變通應(yīng)用能力。綜合近5年本考點(diǎn)試題的表現(xiàn)，一種切入方式是以區(qū)域圖為載體，從太陽(yáng)直射點(diǎn)或晝夜長(zhǎng)短的空間變化角度切入，如2007年卷的第2題；一種切入方式是與新聞事件或其它圖像相融合，從太陽(yáng)直射點(diǎn)、晝夜長(zhǎng)短和時(shí)差等時(shí)間變化的角度上切入，如2008年卷的第7題、2009年卷的第4題、2010年卷的第4題。這種巧妙的看似出示的材料與所考查問(wèn)題不搭邊的軟性植入方式，既不落俗套又切中基礎(chǔ)，非常值得借鑒。
　　例1：圖1是某一河流的某一測(cè)站（110°E，36°N）在2011年7月18日至7月20日的水文歷線圖，讀圖回答（1）～（2）題。
　?。?）降雨結(jié)束后15小時(shí)，可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是：
　　A.測(cè)站附近才開(kāi)始出現(xiàn)泛濫
　　B.北緯75°有極晝現(xiàn)象
　　C.太陽(yáng)直射點(diǎn)位于南半球并向南移
　　D.紐約屬于7月19日
　?。?）如果未來(lái)在相同的降雨?duì)顟B(tài)下，該地水文歷線的洪峰點(diǎn)卻呈現(xiàn)向右偏移的情形，最可能反映下列哪種現(xiàn)象：
　　A.監(jiān)測(cè)站上游植被遭受破壞
　　B.監(jiān)測(cè)站上游興筑大型水庫(kù)
　　C.監(jiān)測(cè)站下游水污染嚴(yán)重
　　D.監(jiān)測(cè)站下游泥沙淤積河道
　　分析：本題組的第（1）題，僅僅借用了圖中橫坐標(biāo)表示的時(shí)間，然后以此為切入點(diǎn)考查地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，但是“降雨結(jié)束后15小時(shí)”這一切入點(diǎn)必須在讀圖的基礎(chǔ)上才能獲取，這樣就密切了題目與圖像材料的聯(lián)系，避免材料與問(wèn)題兩層皮的現(xiàn)象，突出了讀圖能力的考查。第（2）題則是直接對(duì)圖示內(nèi)容的考查，直接切入。讀圖可知，降雨結(jié)束后15小時(shí)恰好是測(cè)站（110°E，36°N）7月19日3點(diǎn)，以此推斷紐約一定屬于7月18日，而此時(shí)也正是夏至日大約1個(gè)月之后，根據(jù)太陽(yáng)直射點(diǎn)和晨昏線與緯線圈的切點(diǎn)每3個(gè)月移動(dòng)23.5°計(jì)算，太陽(yáng)直射點(diǎn)位于北半球且向南移動(dòng)，約北緯69°以北出現(xiàn)極晝。本題組在考查這些基本規(guī)律的表面下，還隱性滲透著對(duì)重要的地理基本時(shí)空觀的考查。
　　答案：（1）B （2）B
　　二、增加“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”題目，突出學(xué)習(xí)能力考查
　　21世紀(jì)重要的教育理念就是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這些嶄新的超前的思想必然會(huì)在人才選拔考試中得到體現(xiàn)。高考是我國(guó)重要的選拔性考試，其對(duì)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一教育理念的體現(xiàn)就是注重學(xué)習(xí)能力的考查。命題大多采用“即學(xué)即用” 的方式，即在材料或者題干中告訴一個(gè)陌生的概念或者原理，然后在題目中對(duì)此概念或原理臨場(chǎng)學(xué)習(xí)并運(yùn)用，需要學(xué)生有較高的理解能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力。具備這個(gè)特點(diǎn)的高考題在歷年的各類高考卷上比比皆是。
　　例2：讀圖2，回答（1）～（2）題。
　?。?）若圖中陰影區(qū)域?yàn)橐怀侵行?，①②③?9：00等時(shí)線（指汽車從城市中心向外行駛所用時(shí)間相等點(diǎn)的連線），則：
　　A.商業(yè)區(qū)位于城市的北部
　　B.Q方向上汽車行駛的速度最慢
　　C.該城市的空間結(jié)構(gòu)模式為多核心模式
　　D.從③線到M處的耗時(shí)大于N處
　?。?）若圖中陰影區(qū)域?yàn)橐坏蛪褐行?，①②③為等壓線，則：
　　A.Q處降水強(qiáng)度最大 B.P處風(fēng)向偏南風(fēng)
　　C.M處是外圍大風(fēng)區(qū) D.N處風(fēng)力最小
　　分析：對(duì)于等壓線的概念學(xué)生耳熟能詳，而等時(shí)線的概念卻不是教材中的內(nèi)容，以等時(shí)線為切入點(diǎn)的第（1）題就是為了突出學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考查。根據(jù)對(duì)等時(shí)線的理解可以對(duì)圖像作如下解讀：①等時(shí)線越密說(shuō)明在單位距離內(nèi)用時(shí)越多，車速越慢。據(jù)此可以確定B選項(xiàng)正確，商業(yè)區(qū)在19：00時(shí)恰好是購(gòu)物高峰，應(yīng)該車多且車速慢，不可能位于車速較快的城市北部，據(jù)此可以排除A選項(xiàng)。②M、N、P、Q四點(diǎn)位于最內(nèi)圈的等時(shí)線上，從①、②、③三條等時(shí)線到四點(diǎn)所需時(shí)間就是等時(shí)線到等時(shí)線之間的時(shí)間，應(yīng)是相同的，據(jù)此可以排除D選項(xiàng)。從圖中可以看出，該城市只有一個(gè)中心，不可能是多核心模式。
　　答案：（1）B （2）A
　　三、增加考查知識(shí)覆蓋面，增強(qiáng)評(píng)價(jià)公平性
　　以選拔為目的的高考，公平是其最基本的要求，雖然高考講究“抽樣考查”，但是，如果試題所涉及的知識(shí)面過(guò)于狹窄，可能會(huì)造成不同的學(xué)生因?yàn)閺?fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不同，而使分?jǐn)?shù)不能真正反映其真實(shí)水平。一個(gè)學(xué)習(xí)能力平平的學(xué)生，因?yàn)榭记扒『脧?fù)習(xí)到了試卷上涉及的知識(shí)，其成績(jī)可能要高于一個(gè)平常學(xué)習(xí)能力強(qiáng)于他的學(xué)生，從而使高考失去公平性。試卷的效度是衡量高考卷質(zhì)量的重要指標(biāo)，也是保證高考卷公平、公正的重要條件。試卷的效度是衡量考試結(jié)果與預(yù)定要達(dá)到的考試目標(biāo)相符合的程度，效度反映了試卷的有效程度。如果試卷的效度低，則說(shuō)明所要考查的內(nèi)容沒(méi)有完全考查到。山東文綜卷為了提高試卷的效度，在保證試卷的知識(shí)要求與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求完全一致的前提下，側(cè)重主干知識(shí)的考查并且盡可能增大知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面，采用了“一題多點(diǎn)”的命題方式，即選擇題的每一個(gè)選項(xiàng)或者綜合題的每一個(gè)問(wèn)號(hào)，都考查不同的知識(shí)點(diǎn)，“知識(shí)密集型”的特點(diǎn)突出。高三復(fù)習(xí)質(zhì)量檢測(cè)題的主要功能是學(xué)生自我檢查復(fù)習(xí)的效果，但不可否認(rèn)也具有評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的功能，因此命制過(guò)程中，對(duì)此也進(jìn)行了有益嘗試，力爭(zhēng)每一道題盡量考查較多的知識(shí)點(diǎn)。
　　例3：圖3示意我國(guó)某省主要物產(chǎn)分布，圖4示意該省1980年以來(lái)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和城市化水平變化。讀圖回答（1）～（2）題。
　　（1）該省的地理特征是：
　　A.南北長(zhǎng)度約550千米
　　B.同屬亞熱帶常綠闊葉林帶
　　C.造成南北農(nóng)作物種類差異的主導(dǎo)因素是氣候
　　D.北部區(qū)域曬鹽條件不如南部區(qū)域
　?。?）從三大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化可以推斷：
　　A.1995年以來(lái)第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶動(dòng)了城市化
　　B.1985年農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值明顯下降
　　C.2008年的城市數(shù)目多于1980年且向北部沿海集中
　　D.1990年第二產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值大約相當(dāng)于第一和第三產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值之和
　　分析：第（1）題以區(qū)域圖為載體橫跨地圖、自然地理和人文地理三個(gè)領(lǐng)域，自然地理又包含自然帶、氣候等要素，特別注重區(qū)域內(nèi)部差異的考查，并以此方式來(lái)增加知識(shí)的覆蓋面。第（2）題則以坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖的形式，所考查的知識(shí)涵蓋必修2的城市化標(biāo)志、進(jìn)程，必修3的區(qū)域城市化和工業(yè)化等內(nèi)容，并且注重考查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的閱讀和處理能力，加強(qiáng)兩幅圖像材料的勾連，盡量做到一個(gè)選項(xiàng)考查一條知識(shí)或者一項(xiàng)能力。
　　答案：（1）C （2）D
　　四、大膽預(yù)測(cè)命題趨勢(shì)，由定性向定量分析考查轉(zhuǎn)變
　　雖然高考題年年在變，但是貫穿和蘊(yùn)育其中的一些基本理念不會(huì)變，始終與時(shí)代的發(fā)展和要求相呼應(yīng)。如地理信息技術(shù)在區(qū)域地理研究中的應(yīng)用，是地理學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)的良好結(jié)合，屬于學(xué)科前沿知識(shí)，對(duì)地理信息技術(shù)應(yīng)用的考題在歷年的高考試卷中屢見(jiàn)不鮮，近5年的山東文綜卷中就出現(xiàn)了4次，但命題主要限于“應(yīng)用領(lǐng)域”為題干、“地理信息技術(shù)方式”為選項(xiàng)的形式，考查方式比較單一。為了突破這個(gè)命題的“魔咒”，命題者可能會(huì)創(chuàng)新角度，把命題的觸角伸向更細(xì)致的有關(guān)技術(shù)環(huán)節(jié)的應(yīng)用，如遙感技術(shù)中獲取信息的環(huán)節(jié)、遙感圖片判讀的環(huán)節(jié)，地理信息系統(tǒng)中疊加分析、緩沖區(qū)分析和網(wǎng)絡(luò)分析等空間分析的不同形式等。當(dāng)今世界是個(gè)高度發(fā)展的信息世界，尤其是計(jì)算機(jī)的運(yùn)用為地理的計(jì)量研究方法注入了新的活力。計(jì)量地理學(xué)研究的最大特征就是運(yùn)用自然科學(xué)中的數(shù)學(xué)方法對(duì)地理資料進(jìn)行定量分析，準(zhǔn)確確定地理事物和現(xiàn)象的性質(zhì)和過(guò)程。同樣，隨著考試改革的深入開(kāi)展，定量分析類試題頻頻見(jiàn)諸各類地理試卷。這種試題以大量的統(tǒng)計(jì)資料為依據(jù)，以表格、坐標(biāo)圖、曲線圖、柱狀圖等計(jì)量手段為呈現(xiàn)方式，要求學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)資料進(jìn)行定量的分析后，再結(jié)合所學(xué)地理知識(shí)、觀念和方法作出符合實(shí)際的定性解答。定量分析使定性分析更加科學(xué)、準(zhǔn)確，從而得出更廣泛而深入的結(jié)論。所以，高考試題在定性描述的基礎(chǔ)上又增加了簡(jiǎn)單的定量分析，符合地理科學(xué)發(fā)展由定性到定量的發(fā)展規(guī)律。但定量分析要求學(xué)生具有較高的數(shù)學(xué)水平，所以高考中涉及的定量分析是最簡(jiǎn)單的用數(shù)學(xué)方法分析問(wèn)題，不同于真正意義上的定量分析。命制試題的過(guò)程中，特別注意這些方面的體現(xiàn)。
　　例4：圖5中的甲圖是某城市行政邊界的劃分資料，該區(qū)有3個(gè)行政單元，分別為城西區(qū)、城北區(qū)和城南區(qū)。乙是同地區(qū)都市計(jì)劃分區(qū)與地價(jià)的網(wǎng)格式資料，丙是網(wǎng)格代碼。人口統(tǒng)計(jì)資料顯示：城西區(qū)有12 000人、城北區(qū)有19 000人、城南區(qū)有15 000人；已知甲都市計(jì)劃分區(qū)人口，依其土地利用類別（商業(yè)、住宅、工業(yè)），按3∶5∶2的比例而定（同一土地利用類別每一方格人口數(shù)量相等）。閱讀資料回答（1）～（2）題。
　?。?）在GIS軟件中將人口資料與甲的行政區(qū)圖層結(jié)合后，轉(zhuǎn)換為乙的網(wǎng)格式資料，則丙中網(wǎng)格代碼1的人口為：
　　A.2 500人 B.3 450人 C.4 500人 D.3 000人
　　（2）某超市決定在城西區(qū)設(shè)立新分店，只考慮地價(jià)和人口數(shù)量則最佳設(shè)立地點(diǎn)的網(wǎng)格代碼是：
　　A.10 B.6 C.13 D.1
　　分析：題組中的第（1）題是地理圖層的疊加分析與定量分析的組合，而圖層的疊加分析也不只是限于兩幅圖的疊加，而是把“看不見(jiàn)”的人口資料與行政區(qū)劃圖層疊加而轉(zhuǎn)換為一幅新的圖層，在作判斷時(shí)還要與網(wǎng)格代碼圖層再一次疊加，思維路徑較長(zhǎng)，難度較大。第（2）題是地理圖層的疊加分析與商業(yè)區(qū)區(qū)位選擇知識(shí)的組合，需要把人口分布圖層、地價(jià)圖層與行政區(qū)圖層疊加，為了有效地降低題目的難度，在題干中特別加上“地價(jià)”和“人口數(shù)量”兩個(gè)限定語(yǔ)，從而使學(xué)生的思維指向非常明確，只需選出地價(jià)低、人口多的網(wǎng)格代號(hào)即可。
　　答案：（1）B （2